教育，“更要培养公民”——美国教育印象

2002年，美国总统布什访华期间在清华大学的演说中这样说过：“大学不仅是培养技术人才，更要培养公民。”这句话集中表达了美国教育的基本理念。[编按]     

教育要正视“差距”,更要关注“差生”

身在教育一线的老师可能都会遇到这样的情况:有那么几位学生上课看似很认真,老师也加倍关注他,但一节课下来他们却是一知半解;课后花时间给他补了课,可他还是跟不上其他同学……有时觉得自己的耐心似乎越来越差:特别     

大学要培养“才”更要培养“人”

见到吉林大学孙正聿委员时,他正在整理自己的《关于改进高等学校思想政治工作的提案》。“教了一辈子学生,我最关心的自然是学生的成长。”孙正聿一边翻阅着提案给记者看,一边不无遗憾地对记者表示,现如今,高校社会功能的多元化和“就业至上”的教育理念,强化了时“专门人才”的培养,     

重视“三观”教育,培养学生公民自觉

思想品德课的教学,应该注重培养学生在课堂学习和社会实践活动中获得思想政治理论知识,掌握理论联系实际的辩证思维方法,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生终身发展奠定品德基础。本文从教学实践入手,注重培养学生的"三观"。     

教育更要“以人为本”

教育应“以人为本”,教师要注意言行,尊重爱护学生,以学生为主体开展教学教研,给“差生”机会。     

美国品德素质教育目标——培养“良好公民”

美国著名教育家杜威说过 ,学校道德教育的目的乃是形成道德观念 ,用更具体的语言来表述 ,那就是培养“美国公民社会的公民”。美国前总统布什在1 991年 4月 1 8日发表《2 0 0 0年的美国》 ,提出了美国教育改革的远期目的和国家“六大教育目标” ,在这一纲要指导下的美国中小学改革 ,主要采取了三大措施 ,其中第一项措施就是“文化基础课程与道德教育课程并重”。明确规定 ,道德与学校教育整体课程有机相联 ,作为学校课程的必要组成部分 ,要形成道德教育的社会———文化环境 ,同时整顿学校生活 ,使教育实践有利于学生正确道德观的形成。 1 9…     

要“应对”,更要“对应”

某日,与一位老同志谈到突发事件,他说,既要做好"应对",更要做好"对应"。语序之变,意味深长。应对,更多应急、应激之义。过于忙乱了,还可能变成应付。而对应,则是针对某种情况的举措,较为从有"容,好事提前做"的意味。变"应对"为"对应",需要在平时工作中就要想到:上工程、建项目,是不是有"稳定风险"?做决策、     

要“笑”,更要“效”

不久前的一次大型赛课,采用临时抽签、封闭式备课形式。一位教师执教《桥》一课,课前交流时,教师不时的一句你太有才了的调侃,让课堂气氛马上活跃了起来。随着教学的推进,学生的心情越来越沉重,但教     

要“底色”,更要“特色”

特色学校建设是近年来的热门话题,一些校长、专家和领导干部在不同的场合,常常议论学校的特色发展问题,众说纷纭,不尽相同,甚至颇有争议. 有人认为,适应学生的个性特点和独特的教育需求,是现代教育的根本价值取向,也是现代学校教育的重大任务.目前生源数量总体逐渐减少,学校教育资源开始变得比较"宽裕",生源竞争将会日趋激烈,学校既要满足家长提出的"上好学"的共性要求,还要办出学校特色,满足不同家长的个性化要求,才能得到社会的认同,学校才能较好地生存和发展,这也是教育适应多元化现代社会的必然选择.     

心理健康教育活动课不仅要“色香”俱全,更要“入味”

一、“色香味”俱全的心理课 随着人们对心理健康教育的重视,心理健康教育活动课也越来越多地呈现在各级中小学的课堂中,成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.江苏心理健康教育更是走在全国的前列,江苏省教育厅从2016年秋季学期开始,向全省中小学推荐使用中小学心理健康教育地方教材,小学、初中、高中须每两周开设不少于1课时的心理健康教育课程.这一硬性规定不仅让心理活动课有课可上,有本可鉴,有料可研,更是把一线心理教师的精力聚焦到了对心理课堂实效性的探究上.     

语文课堂,要“花哨”更要“有效”

当前,随着我县教育现代化县的成功创建,我们的语文课堂发生了一些可喜的变化:影像、图片资料齐上阵,师生一会儿表演,一会儿歌唱,课堂氛围浓浓的,热热闹闹,花里胡哨——此举大大改变了教师教和学生学的方式。但"花哨"的背后也带来一些问题:问题之一是有相当一部分教师平时很少用多媒体,主要是受素材很少的局限;问题之二是教师     

校长要“蹲下”,更要“融入”

A老师由于爱好研究,工作出色。老校长退休后,他被提拔起来做了校长。"新官上任三把火。"A校长自上任以来,就风风火火地出台了五个制度。教师偶犯小错,在大会小会上那可是毫不留情地大骂一通。从老师面前走过,也常常是目不斜视。不出一年,不但制订的制度未能得到很好的落实,与老师们的距     

要加分,更要教育公平

为了突显高考人才选拔的公平公正性,在高考实考分的基础上,还有对基础教育较为落后地区的考生进行加分照顾和对一些个体素质突出的考生进行加分鼓励.其中,包括教育部给予符合照顾性加分政策和鼓励性加分的考生0～20分的加分,各省（区、市）依据本地的情况,在教育部规定的加分考生群体之外,针对各种不同类型考生的加分.     

要劳动,更要劳动教育

每个学期,每个学生都会参加很多次劳动,擦黑板,扫教室,抹桌子,倒垃圾,整理物品器具,擦玻璃门窗,拔草、清水沟,包干区大扫除,搬桌凳书本,等等。在这过程中,常常看到有的学生劳动时,没有组织,没有章法,一窝蜂;一些学生懒洋洋,磨洋工,偷奸耍滑;一些学生拈轻怕重,怕脏怕累;还有拿把扫帚不会扫,拿把锄头不会用的现象。其中表现出的对待劳动的随意懒散,以及缺乏责任     

教育,要模仿更要创新

四川成都实验外国语学校(西区)校长邀请"尖子生"共进晚餐成为网络热点,各种评论铺天盖地而来,有赞成的,有反对的,赞成的认为校长此举有利于激励学生,反对的认为校长此举对于其他4000多名学生来说是一种歧视!教育歧视继"绿领巾""红校服""三色作业本"之后,又一次被人提起。     

“合理”,更要“合情”

面对100元钱引发的牢骚,听而不闻是绝不可取的,因为冷处理容易导致问题热发酵,甚至引发蝴蝶效应,给班级教育管理带来破坏性影响,于学生身心发展不利。笔者以为,班主任李老师不妨先补上丢失的100元钱,然后启发全体学生遵从合情合理的原则,重新探讨问题解决之道,以化解矛盾,并从中获得教益。合情合理本是一个整体,为何要拆开来讲呢?这是因为,很多时候我们有意无意地强调理     

美国教育印象

在美国参加世行贷款师范教育发展项目教育管理人员培训期间,我先后考察了美国的2所小学、4所中学、2所社区学院和7所大学,通过实地考察以及学习美国教育有关课程、阅读美国教育书籍和资料、接触美国家庭,使我对美国教育有了更多的了解,既看到了它先进、发达的一面,也看到了它不足、落后的一面。美国教育在以下几个方面很有特点,值得我们学习和借鉴。第一,鼓励批判思维,注重能力培养。美国很强调从小培养孩子独立思考并引导他们在玩中学、在做中学。从幼儿园、小学、中学直至大学都广泛采用小班（20人左右）上课形式和启发式、讨论式…     

美国教育印象

我们“齐鲁名师人选”一行22人曾赴美学习,临行前,我带上了李希贵的《36天,我的美国之旅》,李希贵能够用一本书的厚度来诠释36天的所见所闻,我的21天又会有哪些收获？期盼填满了我的梦想!     

大力发展专业学位教育——“提速”更要“保质”

经过二十年来的不断借鉴和完善,我国专业学位教育取得了可喜的成绩,同时也遇到了许多难题,本文梳理并分析了目前制约专业学位健康发展的三大问题,即社会认同度低、特色不鲜明以及没有建立起单独的培养体系,并指出我国专业学位教育在不断扩大培养规模和加快发展速度的同时应更加注重优化培养目标和培养模式;在增加专业学位授权单位和授权点的数量的同时应更加注重形成专业学位的"特色",逐步完善质量保障机制;在专业学位教育不断发展和改革的过程中,要逐步挣脱在培养体系和教育资源等方面受学术型学位束缚的局面,更加注重建立相对独立的培养体系。