初中语文口语交际教学问题与对策——以云南省开远市第三中学语文口语交际教学为例

初中语文口语交际课是《中学语文课程标准》的重要内容之一,口语交际教学对提高学生口语交际能力尤为重要。文章阐述了口语交际教学的概念、重要性,并根据问卷调查分析口语交际教学的现存问题及成因,继而提出四点提高初中生口语交际能力的教学对策,给教师的口语交际教学提出了一些建议。     

让口语交际名正言顺

在语文教学中,口语交际的教学越来越重要,但是从现有的口语交际教学情况来看,教学过程中还存在不少模糊现象,让口语交际教学无所适从。这种模糊现象的存在,严重影响了口语交际教学的发展。一、口语交际不是写话教学     

口语交际教学的误区透视及应对策略

尽管课标强调了培养学生口语交际能力的重要性,但口语交际教学中仍存在诸多问题,口语交际教学现状不容乐观。为真正落实课标精神,改善当前学生口语交际能力欠缺的状况,走出口语交际教学的误区,本文提出针对性的应对策略,以期有效开展口语交际教学工作,提高学生的口语交际能力。     

口语交际教学的历史及反思

我国口语交际教学有着漫长的历史。以“癸卯学制”为界,此前口语交际教学是无意识的;此后口语交际教学变成语文教学的自觉行为。尽管如此,目前口语交际教学形势还十分严峻,口语交际教学教材建设还要加强,口语交际教学评价体系急需建立,教师口语交际教学素质亟待提高。     

改进口语交际教学现状的对策研究

随着新一轮课程改革的深入,口语交际教学得到了一定的关注,但教学现状仍不容乐观,如何改进教学、提高效率成了我们的当务之急.文章从更新教师口语教育观念、挖掘口语交际教学内容、拓展口语交际训练途径三方面入手.深入探讨改进口语交际教学的对策,力求改变当前口语交际教学的现状,促进口语交际教学的良性发展.     

提高学生口语交际能力的有效途径初探

口语交际是人们生活所必需的沟通方式,但是人们往往忽略了自身口语表达的效果。当前的语文教学对口语交际的研究不够深入,使口语交际教学显得缺少章法,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的教学目标、方式方法是当前语文教学应该重视的一个问题。     

小学口语交际教学有效策略研究

目前,口语交际教学已成为语文教学的难点之一。如何改变现有教学情况,提高学生口语交际水平？近几年,我在口语交际教学课题实验中,探索出了口语交际教学的有效策略。     

让口语交际名正言顺

在语文教学中,口语交际的教学越来越重要,但是从现有的口语交际教学情况来看,教学过程中还存在不少模糊现象,让口语交际教学无所适从。这种模糊现象的存在,严重影响了口语交际教学的发展。     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

浅谈口语交际训练的教学策略

随着时代的飞速发展,口语交际已经成为现代社会最基本的交际技能之一,因而口语交际的训练成为了语文教学义不容辞的职责,这也顺应了素质教育的要求。在多年的语文教学中,笔者不断尝试与探索在小学阶段加强学生的口语交际训练,将口语交际的训练贯穿于语文教学之中。作为小学语文教师,我们必须用开放的视野看待口语交际教学,拓宽口语交际的训练途径。除系统的口语交际课外,     

交际理论在英语口语课上的应用

英语口语的根本目的是培养学生运用所学语言知识和技能有效地进行口头交际,如何上好口语课,如何培养学生的口头交际能力历来是英语教学中的难题,针对这一难题,以交际理论为依据,将语言运用过程引进口语教学十分必要,口语课的语言运用过程应通过活动来实现。     

优化口语交际教学的有效策略——基于对新版语文课标的解读

口语交际是每个社会人适应生存的最基本的能力之一,对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。新版《语文课程标准》增加了对口语交际教学的建议和要求,加强了口语交际在语文教学中的地位。如何进一步贯彻新版课标的精神,需要从口语交际的教学情境、教学途径以及有效的教学评价等方面作进一步探究。     

小学语文课堂提高学生口语交际的策略研究

语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。     

中学语文口语交际教学评价中存在的问题及反思

口语交际教学评价对口语交际教学的实施有重要影响。当前,中学口语交际教学评价存在诸多问题,表现为评价标准和体系的模糊性、评价方式的单一性、评价过程中存在的负效应以及评价教师的素养层次不高等方面。为此,制定科学具体的口语交际教学评价标准与体系是前提,凸显学科内综合化评价、开拓以现代科技为辅助、以元认知为基础的评价方式是手段,最大限度地避免评价的负效应是必须注意的对象,提升口语交际教学评价的教师知识素养与组织学生评价的管理能力是关键。     

论中学语文口语交际教学的情感缺失及对策

新的语文课程标准在口语交际方面对传统听说教学做了重大调整，然而，目前中学语文口语交际教学仍存在比较突出的情感缺失问题，它已直接影响到口语交际教学目标的实现，影响学生良好情感素质的养成及人格培养。为解决这一问题，需要语文教师在口语交际教学上尽快转变观念，一方面要积极创造良好情感的外部环境，另一方面要努力创设重视情感的最佳情境条件。     

警务英语教学中口语交际能力的培养

英语口语教学一直是警务英语教学中的薄弱点。结合多年的教学经验,认真分析阻碍英语口语交流的几个因素,提出在警务英语教学中培养口语交际能力的有效方法。     

语文口语交际教学方法浅谈

口语交际是现代公民必备的能力之一,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,这就要求小学语文教师在高年级口语交际教学中,依据高段教学目标,对教学任务进行选择与分析,拓宽教学思路,有效实施教学和评价,切实提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。     

浅谈新课程标准下培养低段学生口语交际能力的途径与方法

新课标从语言运用的角度对教学目标及要求作了调整,把口语交际作为语文学习评价的重要内容。文章重点从低年级口语交际教学入手,介绍了课堂教学、创设情境、融入生活等口语交际教学的常用方式,并阐述了激励性评价在口语交际教学中的积极作用,对小学生口语交际能力的培养能够起到一定的示范效应。     

如何提升农村初中生英语口语交际能力

在农村英语教学中,口语教学始终都是教学的重点和难点。口语的学习,不仅能够培养初中生的语言表达能力和交际能力,还直接影响到初中生的英语综合素养。随着新课程改革的深入,初中英语教师越来越关注英语口语教学,采取了一系列创新的教学措施,并且取得了一定成效。但是,农村的初中英语口语教学水平仍不高,很多农村的初中生只会做题,不敢开口说英语,限制了学生的长远发展。     

小学高年级口语交际教学中思维导图的运用

在小学基础教育阶段的语文学科教学中,口语交际作为人们生活中的必备技能,要有过硬的理解能力与表达能力作为基础,在语文教学中开展口语交际教学,为了提高教学实效可尝试运用思维导图辅助教学。本文将主要针对小学高年级语文口语交际教学当中思维导图的运用策略进行分析,希望能为教育从业者提供参考。