美国音乐教育的启示

创造性教学,能丰富学生想象力和发展思维潜能,促进学生创新能力的发展,最终获得完整、健康的人格。创造性教学对培养具有实践精神的创新人才具有十分重要的意义。当代美国中小学音乐教育的模式是什么?答案为:多模式。当代美国中小学音乐教育的主题又是什么呢?答案为:创造。以创造性为主线的多模式教学是美国音乐教育的特色。具有创造主题的多种音乐教育模式,有利于培养提高国民的素质,充分开发人的创造性思维能力,适应于象美国这样一个多种族大国的实际。同时,它对我国的国民音乐教育也不无启示。启示一:他山之石,可以攻玉美国在实施以“创…     

美国音乐教育对我国音乐教育的启示

借鉴美国的多模式音乐教育和创造为主题的中小学音乐教育，对我国音乐教育的启示是：要明确超音乐教育的目的；应该兼容，消化外来音乐教育模式；要有多种音乐教育模式。     

当代中小学音乐教育模式与我国音乐教学现状

当前国际音乐教育教育的的现状及我国音乐教育中存在的问题。     

美国音乐教育的特点及启示

美国的音乐教育有着其鲜明的特点，反映在教育目标、教育模式、课程变迁等方面。在这些方面进行深入剖析，并结合我国当前的音乐课程改革，我们可以获得许多有益的启示．     

关于中小学音乐教育的点滴思考

音乐教育要跟上时代的代展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。     

创造性——中小学音乐教育的主题

中小学音乐教育模式很多,在这多种多样的教学模式中存在着这样一个主题——创造。以创造为主题的音乐教育模式应是鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式,而不是让学生只作被动地模仿。以下,笔者就几种当代的音乐教育模式与创造主题作一简析。     

当代美国音乐教育模式的几点启示

在当代美国的音乐教育中,有很多值得我们学习和借鉴的教育模式。奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法是当代美国学校音乐教育中占有主导地位的几种教育模式。其中,综合音乐感教学法是真正产生于美国本土的一种教育模式。由于该教育模式注重培养学生的创造性思维能力,美国人又直接称之为“发掘创造力教学法”。     

美国的音乐教育

一、美国高等音乐教育的特点美国没有专门的师范院校,但高等学校普遍设有音乐学院或音乐系,而多数的音乐学院、系均设有音乐教育专业。据我们在美国有关大学考察、交流中获悉,以及美国《音乐教育数据》1990年雷斯顿:MENC 出版资料表明,在     

浅谈美国中小学音乐教育对我国高师音乐生培养的启示

美国中小学音乐教师注重学生学习音乐的主动性,他们有能力带着学生"玩"音乐,这些能力来自于美国高师音乐生能力的强化培训,我国高师音乐教育应予以借鉴.重视课程设置与培养目标的统一,注重艺术实践与教育实习的时效性,以便培养出适合中小学音乐教学的多能型音乐教师,更快地促进我国中小学音乐教育的发展.     

美国"综合音乐感"在教学中的运用

美国“综合音乐”教学法现在仍然可以借鉴,用于高职院校的音乐教育。高职音乐教育不同于音乐院校的音乐专业,不同于中小学的音乐教育,应该针对高职院校学生的认知水平和身心特点,实施适应未来职业发展的普及性音乐教学。     

美国中小学的音乐教育

2004年9—12月，我参加了深圳市教育系统“赴美五期海外培训”，在美国加洲尔湾concordia大学学习，同时考察走访了部分中小学。考察中，我惊奇地发现美国加州中小学的音乐课每周多达四五节，有条件的学校每天都有一节音乐课。     

当代美国音乐教育的特征与理念

21世纪是社会经济、政治、科技持续繁荣发展的时代。社会的不断进步和发展，使人类的文化及教育面临着新的挑战。文章从美国社会种族构成的多元化、信息社会高科技发展的飞速进程及社会发展的平等和民主性等视角出发，概述了新世纪美国音乐教育的发展变化，以及当代美国音乐教育的理念与特征。     

综合性大学音乐教育模式浅析

新中国建立至今,除了传统的音乐教育外,综合性大学纷纷建立音乐系,并成为高等教育界热烈讨论的话题。综合性大学音乐教育如何开展?怎样建立自己的音乐教育特色?成了亟待研究的问题。本文从美国高等音乐教育着手,通过剖析其音乐教育理念与高等音乐教育模式,运用比较分析和课程设置分析的手段,对我国综合性大学的音乐教育模式进行分析研究。一、中美高等音乐教育比较美国许多院校为学生提供各种音乐训练和音乐教育。所有的高等教育院校都要提供至少是最初级的音乐教育。有些院校专门培养表演方面的人才,有些专门培养音乐学者,有些两者     

浅谈音乐教育的重要性

一、音乐教育对人的素质培养 （一）丰富情感、陶冶情操 在各种不同的音乐作品中，都凝聚和散发着非常浓郁而丰富的感情色彩。音乐的美育如同其他一切形式的美感教育一样，是在人的认识活动的基础之上，并与认识密切相关的一种特殊的情感教育，是通过美的事物和现象激发人们真实情感，从而受到影响、陶冶、鼓舞的一种教育。当我们在欣赏音乐时．其思想感情与音乐作品所表达出来的思想感情产生共鸣，接受并感染上作品的感情色彩，在不知不觉中产生情绪上的变化。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头一段音乐时，会让人产生对美好爱情的向往。     

关于当代写作教学的几点思考

当代写作教学应在以下几方面进行清理和反思：要正确认识写作教学的价值；要实现由“重轻言”向“重言轻”的重心转移；要关注儿童的言说方式和童年经验，让写作成为心灵成长的档案；要认真审视和高度重视作与育人的关系；要更新作的评价观；敦师要学会享受学生作并在学生作中成长；教师写“下水作”的价值功能需要重新思考。     

关于我国基础音乐教育的几点思考

近些年来，随着我国社会的全面进步，基础音乐教育取得了很大成就。但从社会总体音乐实践、音乐生活水准来看，我们的基础音乐教育还有不少差距和缺失。笔者就我国中小学音乐教育现状，谈些个人思考和观点。[第一段]     

音乐教育模式中的创造主题--奥尔夫教学法的启示

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一。随着社会的变化，人们以在追求自身与社会的协调发展，人的自由充分的发展，人的创造性发展。创造性是人的主体性发展的最高表现。     

美国中小学音乐教育带给我们的启示

在美国,小学音乐课程主要分为3类,即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”,到了初中和高中阶段,除这3类课程外,还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。     

壮族民间教育模式给音乐教育的启示

以传唱刘三姐歌谣为主的壮族民间教育模式有着两千多年的悠久历史,其教育设计的人性化,教育内容的时代性,教育方式的愉悦性和实用性对当今地方高校的音乐教育具有很大启示.