我国农村工业化的三种典型模式

改革开放以来 ,我国经济发展迅速 ,沿海地区尤为突出。地区经济的发展必然伴随着工业化和现代化水平的提高 ,在东南沿海地区曾先后出现过农村发展工业的三种模式 ,即苏南模式、温州模式和珠江三角洲模式 ,这三种模式不仅极大地推动了当地经济的发展 ,而且在现阶段对于解决我国“三农”问题也具有重要的借鉴意义。然而 ,这三种模式的特点及产生的地理背景却大不相同。一、苏南模式“苏南模式”诞生在我国经济发达、城市密集的江南水乡。苏南一般是指江苏南部的苏州、无锡、常州三市所辖的地区。其主要特点是 :通过发展乡镇企业促进农村经济发…     

试析苏南教育模式的基本特色

所谓“苏南”,是指包括江苏省的苏州、无锡、常州三市12县(市)和镇江市的丹阳市共13县(市)经济,特别是乡镇企业比较发达的这一地区。1990年,这一地区人口占江苏全省的20.45%,而国民生产总值则占全省的36.27%,特别是乡镇工业产值占了全省的60.89%。研究苏南教育与苏南区域经济发     

苏锡常都市圈北大核心

入选理由全国首个以城市群为单元的职业教育创新发展高地,积极探索城市群职业教育一体化发展模式,通过一体化设计苏锡常职业教育的规划目标、建设标准等,推动区域产教融合发展,输出城市群职业教育发展“苏南模式”。     

苏锡常经济腾飞的“秘密武器”

山水引人入胜,田园风光旖旎。地处长江三角洲腹地的苏州、无锡、常州,自古以来就是人杰地灵、文明富庶的鱼米之乡。改革开放以来,苏锡常的乡镇企业迅速崛起,经济发展为世人瞩目,创造了闻名全国的“苏南模式”。如今,苏锡常的乡镇企业又跃上了新的台阶,几乎是乡乡有三资企业,镇镇有出口产品。1992年,仅无锡市和苏州市就新     

敢立潮头唱大风──苏锡常地区实施教育现代化工程纪实之一

敢立潮头唱大风──苏锡常地区实施教育现代化工程纪实之一陆明德，王丽珍，叶春生这是苏南历史上值得珍藏的镜头：１９９８年春，江泽民总书记来到苏南考察，当他看到发展势头强劲的乡镇企业和设施完备、环境幽美的乡村学校，满意地笑了──“发展乡镇企业是实现农业现代...     

教育现代化工程

背景提示 1992年,曾以惊人发展速度创造“苏南模式”的苏、锡、常地区,在全省率先完成了依法普及九年义务教育的任务,这无疑是将载入史册的里程碑,但却不是终点站。面临日益逼近的知识经济时代的挑战,放眼全球与新世纪的苏、锡、常人,迫切需要加快发展教育,以培养大批适应“苏南现代化”建设需要的跨世纪人才,他们要走“教育优先发展”的教育与经济良性循环的现代发展之路。 省教委也审时度势,加快了苏南教育发展战略的研究,1993年颁发了《江苏省教育委员会关于苏南地区实施教育现代化工程试点的意见》,苏南地区教育发展迈开了向教育现代化进军的坚实步伐。 苏南人进军教育现代化的生动实践,再次引起世人瞩目。教育报刊社更是以极大的热情预示着、关注着这一更为深刻的教育改革,把它列入宣传报道的重大选题。1996年前后,当得知《人民教育》有不惜篇幅,重头报道全国各地重大教育改革的设想后,陆明德总编,顾鼎竟副总编为邀《人民教育》原总编朱世和、二编室主任梁友君来江苏,并在社内抽调人手,欲合作完成一篇对苏南教育现代化的重头报道。后因人事变动等因素,写作过程几经波折,但终于完成了这篇近5万字的关于“苏锡常地区实施教育现代化工程”的重大报道,《人民教育》连载3期(1999年1～3期)。江苏省     

谈经济发达地区农村职教发展模式

在经济发达地区,农村职教应该建立一个怎样的模式?地处苏锡常经济发达地区的张家港市,在其2000年职教发展规划中提出要“构建结构有序、布局合理、设施配套、门类齐全的现代职教框架”,而这一框架是以“建设规模型骨干职业学校”为重要标志。这一发展思路,是否代表着经济发达地区农村职教的发展方向? 一、农村经济和社会发展现状与趋向是构建职教模式的基础 职教发展模式,既要和经济、文化技术发展水平、产业结构、自然人才资源相适应,又要为其更好地发展提供服务。因此,构建职教模式必然以经济和社会发展的现状及趋向为参考。     

苏南农村的农业职业教育该怎么办?

目前,我们比较注意在经济不发达地区农村发展农业职业教育的问题,而在经济发达地区,如何发展大农业概念的职业技术教育,还未引起重视。如在经济发展较快的苏南农村目前经济体制下,怎样发展农业职业教育,才能既有力地推动当地的经济建设,为形成新的劳动生产方式起到一定促进作用,又符合目前农村中职业技术教育的承受能力和发展规律呢?在这里,结合无锡地区农村的实际情况,作一番探讨。     

论苏南模式的生命力

在农村改革的大潮中,不涌现了众多的经济形式。诸如江苏的苏南模式、浙江的温州模式、福建的闽南模式和江苏宿迁县的耿车模式等。其中苏南模式地域范围广,形成时间长,影响广泛、深远。从近几年的实践看,它的产生与发展对于苏南农村生产力的飞速发展、农村基层政权的健全与完善以及农村的精神文明建设都起到了巨大的推动作用,显示了旺盛的生命力。一、苏南模式的产生是苏南农村社会经济发展的必然“苏南模式”中的“苏南”,一般认为专指江苏南部的苏州、无锡、常州三市的市郊农村和广大农村。所谓“苏南模式”是指农村经济中以生产资料的区域性集体所有制     

江苏省教委加强职教骨干专业建设

江苏省教委加强职教骨干专业建设江苏眭平１９９５年底召开的江苏省九届三次会议明确指出；到本世纪末，全省确保实现小康，苏南和沿江发达地区初步实现现代化，到２０１０年全省基本实现现代化．在这重要的历史发展时期，教育如何“开好头，起好步”，职业教育如何更有效...     

南通市非农乡镇企业素质评估报告

南通市地处沿海发达地区,其非农乡镇企业的发展水平落后于苏南、领先于苏北,在江苏处于中游,在沿海发达地区具有一定的代表性。该市非农乡镇企业以乡镇工业为主体（96年乡镇工业企业数占非农乡镇企业总数的75.9％）,96年乡镇工业总产值分别占全市农村工农业总产值的77.73％和全市工农业总产值的51.45％,因而非农乡镇企业在农村经济乃至全市经济中占据极其重要的地位,非农乡镇企业的素质在很大程度上决定了全市经济的竞争力和发展后劲。认真分析评估非农乡镇企业的素质状况,有助于我们研订促进经济稳健发展的方针政策,也可为其他类似地区的非农乡镇企业的发展提供参考。鉴于此,我们以该市第一次农业普查资料为基本依据,作出如下分析:     

生产一线初中级技术人员和技术工人仍然是企业及至高新技术企业的主体职业学校毕业生仍然是生产一线技术岗位操作人员的主体──关于经济发达地区和高新技术企业人力资源状况及职业教育需求情况调查

说明经济发达地区、高新技术企业代表了对世纪初我国社会经济发展的方向和趋势。其人力资源现状如何,有何新要求？对职业教育的需求情况如何？职业教育应怎样提供有效的服务？为此,教育部职成教司与江苏省教育厅协商组成调查组,对苏州市和苏州工业园区、江阴市及有关高新技术企业进行了调查。江苏是东南沿海经济比较发达的省份。根据“九五”规划,本世纪末全省基本实现小康,苏南地区实现初步现代化,2010年全省实现基本现代化。苏南的江阴市是长江下游新兴的滨江港口城市,总面积983平方公里,人口114万。1999年全市完成国内生产总值30…     

冷静看待中等职业教育升学问题

目前，我国“职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方向”，这句话在职业教育领域已经耳熟能详。那么，怎样领会“以服务为宗旨，以就业为导向”，怎样看待升学与就业的问题，这是目前中等职业教育特别值得深思的一个问题。     

应用型人才培养与苏南经济协调发展的研究

苏南是江苏经济发展的核心区域,是我国经济发达地区之一。经济对高技术应用性人才的强烈需求使得苏南地区更迫切需要加快发展高等职业教育。通过对区域高职教育的特性和苏南区域经济特点的分析,提出了构筑苏南区域高职教育发展的原则和建议策略。     

走马探营：发达地区的职教发达在哪?

上海江苏、浙江、青岛等地区不但经济发达,职业教育同样发达。本期我们编发了一组考察报告,想集中反映一下在其他地区职出同行的眼中,发达地区的职教到底有哪些特点。特别想说的是．无论经济发达,还是教育发达．在其背后都是观念的发达。若要与世界接轨,若要赶超发达地区;首先器解决的是思想的接轨．观念的赶超。否则．我们还是要白白感叹一番‘’人家的地比我们种很好”。编者考察报告阮前绪重庆中华职教社考察说明在上海中华职教社的帮助下,重庆中华职教社考察团重点考察了上海市中华职业学校和上海市东辉职业学校。这两所国办中等…     

江苏职教面向“十五”发展和改革的几点战略思考——在江苏职教改革与发展研讨会暨《职教通讯》创刊100期座谈会上的讲话摘要

一、改革开放以来,江苏职业教育发展战略的回顾江苏职业教育的发展,是伴随我国的改革开放和以经济建设为中心的社会主义建设而发展起来的。在这20年中,主要经历了以下几个发展阶段:(一)“六五”、“七五”期间“六五”、“七五”两个时期处在我国改革开放刚刚起步阶段。这一时期,江苏由于乡镇企业的蓬勃兴起和工业化步伐的加快,拉动了经济起飞,江苏职业教育在原有较为薄弱的基础上,其战略指导指向了以早期规模扩张、数量增长为主的轨道,到“七五”末期,职业教育的规模和数量都有了较大的增长,基本上改变了高中阶段结构单一的局面。(二)“八五”期间     

黄炎培的职业教育理论与实践初探

黄炎培,宇任之,清末举人,江苏川沙(今上海市)人。我国近现代史上一位著名的爱国主义和民主主义教育家,因其生前曾大力倡导并积极推行职业教育而闻名于世。 在黄炎培所处的时代,中国的教育制度,特别是职业教育制度存在着种种弊端,其中表现最为突出的是,一方面学校毕业生学不致用,毕业即失业;另一方面经济生产领域急需各种技术人才,而本国人才奇缺,只能高薪聘用外国人。面对此情此景,一些有良心、有觉悟的民族资产阶级企业家不禁叹曰:“吾国各业不振,皆由于缺乏适用人才,并缺少独树一帜之人才耳。”     

发刊词

“江苏教育”在大家的密切关怀下创刊了,这是全省初等教育工作者们的一个好消息。“江苏教育”的前身是“苏南教育”和“苏北教育”。这两个刊物,过去曾经为全省的教师,特别是小学教师服务过,在推进地方教育工作及推动教师在职学习方面曾经起了一定的作用,因而有的教师亲切地称它们是“精神上的知友,工作中的助手”。     

实现江苏职教梦:“中国名片”和“世界品牌”

<正>近几年,江苏职业教育围绕着国家大力发展职业教育的方针政策,结合江苏社会经济发展的实际,不遗余力、持之以恒、大刀阔斧地进行改革和发展,已经取得了一系列丰硕的成果和喜人的成绩,基本形成了与江苏经济大省、教育大省相匹配的职业教育。综观江苏职业教育事业的发展轨迹,我们不难发现:政府十分重视职业教育。近年来,江苏省人民政府及教育主管部门出台了一系列     

拔教育现代化头筹:苏南你准备好了吗

据说,对“江苏教育现代化”这一教育改革与发展目标的呼唤,最初来自于基层,更具体确切地说,来自在全省率光“普九”后的苏南市县长和乡镇长中。 1991年12月,无锡锡山市宣布完成“普九”任务;1992底,整个苏州大市率先宣布完成“普九”历史任务。“普九”后的江苏教育向哪里去?苏南一些市县领导和乡镇长们开始思考这一江苏教育发展的历史性问题。他们认为,“普九”不应是苏南教育发展的终点站,苏南教育的发展步伐不能停！根据小平同志提出的“江苏要比全国发展快一些”的要求,苏南教育今后的发展能否像完成“普九”大业一样,再树立一个新的目标,引领苏南教育乘势而上,再创新优势,再上新台阶,实现苏南教育的第二次跨越?