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《基础教育课程改革纲要》(试行)里有一个很有突破性的课题，这就是倡导综合实践活动。它主要包含了劳动技术、信息技术、研究性学习、社会实践和社区服务等内容。我们知道，“语学习的外延与生活的外延相等”，因此综合实践活动对于语学习来说似乎更为适宜。这是因为，第一，综合实践活动是跨学科的，它强调课程的综合性， 相似文献
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１．为什么要进行基础教育课程改革？新中国成立５３年来，我国先后进行了８次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就，为当前的课程改革打下了基础，积累了经验。课程是必须不断改革、不断创新的。随着我国的改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸现出来：教育理念滞后、课程结构单一、学生死记硬背、题海训练普遍，它们对实施素质教育的制约和不良影响，证明了推进课程改革的必要性。２．基础教育课程改革分哪几个实施阶段？基础教育课程改革大体分为… 相似文献
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在新一轮的基础教育课程改革中，沿用了几十年的中学语文教学大纲悄然隐退，取而代之的是语文课程标准。也许有人会问：教育部已经在2000年2月，2002年4月分别颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲》，为什么时隔不久，于2003年4月又要颁布《普通高中语文课程标准（实验）》？ 相似文献
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九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）于2001年7月正式颁布实施,这是我国现代语文教育改革发展历程中的一件大事,也是一件难得的幸事,具有重要的里程碑意义。《语文课程标准》（以下简称《标准》）追求一种全新的语文教育价值观,反映了面向21世纪世界基础教育课程改革的基本理念,体现了当代教育以“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”为特征的时代精神,与以往的“语文教学大纲”存在着本质性差别。由于新一轮课改动作大,涉及问题多,既有课程内容、课程结构方面的问题,更有教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等深层次的问题。因此,仍有相当一部分教师难以较快较好地适应新课程改革的要求。 相似文献
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随着《基础教育课程改革纲要》与《九年义务教育语文课程标准》（下略为《语文课程标准》）的公布，教师对语文教学中的综合性与实践性日渐重视，但在具体的课堂教学中如何操作、如何体现呢？这是广大教师共同面对的一个重点课题。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入，人们对课程资源问题给予了越来越多的关注。2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，主动开发合理利用一切与语文教育教学活动有关的课程资源是语文教师义不容辞的责任。当前，手机短信以其便捷、 相似文献
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“课程的基本理念”是《全日制义务教育语课程标准》的一个重要组成部分，是语课程改革和语教学改革的灵魂．语教师必须认真学习和领会《语课程标准》的精神实质，必须充分认识语课程改革的基本理念： 相似文献
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我国中学语文课程的体系、结构、内容设置已有相当长的历史。我国中学语文课程结构从1902年清政府颁布《钦定学堂章程》至今,没有什么本质的变化。100多年来,语文课程结构都是以＂课堂必修＂为主导。人们对于语文课程的理解,就是要让学生在课堂上学习一种统一认定的形式单一、呆板的语文教科书。但值得高兴的是,国家教育部2001年6月报经国务院同意执行的《基础教育课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中正式强调＂改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性＂。 相似文献
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刘云国 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):3-4
《普通高中语文课程标准》是在新的教育形势下,对原有的《全日制普通高级中学语文教学大纲》的继承与突破.其在教学指导思想、教学目标、学习方式和教学评价诸方面均取得了长足进步.《课程标准》的出台,可以促进学生与教师这一教学主体与客体的良性互动,它体现的是一种与时俱进的创新精神. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(11)
《普通高中语文课程标准》是在新的教育形势下,对原有的《全日制普通高级中学语文教学大纲》的继承与突破。其在教学指导思想、教学目标、学习方式和教学评价诸方面均取得了长足进步。《课程标准》的出台,可以促进学生与教师这一教学主体与客体的良性互动,它体现的是一种与时俱进的创新精神。 相似文献
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蔡莱丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(5):2-4
“语文素养”是《全日制义务教育语文课程标准》提出的一个核心目标概念，是一个近乎全新的概念。在新课标之前，尽管有少数文章使用了这个词语，甚至2000年的初高级中学语文教学大纲也出现了这个词语，但多是一带而过，并未引起人们的关注。而在新课标中，“语文素养”一词前后出现十余次。随着课程改革的深入，新课标的内容已深入人心，“语文素养”也成为当今使用频率极高的一个词语，在语文教育领域，说它是人所共知恐怕一点也不夸张。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》于1992年由原国家教委颁布实行,已行8年了。其间,国内外形势发生了很大变化,试用的小语大纲,已经不能适应今天的小学语文教学。于是,教育部决定修订九年义务教育小学语文教学大纲和教材。修订后的大纲属过渡性质,它既保留了原大纲适用的部分,又注意和基础教育课程改革的思路接轨,体现了较强的改革精神。 相似文献
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《九年义务教育课程标准》以全新的理念展现于小学教师面前，不但强调注重促进全体学生的发展，而且突出培养学生的创新精神和实践能力，加强了教学内容的综合性，注重知识学习的实践性，强化学科教学的基础性，体现教学目标的人文性，追求学习方式的主动性，创造性，倡导教学过程的开放性，为学生终身学习，生活和发展奠定坚实的基础。 相似文献
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自2001年6月国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，基础教育课程与教学改革正式启动。同年7月，《全日制义务教育语文课程标准》颁发，学习“新课标”、实践“新课改”在我国形成了一次又一次的高潮。2004年8月，笔者在《教学月刊》（中学文科版）发表了题为《“语文课程标准”的教育观》一文，该文从语文的课程观、教学观、学习观、教材观、教师观、学生观等六个方面阐述了《语文课程标准》的教育观。同年12月人大复印资料《中学语文教与学》全文复印，在全国产生了一定的影响。 相似文献
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第八轮基础教育课程改革重视课程资源的开发与利用，体现了基础教育课程改革的新理念。国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对语文课程资源的开发与利用作了说明。课程资源指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件，根据功能特点的分类，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。所谓素材性课程资源是指可以直接进入课程，成为课程素材或来源的那些对象，是学生学习和掌握的对象。语文素材性课程资源有极其丰富的内涵，文学经典是构成语文素材性课程资源的主体，是语文课程资源的重镇。在语文课程的建设中如何把文学经典作为语文课程资源的主体加以重视，并在具体的语文教学中挖掘文学经典的内涵，是基础教育语文课程改革中应引起重视的问题。 相似文献
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１７．《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。１８．在培养学生口语交际方面，《语文课程标准》提出了哪些要求？《语文课程标准》强调，口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）于2001年颁布实施。历经七年了。小学阶段六年二轮的实验已经完成．初中阶段第二轮实验也已结束。按一般教育改革的工作程序,也到了总结过去、规划未来的阶段了。 相似文献
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为了更好地与九年一贯课程发展相衔接，我国台湾地区教育行政部门于2001年5月成立了“普通高级中学课程发展委员会”，积极开展对原高中课程标准的研修工作。历经3年的努力，于2004年8月正式发布了包括语文课程纲要在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》），以“课程纲要”取代原“课程标准”，并从2006学年开始实施。其中语文课程纲要包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍我国台湾高中语文课程《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中语文课程改革的启示。 相似文献
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1999年12月,国家教育部基础教育司组织专家对现行数学学科教学大纲进行修订,新修订的教学大纲于2000年3月正式颁布。按修订后的大纲编写的小学数学新一册教材将于2000年秋季使用,为使我省广大教师更好地理解和使用好修订后的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》,现在谈几点笔者对新教学大纲的理解和学习体会。 相似文献