计算机应用技术专业工学结合的思考

目前,在高职高专的教学中工学结合模式已经被认可和实施,但是人才培养质量和一些发达国家相比还有很大的差距。针对具体专业特点,工学结合中的"学"应该形成标准化,采用标准化和优质教学资源完成工学结合中学的改革;工学结合中的"工"应该深化人才培养模式,建立能适应学校、企业现状以及学生培养的系统合作模式。本文对以上两方面的内容以及结合我校计算机应用技术专业的实践进行了说明,提出了一些实现工学结合的方法和途径。     

浅谈"工学结合"模式下高职英语教学的改革

“工学结合”是高职教育提出的一个新的教学理念,从高职英语教学现状入手,从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学中存在的问题,提出了在“工学结合”模式下进行高职英语教学改革的思路和方法。     

工学结合模式下高职专业设置原则

工学结合是高职教育人才培养的主流模式,它体现了职业教育的规律与特质。学校要以市场需求为导肉,确定高职培养目标和设置专业：根据需求情况确定专业宽度：根据岗位内涵确定教育层次;根据专业特点确定学生来源。     

工学结合模式下的高职英语课程改革探索

高职英语教学必须服务于专业的人才培养目标,要根据专业的从业岗位的职业能力要求重构教学内容,实施“任务驱动、项目导向”的教学模式改革和柔性化的教学管理;工学结合人才培养模式下的高职英语课程教学,必须要建设一支“三双”型师资队伍,并实施多元化的评价模式。     

工学结合模式下的高职英语教学改革探索

随着国家对高职教育不断加大投入,我国高职院校取得了长足的发展,但是背后也隐藏着一些不容忽视的问题。就英语教学而言,教师没有完全走出传统教学的桎梏,"满堂灌"、"一言堂"的教学现象屡见不鲜,这直接影响了高职生学习英语的兴趣,不利于促进他们的全面发展。事实证明,以工学结合为切入点改革高职英语教学,可以收到事半功倍的教学效果。     

工学结合教育模式下高职英语教学改革的探讨

我国高等职业教育的迅速发展对高职英语教学提出了更高的要求。本文分析了目前我国高职英语教学中存在的问题,提出在工学结合人才培养模式下对高职英语教学进行改革,突出高职学生的实践能力培养,增强高职英语的实用性和职业性以满足社会、企业对学生的要求。     

浅谈工学结合培养模式

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文结合天津滨海职业学院旅游管理专业几年来积极尝试工学结合人才培养模式取得的成绩及遇到的问题进行了分析和总结,以在今后的实行过程中不断完善和提高.     

工学结合模式下高职教师专业能力探讨

工学结合培养高技能应用型人才是我国高职教育改革的必然选择,而建立一支符合工学结合模式要求的高职教师队伍则是我国高职教育发展的关键所在。高职教师必须紧密联系工学结合人才培养模式的特点,积极拓展自身的专业能力,成为既具备渊博的专业理论知识和精湛的教学艺术,又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师,积极推进高职教育办学目标的顺利实现。     

农业类高职专业工学结合模式探讨

文章根据农业行业的特点和规律,对工学结合教育模式的理论与实践进行探索,提出了建立政府(或农业行政部门)、农业企业(或农户)、学院三位一体的工学结合教育战略联盟,且互利互惠的工学结合教育模式。     

浅谈高职工学结合模式下非干扰工作任务的设定

工学结合模式要求学生完成具体的工作任务,这就表明学生的知识水平可以通过具体的工作任务来确定.工作任务设定是否受到干扰,对工学结合目标的实现有着很大的影响.本文主要通过对工学结合模式的阐释,并就高职院校如何有效建立工学结合模式下非干扰模块进行了探讨.     

高职工学结合人才培养模式改革探索

工学结合人才培养模式的提出具有深厚的理论基础,高等职业院校在开展工学结合人才培养模式改革时应始终注意从学院整体发展的角度进行统筹规划,让工学结合的思想落实到人才培养模式的每一个环节上,其中主要包括专业设置、课程体系结构、教学实施、教学条件保障等要素。     

工学结合模式下高职数学教学改革研究

工学结合是高职教育人才培养的创新模式。本文基于该模式指导,探讨了促进高职数学教学改革的有效策略,以期能促进高职数学教学目标的顺利实现。     

浅谈工学结合模式下高职院校体育教学

工学结合培养模式是我国职业教育模式的一种,也是我国高等职业教育改革的重要方向,其目的主要是培养应用型专门人才和高级技能人才。高职院校的体育教学应紧紧围绕着这一培养目标,以工学结合课程体系为参考,根据学生职业生涯规划的要求进行改革和开展,使学生适应未来职业的需要。     

“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨

"工学结合"人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。     

工学结合教育模式下的高职数学课程改革研究

工学结合教育模式下,高职数学教师的职教能力不能适应教学要求,高职数学课程的体系与专业教学目标不一致,高职数学课程的教学模式与工学结合模式不协调.因此,高职教学教师必须转变观念,加强与专业教学的联系,改革教学团队结构,以提升职业能力.按基础模块、应用模块、提高模块重构工学结合教学模式下高职数学课程体系;对高职数学课程进行"教学做评"合一的整体设计,采用讨论与评价相结合的课堂模式以及课内与课外相结合的考核模式,实现高职数学教学模式的创新.     

工学结合教育模式下的高职数学课程改革研究

工学结合教育模式下,高职数学教师的职教能力不能适应教学要求,高职数学课程的体系与专业教学目标不一致,高职数学课程的教学模式与工学结合模式不协调。因此,高职数学教师必须转变观念,加强与专业教学的联系,改革教学团队结构,以提升职业能力。按基础模块、应用模块、提高模块重构工学结合教学模式下高职数学课程体系;对高职数学课程进行＂教学做评＂合一的整体设计,采用讨论与评价相结合的课堂模式以及课内与课外相结合的考核模式,实现高职数学教学模式的创新。     

“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨

＂工学结合＂人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。     

高职物业管理专业工学结合人才培养模式探索

工学结合人才培养模式是指学校与用人单位展开合作,共同制定人才培养方案的一种教学模式,通过让学生到用人单位生产实践、在学校学习两种形式相互结合的工学结合的教育模式,培养学生的综合素质来说,具有重大的价值和意义。本文主要对高职物业管理专业的工学结合人才培养模式进行了简要探索。     

物流管理专业工学结合模式探索

本文根据专业改革实践,介绍了浙江交通职业技术学院物流管理专业在工学结合培养模式改革上的一些做法和实施情况,为高职院校物流管理专业工学结合培养模式改革提供借鉴。     

"工学结合"模式下高职数学课程的改革

高职教育的目标主要是培养"应用型"高技能人才.因此,"工学结合"人才培养模式下数学教学应根据专业的需求,以"必需"为原则,以"服务"为宗旨,以"应用"为目的进行构建,突出职教特色,运用所学的教学知识分析和解决实际问题.文章就高职数学课程在教材内容、教学模式创新和课程改革等方面如何与专业需要相融合,进行了多方面的探索,并提出了相应的对策.