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受应试教育的影响,长期以来,高中的学生一直存在教育教学发展不平衡的状况。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“我国基础教育必须谋求所有适龄儿童平等享受高等教育的质量,必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、特殊性,让每一位学生的个性都得到充分发展。”“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。那么,在高中教育教学中,如何实施这一基本理念呢?我有以下一些建议,仅供各位同仁参考。 相似文献
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美国的英才教育与因材施教 总被引:2,自引:0,他引:2
在各方公认美国的经济实力世界第一的同时,对于美国教育的评论却褒贬不一。有人肯定美国教育,认为有利于激发个人的潜能和创造力,是美国保持生产力上的国际领导地位的基础;有人否定美国教育,认为美国研究生以下的教育基本上失败,而研究生教育依靠吸引大量外国优秀学生维持.基础脆弱。 相似文献
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美国全国教育管理政策委员会(The National Policy Board for Educational Administration,简称NPBEA)的主要职责是促进美国学校领导的专业发展.发展传递学校领导职前和在职专业培训的模式。1994年该委员会与州首席教育官员理事会(Council of Chief State School Officers,简称CCSSO)联合设立管理人员资格标准协会(Interstate School Leader Licen—sure,简称ISLLC),并在1996年制定出6条学校领导标准。 相似文献
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<正>记得在国内时,常常有人辩诘中美基础教育的强弱、优劣。一年前,我带着女儿赴美访学,于是有机会从一个独特的视角观察美国的教育,尤其是美国的基础教 相似文献
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记得在国内时,常常有人辩诘中美基础教育的强弱、优劣。一年前,我带着女儿赴美访学,于是有机会从一个独特的视角观察美国的教育,尤其是美国的基础教育。一年中,通过作为学生家长以及教育研究者的实地观察,我觉得对于中美教育长短的问题,还真不好简单地下结论,但美国中小学教学中的因材施教让我感慨颇多。 相似文献
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本文通过对中职学校数学教学中存在问题的现状调查与成因分析,进一步探索正确处理中职数学教学因材施教与面向全体学生关系的策略.形成以调动学生积极性及倡导形成数学教与学和谐环境为基本前提,充分关注和尊重学生个体差异,因材施教,促使激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,提升学生数学能力,从而促进学生全面发展. 相似文献
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当前的农村基础教育课程改革,受到了一个个教育难题的困扰。对于现存的农村教育难题,课程改革不可能采用“绕过去”的策略,而只能以此为土壤。 相似文献
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NISL是美国学校领导者协会(The National Institutefor School Leadership)的简称。该协会旨在为以标准为本(Standards—based)的优秀学校培养杰出的学校领导。当今教育界要求校长能够营造学校的绩效环境,并能创造出使学生成功的环境。为达成这样的目标,校长需要掌握广博的教育管理专业知识和相关知识。例如,如何进行战略 相似文献
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张培寅 《中国教育技术装备》2010,(24):73-74
针对当前中职教育存在的培养目标和文化基础课要求过高、教学效率和教学效果低下等问题,提出“调整目标,因材施教,激活学生学习兴趣”的观点和调整文化基础课内容与课时分配的具体建议,以期激发中职学生的学习积极性,加强专业知识和技能的培养。 相似文献
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美国学校人格教育的启示和思考 总被引:1,自引:0,他引:1
美国公立学校重视人格教育,提出要“恢复”20世纪初的道德规范教育。2002年,联邦预算中用于人格教育的投入增至2500万美元,比以往增加了三倍。人格的宏观教育内容由以往的阅读、写作、算术,现在加上(恢复)人格教育。在基础教育阶段对学生进行责任、尊重、诚实、温和、公正、关怀等人格教育, 相似文献
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