“要做好并有特色”——记陈嘉庚生命科学奖获得者、同济大学校长裴钢

<正>"开展科学研究,有强烈的动机和动力是第一位的,如果你喜欢科学,你就努力去做。"凭着强烈的兴趣,裴钢沉醉于细胞生物和分子药理领域前沿课题的研究,一次又一次取得突破,赢得了一个又一个荣誉。获得陈嘉庚生命科学奖,是他长期脚踏实地、勤奋钻研的又一次见证。     

人居环境的求索之路——记技术科学奖获得者吴良镛

<正>倘若你遇见一位鹤发童颜的老者,在凳子上静静作画,跟乡亲亲切畅谈,带着相机游走在大街小巷,谈笑风生地跟学生交流,那或许就是吴良镛。他毅然接受了历史的发问,创造性地提出了"人居环境科学"。     

从诺贝尔科学奖看大学对科学的贡献

通过对100多年来诺贝尔科学奖数据的统计分析,展现了大学尤其是世界一流大学对科学的贡献:其一,获奖者多为大学教授;其二,获奖者出自全球251所大学;其三,世界一流大学是诺贝尔科学奖的摇篮。在此基础上,本文还对"诺贝尔科学奖的内涵"以及"为什么中国科学家与诺贝尔科学奖无缘"作了理性思考。     

为中国石油工业由小变强贡献力量——记地球科学奖获得者李德生

<正>李德生长期致力于石油勘探开发和地质研究工作。他是发现大庆油田的地球科学工作者之一,又是渤海湾油区复式油气聚集(区)带的理论与实践的主要完成者。他的足迹遍及国内主要含油气盆地和重要油气田,他参与了历次重要的石油大会战。     

植根科研 追求卓越——记江苏省红杉树奖获得者、江阴市周庄中心小学校长承正义

他交谈过，你就会感叹于他那超前的意识和敏捷的思维。他眼睛近视，可他总是看得很远。他清瘦谦和，可又常常激情四溢。在他的身上，你可品味到很多种风格：大胆的开拓、努力的奉献、沉默的坚韧、博采众长的求知渴望……他带领江阴市周庄中心小学的师生员工，在素质教育的改革浪潮中扬帆奋进，锐意创新，走出了一条科研兴校之路。     

献身科研终不悔——记中国自由基化学的奠基人刘有成院士

日前,中国科技大学化学与材料科学学院刘有成院士接到英国皇家化学会主席Jim Feast教授亲笔署名的信件,通知他当选英国皇家化学会会士（Fellow of the Royal Society of Chemistry,FRSC）。英国皇家化学学会（Royal Society of Chemistry）是国际上最有影响的学会之一,英国及国际上一些在化学科学研究方面取得杰出成就和为推动化学科学发展做出卓越贡献的科学家被推选为Fellow。     

攀科研高峰 育精英人才——记2006年度茅以升科学技术奖获得者杨庆山教授

采访杨庆山教授的时候,记者得知杨教授刚刚获得了2006年度茅以升北京青年科技奖。当记者让他谈谈获奖后的感受时,杨教授平静地说,对我来说,自己获奖还不如多培养几个好学生。     

让苦难击打出智慧的火花——记数理科学奖获得者白以龙

<正>在2010年度陈嘉庚科学奖评奖中,白以龙以"固体的变形局部化、损伤与灾变"项目位列五位获奖人之一。这一项目突破国际惯用的经验描述,建立了材料热塑剪切变形的控制方程,得到了剪切带形成的失稳判据,预测     

西北十年艰辛,铸就光荣绽放——记国家自然科学奖获得者黄建平和他的科研团队

正2014年1月10日,人民大会堂灯光璀璨、气氛庄严,来自全国各条科研战线的获奖代表们欢聚一堂,接受党和人民给予的崇高荣誉。在这璀璨的群星之中,有一位来自西北地区的科学家,经过十年艰辛创业,打造出了一支坚守西北的创新群体,在黄沙漫卷、环境恶劣的西北高原开展了独具特色的科学研究,并取得了一系列具有原创性和国际影响力的标志性成果。他就是国家重大科学研究计划项目首席科学家、国家杰出青年基金获得者、"长江学者"特聘教授、兰州大学大气科学学院院长——黄建平。     

小麦条锈病的克星——记2012年度国家科技进步奖一等奖获得者陈万权及其科研团队

小麦条锈病有多厉害?这么说吧,如果不加以防治,百姓餐桌上平均每两碗面条就有一碗被它夺走!2012年国家科技进步奖一等奖获得者——中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系的构建与应用项目主持人陈万权研究员告诉记者。结缘植保辛苦科研打基础1962年9月,陈万权出生在重庆     

军人的选择 无悔的付出——记2012年度国家科技进步奖二等奖获得者赵景民

提及军队,总是感慨它的大气与厚重;提及医生,总是难忘他们的专业与忙碌;而提及青春,多是看到它的浮躁与迷惘。当这三者相交融的时候,能看到什么呢？在一排排奖状的后面,我欣慰地看到了一番景象——解放军第三0二医院病理诊断与研究中心的科研工作者,他们在自己的科学领域里奋力拼搏,用青春换来骄傲,用心血浇铸壮丽的诗篇。明天,也许他们会向更高的巅峰攀去,而这些留下来的宝贵记录,将是他们青春的证明……     

论化学教师教育科研素养的培养

教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程,需要教师自觉努力地学习教育理论。教师教育科研素养同任何人的能力一样,只有通过实践才能体现和发挥出来。只有经过实践的锻炼,才可能获得更多的体验和经验,才能学会和掌握科研的方法和技能,并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。     

从科研训练看化学理论与实验的关系

化学理论的发展使人们享受着丰富多彩的现代生活。大学生科研训练使大学生体会到欲用化学的手段创造文明改造世界必须掌握丰富的化学理论知识。这个平台促进了他们进一步学习化学理论的兴趣和热情。只有通过不断的实验,化学理论才能得到检验和发展。科研训练使学生认识到化学理论学习与实验同等重要。     

化学实验课与学生科研素质的培养

根据目前高师无机化学实验课教学中存在的问题和现代教育发展的趋势 ,提出了在元素化学实验课的教学中培养学生的科学素质和探索精神 ,给出了两种具体的做法     

新建本科院校化学化工类教学中对科研理念的融入

本文论述了科研在本科教学中的重要性和育人作用,并针对目前新建本科院校化学化工类人才培养中存在教学与科学研究分离的问题,认为化学化工类教学中融入科研理念的方式和策略,以强化学生的科研思维方式和创新能力,为地方经济发展培养产学研一体化的化学化工类创新应用型人才.     

西北十年艰辛,铸就光荣绽放——记国家自然科学奖获得者黄建平和他的科研团队简

2014年1月10日,人民大会堂灯光璀璨、气氛庄严,来自全国各条科研战线的获奖代表们欢聚一堂,接受党和人民给予的崇高荣誉。在这璀璨的群星之中,有一位来自西北地区的科学家,经过十年艰辛创业,打造出了一支坚守西北的创新群体,在黄沙漫卷、环境恶劣的西北高原开展了独具特色的科学研究,并取得了一系列具有原创性和国际影响力的标志性成果。他就是国家重大科学研究计划项目首席科学家、国家杰出青年基金获得者、＂长江学者＂特聘教授、兰州大学大气科学学院院长——黄建平。     

化学教学中科学方法教育的实践

化学作为一门独立的学科距今只有一百多年的历史，相对于数学、物理而言是一门比较年轻的学科。诺贝尔奖获得鲍林曾指出：“人们只对化学家感兴趣的物质的性质，作出了很少的准确而非经验性的量子力学计算。关于物质性质的极大部分知识，化学家仍靠实验来得到”。由周光召作序，118位科学家(25位院士)参加撰写的《21世纪100个科学难题》一书中，物理学、天学等学科的发展已集中为少数几个难题，但化学的难题却很多，涉及富勒烯、超导、催化，原子簇等。     

做一块有价值的木材——记2013年度中华人民共和国国际科学技术合作奖获得者许忠允

“这个奖虽然颁给了我个人,但我觉得这是大家的荣誉。”接受记者采访时,2013年度中华人民共和国国际科学技术合作奖获得者许忠允表示。     

一路播撒杏林芬芳——记国家教学名师奖获得者、首都医科大学教授徐群渊

正回头看,年近古稀的徐群渊教授在高等教育战线上已经奋斗了四十多年了,四十多年来他一身单薄,却担负着沉甸甸的责任和重担:三尺讲台上他是学识渊博的传道者,解剖学、神经生物学界他是知名专家;他是中国解剖学会名誉理事长、中国神经科学学会副理事长、北京生物工程学会副理事长、国际解剖科学会(IFAA)