浅析课堂即时评价的几种形式

评价是课堂教学的一个重要环节,对提高学生的学习热情和学习效果有着至关重要的作用。即时评价是联系教师和学生情感的有力纽带,教师对学生的激励性即时评价越高,学生参与到课堂的意愿也就越强烈。文章对课堂即时评价的几种形式进行分析、梳理,以期为教师进行更有效的课堂即时评价有所帮助。     

吉林省老年大学教学质量评价与监控体系研究

这是吉林省老年大学校本研究课题教学质量评价与监控体系的研究报告。研究报告由课题研究目标与内容,评价与监控体系的内涵、结构和功能,评价指标体系、标准、评价表、方式和调查问卷,实施方案等四部分组成,是课题研究的全面总结。     

优化课堂评价体系实现初中体育有效教学

中学体育课堂教学评价能帮助教师有效地纠正教学效果与教学目标之间的偏差.新的体育课堂评价体系的实施有利于初中体育有效教学的实现,提高评价的灵活性,实行多元化评价.     

大学教师专业化发展的首要目标:课程实施能力

大学教师专业化发展是影响高校课程实施的核心因素,提高课程实施能力是大学教师专业化发展的首要目标.大学教师课程实施能力主要包括课程开发能力、课程教学设计能力及课堂教学能力等.课程开发能力的发展可以课程实施方案的制定为实践机会,课程教学设计能力及课堂教学能力则可以通过课堂观摩活动相互学习、交流和反思.     

立德树人视域下高中英语阅读教学中的德育渗透策略研究

德育是高中英语课堂教学的重要组成部分,也是立德树人背景下高中英语教师面临的主要任务。本文立足高中英语阅读课堂,简要概述了高中英语阅读教学进行德育渗透的必要性,分析了现阶段高中英语阅读教学的基本现状及主要问题,并在此基础上,挖掘教材中的德育元素,探讨如何在高中英语阅读教学中有效地进行德育实践。     

我国中小学学科教师继续教育研究

为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合基础教育课程改革的实施,提高广大中小学教师接受和实施新课程的能力和水平,进一步深化、发展中小学教师继续教育,使之深入到学科,给广大一线教师提供更强有力的理论和实践帮助,吉林省教育学院和其他几个省的兄弟学院一起申报了全国教育科学"十五"规划课题——《我国中小学学科继续教育学科研究》。此课题现已结题。本文拟根据课题的研究成果,结合目前学科继续教育的情况,对我国中小学教师继续教育的特点和目标、课程设置、教学过程和评价进行研究,希望能为我国中小学学科教师继续教育的深入开展和教师专业化发展提供参考。     

我国中小学学科教师继续教育研究(下)

为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合基础教育课程改革的实施,提高广大中小学教师接受和实施新课程的能力和水平,进一步深化、发展中小学教师继续教育,使之深入到学科,给广大一线教师提供更强有力的理论和实践帮助,吉林省教育学院和其他几个省的兄弟学院一起申报了全国教育科学"十五"规划课题——《我国中小学学科继续教育学科研究》。此课题现已结题。本文拟根据课题的研究成果,结合目前学科继续教育的情况,对我国中小学教师继续教育的特点和目标、课程设置、教学过程和评价进行研究,希望能为我国中小学学科教师继续教育的深入开展和教师专业化发展提供参考。     

学生课堂参与的社会学分析——以乌鲁木齐市两个班级学生上课为例

学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度之一。如何以学生为本,提升学生课堂参与度从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。通过对课堂的实际观察看到了课堂教学中学生课堂参与存在的问题,对这些问题进行社会学分析,提出改革措施。     

中学英语专家教师与新手教师课堂语言比较——基于Flanders互动分析系统

本研究以初中和高中英语专家教师与新手教师为被试做交叉比较,并以观察、编码和记号为记录方式,从教师课堂提问、师生课堂言语互动、初高中教师对学生施教差异三个方面对初高中专家教师和新手教师的语言教学行为进行Flanders定量分析,结论显示:专家教师在英语使用比率、授课风格和激发学生积极性方面优于新手教师,并且在初中教师课堂与高中教师课堂录像对比中,发现不同年龄阶段学生的课堂表现不尽相同。     

基于LICC范式的高职课堂观察量表研制初探

"课堂观察"LICC范式是一种专业化的听评课活动模式,能够解决高职教育听评课工作"无合作、无证据、无研究"的症结,提升听评课专业化程度,从而有效增强专任教师教学实践和研究能力,提高课堂教学质量。课堂观察量表的研制是借鉴LICC范式的最大难点,在实践中可通过对课堂观察活动的整体设计和对量表研制路径的设计,组织教学研究者和听评课教师分工合作,高效科学地完成量表研制。     

“高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告

2013年10月,我们设计的课题“长春地区高中数学课堂高效教学模式探究”获得了吉林省教育科学规划课题立项。为了更好地了解长春地区高中数学课堂教学的实际情况,获取第一手资料,保证课题研究的顺利进行,12月,我们课题组的成员共同设计了“高中数学课堂教学高效性调查问卷（教师卷）”和“高中数学课堂教学高效性调查问卷（学生卷）”,对长春地区的部分教师和学生做了问卷调查,现将相关问题报告如下。     

情感因素与英语课堂教学

英语教学中的情感教育和师生间的情感交流直接影响到英语教学的质量和学生的全面发展。在师生间的情感交流中,教师的教态和体态语言,教师上课过程中提问技巧的应用、课堂活动方式的选择及课堂隐性管理方式的应用均与英语课堂教学效果有直接的关系,课堂教学过程中师生间关系的和谐对提高英语课堂教学质量有极大的帮助。     

“两案并用、小组合作”教学模式的探索与实践

武汉市黄陂区实验中学近年来大力实施“科研兴校”战略,循序渐进地开展了湖北省教育科学“十一五”规划课题《新课程理念下高效课堂教学策略的研究》和“十二五”规划课题《新课程理念下高效课堂教学评价策略的研究》的实验研究。在两个省级课题的研究过程中,全体教师不断更新教育思想观念,逐步树立了富有时代内涵的人才观、以提高综合素质为核...     

论过程完整化课堂教学模式的心理教育功能

过程完整化教学模式主张课堂教学要以“学生为中心”、以“问题为中心”,“师生平等交流”的教学理念,采用该课堂教学模式,有利于在课堂教学中渗透心理教育内容,能够提高学生的心理健康水平。教师教学观念的转变为实施心理教育提供了前提;师生角色转变为实施心理教育提供了保障;学生学习方式的转变是实施心理教育的核心;良好的课堂教学气氛为实施心理教育提供了良好的心理环境;教学评价体系的层次性和发展性,是课堂教学中实施心理教育的真正体现。     

基于写作反馈的高中英语教学有效性研究

本研究基于新人教版(2019)高中英语教材必修二第三单元的写作反馈,从语言和思维两个层面探索了高中英语教学的有效性,并提出了翻译练习、二次写作和课堂互动改进的建议.     

如何在初中思想品德课堂教学中做好即时评价

即时评价是思想品德课堂教学中至关重要的环节。它对发展学生的学习兴趣,活跃课堂气氛和实现教学目的发挥着不可想象的作用。在初中思想品德课中,存在教师对即时评价重视不够,与学生交流方式不当,评价不到位等问题,从而导致课堂效果不理想,学生课堂积极性、热情不高。在教学过程中,即时评价时教师应注重从情感,学生个体差异,评价方式多元入手,对学生的反映和课堂教学的需要做出恰当的即时评价以提高课堂实效。     

新课标下小学信息科技课堂教学建议

2022年4月,新修订的义务教育课程标准发布,“信息技术”被改为“信息科技”,成为一门独立的课程。小学信息技术学科教师应以此为契机,结合教学实际构建科学、高效的优质课堂,开拓新思维,促进新发展。解读“新课标”中传递的关键信息,为小学信息科技课堂教学提供一些建议,能够帮助广大信息科技学科教师更准确地理解“新课标”,提高课堂教学质量。     

云班课平台支持下的高职公共英语翻转课堂应用研究——以“3+2”本科班级为例

翻转课堂教学模式引发了课堂教学的结构性变革,并为当前信息化教学改革指出新的方向。云班课为英语教师在课堂中实践翻转课堂模式提供了必要的技术支持。本研究基于云班课平台进行翻转课堂教学实践,提出了适合高职"3+2"班级公共英语的"翻转课堂"教学模式。本研究认为,云班课平台支持下的翻转课堂教学模式能够切实刺激学习者的学习动机,达成更好的学习效果,适合目前教育信息化改革大背景下的高职"3+2"班级的英语教学。     

浅谈新课标下任务型教学在高中英语课堂中的应用

本文通过对《普通高中英语课程标准》以及相关任务型教学理论的学习,结合自己的教学实践,对高中英语Reading课型中的任务型课堂教学模式进行探究。本文认为,在Reading课型的课堂教学中,教师要切实以任务为导向,实行课堂教学任务化,课外作业项目化,评价方式过程化的任务型课堂教学教学基本模式。     

例谈英文绘本与牛津教材的有效整合

在本文中,笔者立足自身的课堂教学实践,积极探索英文绘本与《牛津小学英语》教学内容有效整合的途径,旨在进一步提升教师课堂教学的水平,增强课堂教学的实效性。笔者所在的学校进行了有关英语阅读课题的研究,随着研究的深入,笔者发现英文绘本画面生动、语言优美、寓意丰富,符合学生的思维特点,有利于激发学生的学习兴趣,是非常好的阅读素材。然而,课外的绘本怎样才能融入课堂,实现与现行教材的有效整合呢?面对课题研究的瓶颈,笔者进行了大量的教学实践,在一番摸索、尝试的过程中,渐渐有了一些想法。