个性化作文的基本特征

教师作文辅导的个性化,教师作文评价的个性化,学生作文思维的个性化,学生作文内容的个性化,学生作文言语的个性化,学生作文形式的个性化。     

个性化作文的教学策略

针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。     

谈作文个性化教学

一、个性化作文的特征。个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。如思想感情不同、文章立意不同、篇章结构不同、语言风格不同、表达习惯不同……总之,个性化作文重在强调求异,尽量避免趋同。一般来说,个性化作文应具备以下4个特征。1.自主。学生是语文学习的主体,同样是作文的主体,因此,个性化的作文是学生自主的作文。第一,个性化作文是自需的,而非盲目的。学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。这就要求改变以往学生为作文而作文,为完成教师布置的作文题而作文的状况。当然,这里所讲的需要不只是作文主体主观的需要,还要…     

试探个性化作文教学

在作文教学中要尊重学生人格,鼓励学生进行个性化写作。为了凸现作文的"个性化"教师可以引导学生进行多样化、多渠道和多类型训练,具体从图画作文,音乐作文,网上作文,社会调查,学写人物传记,想象作文,科幻故事,童话、寓言故事等方面入手。     

个性化作文的生成过程

个性化作文,是学生对生活的一种个性化体验、积累、思考与表达。笔者通过自己的个性化作文教学实践,来剖析学生个性化作文的生成过程。     

浅析初中个性化作文教学

<正>随着现代教育事业的不断改革创新,初中语文的个性化作文教学方式被广泛应用于作文教学中。个性化的作文教学方式能够有效地培养初中学生拓展作文写作的思维,展现学生自身的个人魅力,有助于学生创作出个性化的优秀作文。一、初中语文教师作文教学方式的个性化初中语文教师是改变学生作文写作方法、提高学生写作能力和水平的重要动力来源之一。每一位语文     

学生作文个性化浅析

没有个性,人类的活动都只能变成动物的生存本能.学校教育的目标是培养是培养具有人格独立、思想独到、个性鲜明的学生.作文教学作为培养学生思维和思想独创性的基本和必要必要手段,对学生个性健康发展起着非常重要的作用.因此,作文教学必须把培养和发展学生的健康作为作文教学的灵魂,让学生在作文中学会思维、学会创新、学会做人、学会审美.现实中面临当前小学生作文中出现的矫揉造作、无病呻吟、众口一词、千人一面的作文通病,我们应该改变这种亵渎学生思想的作文教学方法,在作文中尽量避免使学生说假话、空话、套话,让学生养成独立的人格,做自己的主人,做新时代的主人.因此,如何在纷繁复杂的环境中使学生不被庸俗思想左右,保持自尊自立的自我,是学校语文作文教学面临的重大课题.     

学生个性化作文写作能力的培养

初中阶段的作文教学中,教师不单单要培养学生的作文基本功,更要培养学生写个性化的作文,就是说学生要拿起手中的笔,来写眼中看到的人、事、物,以独特的视角把听到的、看到的、想到的、个性化地展现出来,以此来提高学生的作文能力。这样的作文能力不是所有的学生都能掌握的,但是教师必须按照这个方案训练下去,长此以往,学生不论遇见什么要求、什么内容的作文,都能挥毫而就,不存在空洞无物或者是无话可说的情况。     

论个性化作文的写作

个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作,学生是写作的土体,作文训练是一种相对独立的个性化思维活动。学生书写自己的认识、感受,这种认识和感受是别人代替不了的,所以,在作文教学中应尽量减少对学生的束缚,激活学生的思维,开发学生的探索和创造潜能,构建“开放式”的个性化作文教学新体系,     

个性化作文教学精要

作为语文教师,对作文教学大都感触颇深：只要在课堂一提作文,台下便一片“长嘘短叹”之声,好像作文能把人“吃”了似的。作文教学成为语文教学发展的瓶颈。在普通中学的学生,80％以上的学生怕写作文,社会、家长对作文的现状满意率则更低,人们对语文教学指责最多的是学生作文内容的空洞、虚假;语言形式的机械呆板,甚至出现很多学生都用同样的语言写同样的事情的千篇一律的现象,一些著名学者毫不客气地批评现在的作文把学生“八股化”了,并惊呼学生的个性、创造力正在萎缩。面对作文教学如此严峻的形式,     

应多倡导个性化写作

<正>作文是学生语文素质的综合体现,由于不少教师在作文教学时采用"教师命题、指导——学生作文——教师批改、讲评"的程序,从而导致学生的作文大都内容单一空洞,缺乏鲜明个性,与《语文课程标准》中"写作要     

个性化作文教学探究

我国传统的写作教学,基本上是从文出发,而不是从人出发,所以导致学生作文缺乏生气,缺乏体现自我个性的创意。作文的个性化,依赖于生活的个性化。要想使学生写出个性化的作文,教师必须通过个性化的作文教学激发学生的生活热情,引导学生观察生活、感受生活,     

小学个性化作文教学的方法探析

所谓个性化作文,就是要解决学生作文模式化的问题,其基本内涵就是“需要”、“自主”、“真实”、“创意”。把作文变成学生的一种需要是前提,没有需要,就没有个性化。把作文的自主权交给学生是个性化作文的基本要素,教师不宜以一些条条框框来束缚学生的思维。强调习作的“真实”,意在引导学生说真话,抒真情,作文之本就是“求真”。鼓励学生有创意表达,是个性化作文的理想境界,教师要千方百计地激励学生写出和别人不一样的作文,这就是在表达上有创意。     

浅谈初中语文个性化作文教学

正在初中作文教学中,教师往往为达到教学目标,赶鸭子上架,导致学生的作文千篇一律。长此以往,学生作文就会失去"个性",迷失"自我"。作文教学应当增强学生的"主体意识",让学生回归"自我",鼓励"个性化"作文。下面探讨如何进行个性化作文教学。一、作文教学目标的"个性化"作文教学的目标在于"人"。应当尊重学生独特的审美观,鼓励每个学生尝试个性化的语言表现手法,表现个性化的生活体验。具体来说,教师应当注意:     

试论作文的个性化评价

21世纪是一个充满个性的世纪。在传统作文评价体系指导下,当前作文教学中存在学生个性缺失情况。为了让学生的个性和写作个性得到自由、健康、和谐的发展,语文教师需要改变传统作文评价理念和策略,最终构建一个作文个性化评价体系。     

个性化作文评价方式的尝试

作者针对教师作文评价中存在的弊端,提出了个性化的作文评价方式——更新作文评价理念,确立新的作文观:重视对写作材料准备过程的评价、重视对作文修改的评价、关注学生内心世界、注重评价方式多元化。在作文教学中,按照准备、实施两个阶段,采用自我评价、互评、师评、家长参评等方式进行评价,以此推动作文教改,激发学生的写作兴趣。     

浅析如何进行个性化作文教学

作文内容欠充实,情感失真、作文构思的模式化是时下大多数学生作文的共同弊病,它直接映射出目前作文及作文教学存在的严重问题.而个性化作文的教学就是时下作文改革和克服作文通病的一个有效途径.本文试从目前作文现状出发,从引导学生关注生活、开掘学生写作素材以及开发学生写作思维等方面对如何实施个性化作文教学进行了一些初步探讨.     

浅谈个性化作文的指导

个性是相对于共性而言的,像人的长相,如果一个人的鼻梁坚挺、鼻尖高耸,和周围许多平鼻子的人相比,就会觉得这个人鼻子长得很有个性。同样,如果一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语青风格等某个方面有别于其他作文,凸显出鲜明的个性特征,那这个学生的作文就是个性化的作文,是我们积极倡导并努力达到的。那么,怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？     

个性化作文教学策略

“个性化作文教学”是在当下世界教育改革趋势下,语文教育人文性的自然衍生,也是《语文课程标准》倡导的一个方向。“个性化作文”体现了学生作文自主、求真、创新的特点,真正体现个性的“真我”。个性化作文教学要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的作文教学策略。从心理层面来讲,学生对作文没有兴趣,动起笔来咬笔头,觉得写作文是负担,甚至讨厌写作文;从方法层面来说,学生是不懂得怎么写或者写不到自己所想的东西。只有看清这种真实的现状,我们的个性化作文教学对策才能找到“靶子”,也才能真正做到有的放矢。     

作文呼唤个性化

根据课改标准精神,我们认为：写作教学应贴近学生实际,关注学生的个性发展,让学生易于动笔,乐于表达,使作文成为学生展现个性的广阔天地。那么,如何让学生的作文个性化？学生作文个性化的途径又在哪里？我认为应该做到以下几点,与大家探讨。