怎样突破初中化学教学中的三个难点

初中化学教学面临教学时间紧,教学内容重,学生刚开始学习化学知识,不容易入门,化学内容比较分散,需要记忆的内容比较多的特点,教学中容易造成学生成绩分化.本文结合教学实际,对容易造成学生成绩分化的三个教学难点的形成原因作详细分析,对怎样突破这三个难点作系统阐述.     

浅析克服学生学习化学的分化现象

初学化学时，出于好奇心的驱使．每个学生都想把化学学好。但是，随着学习内容的不断增多，知识难度的不断加大，学生的学习兴趣和成绩很快出现了分化现象。有的学生从有兴趣变成无兴趣，成绩越来越差，以致丧失学习化学的信心；有的学生越学越活，化学成绩越来越好。克服初三学生学习化学分化现象，对实施素质教育具有重要意义。[第一段]     

化学课堂教学设疑策略初探

对于刚升入高中的学生,普遍对初中时认为最容易学的功课--化学的学习感到困难,甚至连初中时化学成绩中上的学生,也由于不能适应高中化学的学习,逐渐向化学差生分化。高一化学学习困难的原因及其对策研究成为当前化学教学研究的热点之一。调查表明,造成高一化学学习困难的原因主     

初三学生化学学习分化的原因及对策

初三学生化学学习呈现出两极分化,造成两极分化的原因是什么?如何预防分化?本文结合自己多年的化学教学实践作粗浅的探讨． 1．造成分化的原因 (1)学生学习兴趣缺乏对于初三学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力．本人对农村初中和城镇初中初三学生进行抽样调查,在206名被调查初三学生中,对学习化学无兴趣的农村初中学生占48％,城镇初中学生占42％;其中一直不感兴趣的25 人,占12．1％．调查中发现,学习化学兴趣比较淡薄的学生化学成绩也比较差,化学成绩与学习化学的兴趣有着密切联系．     

初中化学难点教学中的学生心理

化学难点教学,不仅涉及教师的知识结构、教学艺术和学生的知识基础,还涉及师生的心理因素。本文拟就初三学生常引起成绩分化的几个学习难点,对其教学过程中的师生心理进行分析,以便采用相应的对策,使化学教学质量大面积提高。     

浅议如何搞好化学方程式的教学

化学方程式在化学教学中的地位尤为重要,它既是重要的化学用语,又是化学计算应用的基础。因此,化学方程式的各类知识便成为中考考查的重点,但化学方程式是初中学生学习的难点,是学生能否学好化学的一个分化点。为了突破化学方程式教学这一难点,笔者在教学中做了一些有效的尝试,收到了比较令人满意的效果。     

后进生化学成绩提高的有效路径探究

化学是中学阶段重要的基础学科,由于化学存在知识点分散、教材难度深等实际现象,导致学生出现化学学习的分化,造成一部分学生化学成绩不高,成为后进生。本研究根据化学教学的实际经验,对于后进生化学的学习进行了思考,提供了提高后进生化学成绩的测量,希望通过明确化学教学目标、科学的化学教学方法、积极的化学转向练习、培养学生积极的学习态度等方法,实现对后进生学习化学的转化,促进后进生学习化学成绩的有效提高。     

关于提高初中化学教学质量的一点体会

初中化学教材的内容 ,对初中学生来说 ,熟悉的少 ,生疏的多 ,能直接感知的少 ,需要间接认识的多 ,相对数学、物理 ,需要记忆的多。教材琐碎 ,知识点多 ,在整个学习过程中难点多 ,在学习的不同阶段很难过关 ,容易掉队。因此教师根据教材的特点 ,学生的实际 ,采用多种教学方法 ,优化课堂结构 ,在教学过程中因势利导的突破各个阶段的难点 ,让其顺利过关 ,掌握各种知识 ,是全面提高教学质量的关键所在。初中学生学习化学有三个主要难点 :第一 ,常用元素符号、化学式、化学方程式、电离方程式和元素的原子结构示意图等化学用语 ,是学习中的第一个…     

突破“知识的分化点” 防止“学困生”的形成

经过十多年的教学实践,笔者认为初中化学教材中存在三个知识的分化点,即从微观的角度认识物质及其变化、化学用语、酸碱盐,容易造成“学困生”的形成。在此,谈谈笔者突破这三个分化点的一些想法和做法。     

高一学生化学学习困难的成因及对策

高一阶段经过一年的学习，在化学学习上有困难的学生占有相当比例，据我校高一年级段过关考试化学成绩统计，化学成绩处于50分以下的学生占26％．为了能准确地了解学生学习化学困难的原因，以便在教学上采取切实可行的教学对策，我对学生化学学习的有关情况作了调查．     

浅谈微课电化教学策略的运用

正我在平时的化学教学实践中,比较重视采用微课电化教学策略进行教学。实践证明,采用微课电化教学策略能以全新的教学方式吸引学生,有助于提高化学教学质量。一、化学科运用微课教学策略的现实理论依据一是小量学习教育愈受欢迎。小量学习教育,如录制一个讲解知识重点或难点的化学微课程教学视频,并上网让学生点击学习,可让学生每一次只接触少量的新学习内容而更容易吸收、了解。学校的电化教学设备和学生家中的电脑乃至智能手机移     

高中生学习化学心理问题分析和疏导

我们在教学中常发现这样一些问题：不少初中化学学得不错的学生在进入高中学习后，在化学学习中常感到无所适从，出现成绩急剧下降的现象．究其原因，主要是不少学生对高中学习缺乏足够的心理准备，心态没有调整好，再加上有相当一部分学生的化学基础本来就没打好，一旦学习受挫，自信心受挫，就会情绪逐渐低落，出现各种学习心理问题．这些学习心理问题如果得不到及时疏导，就很容易造成学生对高中化学的学习热情消退，自信心丧失，[第一段]     

如何做好化学实验室管理工作

化学实验室管理工作说简单也很容易,但要做一名出色的实验室管理员并非易事,现就我多年来工作中的一点体会与大家共勉。化学实验教学是化学教学的一个重要内容,在整个化学教学中起着重要的作用。实验室的工作一方面是为老师和学生做好做实验的准备中作,另一方面组织指导老师和学生做好试验。     

突破初中化学教学难点的探讨

上学期,笔者在新浦区6所中学9个班中,对130名上、中、下程度的学生学习化学的状况作了调查。学生在第一、二两章的学习中,及格率在85%以上。学到第三章,多数学生的成绩显著下降,其中书写化学方程式和根据化学方程式进行的过量计算,下降的幅度很大,及格率为60%左右。为什么在第三章的教学中,学生学习成绩出现了明显的分化呢?我认为主要原因有:①第三章教材内容是新增加的,目前教学参考资料较少,现在教初中化学的多数是年青教师,过去没有教过这部分内容,对这一章教材的目的要求、重点、难点把握不住;     

如何在九年级化学酸碱盐教学中运用探究式教学

探究式教学能有效培养学生创新能力,符合化学课程改革的要求。九年级化学中的＂酸碱盐＂内容是化学的重点与难点,在该两个单元内容中运用探究式教学具有重要意义。本文探讨了九年级化学酸碱盐教学中运用探究式教学的策略。     

新课标理念下化学中考复习的方法与策略

进行化学中考复习是学生对知识体系的梳理,基本知识的巩固,从而提高化学的成绩。教师在教学过程中要对复习方法和策略做出探析,选择合适的方法来帮助学生复习。但是教师的教学理念没有及时进行更新,形式内容单调乏味,激发不起学生的学习兴趣。本文主要针对初中化学复习教学中存在的问题进行分析,从联系生活实际,激发学生的学习兴趣、教学设计要强调对于学生的研究和让学生主动学习三个方法进行探析。     

化学思维障碍的透视及对策

1999年春我对本校九八级九个班的化学差生进行了期末试卷分析 ,各科成绩统计和比较 ,召开由班主任参加的座谈会以及找个别学生谈话、口试四个方面的调查研究 ,发现其中一些学生其他学科成绩并不差 ,个别学科甚至很优秀 ;大部分学生学习劲头很大也很刻苦。事实表明 ,化学水平低并非完全由于智商低或学习努力不够造成的。症结何在 ?笔者从教学实践出发 ,结合现代认知心理学进行了分析探索 ,认为不善于化学思维、思维混乱无序、呆板僵化、迟缓滞后以及肤浅空泛是导致学生化学掉队的最主要原因 ,并设计了一些对策 ,以求教于同行。一、用其他学科…     

化学教学中逆向思维能力的培养和应用

逆向思维就是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒过来想".在我们平常的化学教学中,对正向思维关注比较多,而且学生由于长期的正向思维的训练,容易造成思维定势,思维定势有其积极的一面,能做到运用自如的解决问题.但也会束缚求异创新思维,影响逆向思维的建立.在教学中,让学生从正向思维向逆向思维转变时,学生需要重新调整心理过程,改变思维习惯,这是化学教学中的一个难点.     

浅谈初中化学的教学方法

化学是一门重要的基础学科,但有些知识比较抽象,不易被学生接受。若使学生灵活地掌握、熟练地运用化学知识,确实需要下一番工夫。笔者凭多年的教学经验深深体会到,部分学生成绩不好,不是因为智力不好,而是因为情绪障碍所造成的。这就需要教师从教学中寻找各种有效的方法,激发学     

浅谈初中化学教学中的概念教学

笔者教学初中化学多年,深知概念的教学是初中化学知识的基础,更是教学过程中的重点和难点.如果教师让学生对概念只是死记硬背,会使学生感到化学枯燥乏味,久而久之,造成学生对化学学科的厌烦.因此,化学教师在引导学生进行