练写学习反思 实行因材施评

让学生亲近评价，首先要消除对评价的畏惧心理，使他们感到评价不仅仅是教师的事情，更重要的是考察自己的学习状况，为下一阶段更好地学习提供帮助。为此，我们引导学生练习写“学习反思”来评价自己的学习情况，体验评价对于自身学习的重要意义，从而融入评价之中，亲近评价，感受评价的乐趣。     

尊重差异 因材施评

评价深刻影响着教学。评价必须尊重孩子的差异,实行因材施评。评价的本质是精神激励,促进学生快乐成长,评价的视野要拓展到学生发展的所有领域,评价的指向要着眼于培养最好的学习者。实行因材施评,在评价标准的制定方面要注重个性,评价时机的把握要善于等待,评价结果的呈现要力求多样,评价过程的创新要从"定评"走向"展评",评价主体要回归自主。     

中学阶段怎样因材施评学生的作文

大多数语文老师批改学生习作惯用的是分类赋分,优则高分式的横向比较,这种评价方式热衷于分数排队,关注个体在整体中的位置,追逐满分作文,鄙弃低分作文。于是乎高分作文寥若晨星,低分作文成群结队。     

“因材施评”有利于课堂教学的改进

什么样的评课是一线教师最希望的、最有利于课堂教学改进的？我以为,只有“因材施评”,课堂教学评价才能具有针对性,才能使受评教师得到最恰当的指导。     

高职英语教学用“因材施评”评价学生的探究

评价是教学的指挥棒,有什么样的评价就有什么样的教学.评价当否,直接影响师生发展与教学的成败.     

练写

练写□蔺爱舍王瑞民听说读写训练是学生掌握语文知识，形成能力的必要手段。我们在培养学生“写”的能力方面作了些尝试，现作一简介。一、预习中提供“练写”机会学生在预习时，不仅要求学生读、思，还要求他们勤于动笔，随时划出不懂的字、词或句子。另外，还根据课文的...     

因材选考,因材选录

教育所追求的人才标准是什么？这是教育的根本问题。 1929年,钱钟书报考清华大学,作文优秀、英语满分,数学却只考了15分;1930年,吴晗也报考清华大学,国文、英文各100分,数学0分,最后两人均被顺利录取。钱钟书、吴晗在现代文学、     

借读练写

把阅读教学和作文教学有机地溶为一体,投影到一个焦点上,借读练写,是提高作文教学质量的一个好办法。一、练写动态———恰当的动词运用以教材的基本内容和语言为依据,教学时突出描写具体动作的动词的教学,强调动作的先后顺序,着重训练学生运用恰当的动词去记叙动态...     

利用插图练写

插图可以形象化地反映课文内容,诸如说明事物特征,揭示课文中心,描写某一场面,刻划人物形象等。阅读时,要在从读知写、从读学写的基础上,利用插图,从读练写。这样做,不仅能使学生理解课文内容,而且会提高他们的阅读和作文的水平。这种练写大致有以下几方面。     

快快乐乐练写话

《语文课程标准》指出,低年级写话教学的总目标为：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想．在写话中善于运用阅读中和生活中学到的词语．根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号”。所以,在教学中,教师必须重视学生的情感,通过一些有趣的活动创设情境,激发学生学习的热情,诱发学生“我要说”的强烈欲望,进而慢慢过渡到“我要写”。     

因材择思

通过对艺术设计史的简要分析,说明材料在艺术设计中的地位和作用。研究材料与构思、物质与精神、功能与审美、自然美与装饰美的辨证关系,突出材料在设计中的科学性、艺术性。使设计者对材料有一个明确的概念,养成“用材料去思考”的创作设计方法。     

见缝插针练写话

提起写作文，多数学生会产生一种畏惧心理，究其原因，最主要的是无话可写，找不到合适内容。为了培养学生的习作兴趣，我让学生每天进行写话练习，短则两三句，长则几百字；形式自由，内容广泛。学生易于动笔，乐于表达，人人将写话当成一件愉快的事。     

不拘形式地练写

武宏钧：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，第二学段习作教学的一个重要目标是“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。三四年级的小学生由于年龄小，刚刚从写话向习作过渡，习作质量难免不高；但许多老师要求过高，往往寄希望于一步到位，于是就形成了强烈的反差。学生感到难写，教师感到难教。     

巧用词串练写话

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。小学第一学段的写话教学,是学生一生写作的奠基石。语文课程标准对该学段的写话教学提出以下目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"如何让学生对写话产生兴趣?怎样才能使学生写好自己想说的话呢?笔者认为在教学中,除了我们经常采用的看图写话、游戏写话、日记写话、观察写话等传统教学方法外,我们还可以挖掘课本资     

立足创新 练写日记

一、结合思想实际,指导命题练笔。 结合学生思想实际,适时命题写校内外发生的事,不但有利于训练写作技巧,而且可有效渗透思想教育。如《看残疾人表演》、《我做对了》、《上课我没发言》、《评三好学生》等。这些内容学生熟悉,写起来轻松自如,富有乐趣     

有教无类因材施爱

作为一名教师,应该有博爱的胸怀,做到“有教无类”,因材施“爱”,让每一个学生都抬起头来走路,促进学生健康成长,为社会培养出更多优秀人才。     

因材与施教

子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰‘有父兄在’;求也问闻斯行诸,子曰,‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”——《论语·先进》《论语》是儒家学派的重要典籍,包含着丰富的思想。同时它也是我国古代伟大的教育著作,饱含着丰富的教育思想与教育实践经验。这些教育思想与实践经验对今天的教育仍然具有重要的现实指导意义。本文从《论语》中摘取上述片断,作一些个人的理解与阐发,故曰片思。本片断中,面对不…