符合规律激发兴趣开发智能——课堂练习设计三原则

在每一堂数学教学课中 ,都必须根据教学内容 ,教学要求 ,有计划、有步骤地安排各种习题练习 ,设计时应从大多数学生的基础出发 ,培养他们的各种能力 ,在练习中应该以学生为主体 ,教师为主导 ,训练为主线 ,练习的形式多样 ,内容逐步提高 ,以达到提高教学质量这个目的。一、设计课堂的习题要符合学生的认识规律每一堂数学的知识教学都要达到一定的目的和效果 ,而学生掌握知识有一个认识过程 ,因此 ,设计课堂上的练习要由浅入深 ,由易到难 ,循序渐进的原则来设计和安排。例如 ,进行圆的认识时 ,根据学生从具体形象思维到抽象逻辑思维的特点 ,在…     

题组练习在数学中考总复习中的应用

题组练习的具体含义及其教学意义 题组练习就是根据认知结构的构建规律而设计的一组练习．它具有下列四个属性：1、主题性．指与构建良好的认知结构相一致的教学目标；2、结构性．指习题之间存在非人为的、实质性的关系；3、序列性．指根据认识的顺序和“最近发展区”理论形成的小步递进序列，由单一到综合，由具体到抽象，     

要重视政治课教学中的“练”

“练”是政治课教学中不可缺少的重要环节。但政治课的练习必须遵循教学规律,注意科学性、思想性、灵活性。下面仅谈自己的几点看法。1.合理安排练习。每授完一课或一个单元,必须安排一次练习,考查学生掌握基础知识情况,教师从中可以及时发现问题和查漏补缺。练习要做到由浅入深、由基础知识到理解运用。因此,可先让     

发挥“思考·练习”的导教导学功能

九年义务教育小学语文教材,每篇课文均安排了“思考·练习”,它明确了教学目标,提示了教学重点、难点,暗示了教学方法和教学思路,是教材的重要组成部分。为发挥“思考·练习”的导教。导学功能,教师要对其认真剖析、深入理解、科学运用,还要培养学生阅读、理解、运用“思考·练习”的能力。一、全面浏览,把握编写规律把握“思考·练习”的编排规律,是培养学生读题能力的重要前提,教师须予以重视。学期初（从三年级起）,可适当安排时间引导学生纵览全册“思考·练习”,以发现如下规律：从题量看,讲读课文一般有4至6题,阅读课文…     

如此安排练习有三个明显的优点

读《这样讲解例题和安排练习行吗》一文,收获很大。我觉得象课例那样安排练习,有三个优点。 1.从练习的目的看,它突出了课堂教学的重点。解答“求一个数的百分之几是多少”的应用题,关键在于准确地确定比较量的对应分率。课例的练习题正好抓住了这一关键。五道综合性习题,标准量始终保持不变,而比较量的对应分率呈五种情形出现。通过这样的练习,学生分析分率的能力,将会得到提高,因而它能够达到练习的预期目的。 2.从练习的层次看,它体现了因材施教的原则。新授课的练习,一般应有铺垫练习、基本练习、综合练习和思考练习四个层次。课例的习题中没有安排带模仿性的基本练习,讲授例题后,就跳跃到综合性的练习上,能不能说这种安排是不科学的呢?翻开教材可知,课例的教学内容是在学生学习“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题之后进行的,且它们属于一个知识体系。教师考虑到学生已掌握了解答这类分数应用题的方法,就没有必要再组织学生进行模仿性的基本练习了,因此,课例中的综合题和思考题,     

以核心知识统领习题设计

在一次计算教学研讨中,课堂上教师的练习设计给笔者最大的冲击是:练习的形式多样,时间安排集中、持久.教者似乎要将与计算有关的所有练习类型都罗列出来,在一节课中全部展示,以期让学生从不会到会进而熟练掌握.     

怎样提高语文练习效果

怎样提高语文练习效果贺兰一中马展一、语文练习要从实际出发要使学生掌握知识和提高能力，必须有系列化、科学化的练习。练习是很重要的实践活动。练习的设计安排要从实际出发，才能有好的效果。设计语文练习，要紧扣教学大纲，要贴近学生的知识水平和领悟能力：一方面重...     

"观察物体"教学设计与反思

教学反思: 1.遵循学生认识事物和掌握数学知识、技能的心理规律.根据本节课的三维目标,在教学中安排"立体图形到平面图形的研究-平面图形到立体图形的研究-练习拓展-应用提高"几个环节,使学生经历从"数学情境-数学问题-探究交流-明理内化"的学习过程.     

精心设计课堂练习 全面提高教学质量

在每一堂数学课中,都必须根据教学内容和教学要求,有计划地安排各种练习。设计练习总的指导思想,应该是:从实际出发,从大多数学生考虑,通过练习为学生打好扎实的基础,同时培养各种能力;在练习中以学生为主体,教师为主导,训练为主线;练习的目的明确,练习的形式多样,练习的要求逐步提高;达到减轻学生负担,全     

合理地进行练习设计

作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,学习数学不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧,因此数学练习题设计的质与量是否合理,是否符合学生的认知心理规律,是否体现以生为本,有利于学生去探索研究问题,有利于学生思维空间的发展,将直接影响课堂教学质量和效益的提高,这就要求教师在设计课堂练习时,应认真研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的知能因素,根据儿童的认知规律,精心设计、科学、合理地进行安排.     

基础训练中修改病句的练习

修改病句练习是小学语文训练的一个重要方面。通过训练,可以从语法、逻辑、修辞几个方面培养提高学生用词造句的能力。弄清这项训练的内容、要求及其安排,对提高教学质量,将有一定的帮助。修改病句的练习从第二册起开始安排。共有二十二个,包括近九十个小题。根据学习语文的规律和学生年龄的特征,低段主要是以如何防止病句的     

合理地进行练习设计

作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,学习数学不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧,因此数学练习题设计的质与量是否合理,是否符合学生的认知心理规律,是否体现以生为本,有利于学生去探索研究问题,有利于学生思维空间的发展,将直接影响课堂教学质量和效益的提高,这就要求教师在设计课堂练习时,应认真研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的知能因素,根据儿童的认知规律,精心设计、科学、合理地进行安排.……     

立定跳远练习三法

立定跳远是小学生素质练习的一种重要形式,从一年级到六年级都有安排。或作为一种练习内容,或列入体育课考试项目,或纳入体育达标测验。学生练得多,就觉得单调乏味,积极性较低。为了调动学生兴趣,笔者设计了三种辅助练习,都采用比赛形式进行,收到了很好的效果。     

小学数学课堂练习设计探析

数学是一门逻辑性与抽象性很强的学科,一直是学生学习的难点课程。对于小学数学来说,课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节之一,课堂练习设计至关重要,做好课堂练习的设计是提高课堂教学质量的一条有效途径。为了促进小学生对数学知识点的吸收,我们在数学教学中应该安排科学合理的数学课堂作业。本文结合学生的学习实际,从设计课堂导入练习、课堂探究练习、课堂巩固练习、课堂提升练习四个方面优化数学课堂练习,以提高课堂教学效率。     

数学练习课教学设计例谈

一、练习课的设计要有层次。注意坡度小学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅入深的。因此,一堂练习课必须按照学生的认识规律分三个层次进行。如以“工程问题”练习课为例,就可设计以下梯次深化发展的练习题组:1.基本练习题(1)一件工作,甲独做要8天完成,乙独做要10天完成,现在两人合做,要几天完成?(2)慢车从甲地开往乙地需30小时,快车从乙地开往甲地需10小时。现     

把复习课“还给”学生——初三复习课《图形的相似》教学案例

<正>一、教学设计说明《图形的相似》是初三一轮复习第五章一节课的内容,安排在"图形的变换"之后的一节课。图形相似的判定和性质在几何学习上用处很广,是解决许多实际问题的有效工具。本节课知识点较多。传统的复习模式通常有两种:1.师生共同梳理知识点,再安排相应的例题和练习。2.从纠错范例入手来复习数学知识点,再安排例题与随堂练习。这两种模式的优势在于能比较稳妥地复习知识点、讲解例题和练习巩固,其不足之处是在课堂上学生缺乏主动参与的机会往往是被老师牵引着进行回忆、巩固和练习,过于被动。为了让初三复习课突显以学生为主体的特点,培养学生的观察能力和动手能力,还复习课于学生,本节课在设计时重点关注了以下两个方面。     

新课程下小学数学练习设计再思考

<正>随手翻开数学教材,你会发现每一课、每一单元都有练习。从课时安排来看,就可看出练习占了整个数学教学时间的大约三分之一。一堂没有练习的数学课是不可能的,如何让数学练习既给学生提供自我表现的机会,又让课堂教学焕发生机,真正走向实效,我认为可从以下几方面入手。一、倡导练习的"百家争鸣"1.注重趣味性练习:淡化知识枯燥儿童的心理特点是好奇、好玩。设计练习时应充分考虑儿童的心理特点,做到形式新颖、生动有趣,往往会     

优化初中化学课堂讲评促进有效学习

新课标理念下的试题要求以能力立意,体现方法,联系实际,解决问题.要实现从知识到能力的改变,不是学习新课之后都能达到的,所以,教师在练习和考试之后适当安排讲评课,具有十分重要的实际意义.讲评课是一种复习课,起着矫正、完善和深化的作用,是知识的再整理和再综合的过程,是师生共同探讨知识规律、解题方法和提高应用能力的有效途径.就目前教学实际来看,教师在课堂讲评中就题讲题的居多,经反思后探索实施,体会到促进学生学习实效的关键之一是优化课堂讲     

《练习7》“处处留心”教学设计

本课是苏教版国标本小学语文三年级下册《练习7》中的内容。作为苏教版教材的一个特色的重要体现,单元练习突出了综合性,设计非常新颖。板块化的结构,儿童化的提示语,选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容,为练习教学提供方便。其中“处处留心”是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线;二是读谜语猜花名;三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程,遵循了学生的认知规律,更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。     

单元复习练习设计

单元复习练习设计华亭县东华小学杜迎春一、练习安排要突出重点练习安排突出重点指两个方面：一是指每节课要突出练习的重点，既要进行笔练，也要精心设计口算练习，提高运算速度，检查教学效果，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。二是对本单元的教学重点、难点应做...