儿童同伴关系不良的原因及对策

在儿童社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，儿童对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。我们发现，一些幼儿进入幼儿园后，如何处理同伴关系成了他们面临的棘手问题。他们在同伴交往中常常遭到其他儿童的拒绝，或被其他儿童所忽视，交不到朋友，心理学上把这类儿童统称为不受欢迎的儿童。     

城市流动幼儿同伴关系不良的原因与对策

同伴关系在儿童社会化发展中有着重要作用,良好的同伴关系是判断儿童心理健康的重要指标.受生活环境的局限,城市流动幼儿大多存在同伴关系不良的严重问题.政府、流动家庭、幼儿园与社区都应积极主动地关爱流动幼儿,为其良好同伴关系的建立与身心的健康发展创设有利条件.     

学前儿童同伴关系不良及其矫治

同伴关系主要是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。学前儿童的同伴关系为儿童提供了合作和平等的学习技能和交流经验的机会。这种关系有可能成为幼儿将来从事发展社会能力、社会正义感和爱的能力的基石。     

小学学业不良儿童的班级同伴关系探析

同伴是小学生学习、生活中的重要他人，同伴在儿童的发展过程中有着成人所无法取代的地位。学业不良儿童由于学业上的失败，而遭到同伴的排斥、拒绝。就这一类儿童而言，他们的班级同伴关系大致有对立的同伴关系、疏远的同伴关系、矛盾的同伴关系三种，且在交往对象、范围、同伴的组成，以及彼此间的影响上都与非学业不良儿童有着差异。本文从教师和学生两个角度来探讨了改善学业不良儿童班级同伴关系的对策。     

学业不良儿童的班级同伴关系对其品德发展的影响及对策

分析学业不良儿童的班级同伴关系的类型、特点,探讨班级同伴关系对学业不良儿童品德发展的影响及心理机制,进而提出对策.     

学业不良儿童的班级同伴关系对其品德发展的影响及对策

分析学业不良儿童的班级同伴关系的类型、特点,探讨班级同伴关系对学业不良儿童品德发展的影响及心理机制,进而提出对策。     

浅析幼儿不良同伴关系的成因与对策

在幼儿园活动中,有些幼儿难以融入同伴群体,他们处在活动边缘,或是畏缩旁观,或是无所适从。本文依据布朗芬布伦纳的生态理论,从幼儿、家长、教师、社会等角度寻找幼儿不良同伴关系形成的原因,并从幼儿的自身身心发展规律、家长的教养方式、教师的态度等角度提出相应对策,力求帮助幼儿建立和谐的同伴关系,促进幼儿的身心健康发展。     

儿童同伴关系研究

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系既是儿童社会化的内容之一,也是儿童社会化的重要途径。本文对家庭因素、教师因素、同伴因素和情境因素等影响儿童同伴关系发展的因素进行了探讨,并就儿童同伴关系的影响因素,提出四点教育建议。     

论儿童同伴关系的培养

儿童良好的同伴关系是他们心理健康和取得学业成功的必要前提,是一个人将来顺利适应社会的必备条件。积极发展儿童的同伴关系,让他们与同伴主动交往,是培养儿童的社会技能,增强他们的社会适应性的可行措施。     

儿童的同伴关系及其引导

同伴关系在儿童发展中的作用是显著的,儿童良好的同伴关系是他们心理健康和取得学业成功的必要前提,是一个人将来顺利适应社会的必备条件.积极发展儿童的同伴关系,让他们与同伴主动交往,是培养儿童的社会技能,增强他们的社会适应性的可行措施.     

同伴对儿童发展的作用——儿童同伴关系系列实验

一、引言 第二次世界大战中发生了这样一个故事:有六个婴儿因为战争失去了父母,3岁时一起住在孤儿院.这六个儿童像亲兄弟姐妹一样相互依恋、相互帮助、一起成长.多年以后,有心理学家对成年后的他们进行研究,看看他们是否因为幼年丧失父母而产生心理问题.结果却发现他们长大后没有一个身心有缺陷或有过失,都成为了正常有为的成年人.这个事例充分说明了同伴关系.在某种意义上弥补了丧失父母的痛苦,同伴之间的相互帮助和促进促使他们正常成长.     

儿童的同伴关系及其培养

同伴关系主要是指同龄儿童之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。人们往往比较重视亲子关系对儿童的早期影响而忽视同伴关系对心理发展的价值,事实上,儿童的同伴关系是其社会化发展不可缺少的重要内容。它是与亲子关系相互平行的、不可替代的儿童人际关系,具有重要的心理价值。这种新型的人际关系为儿童的社会化提供了一个全新的、广阔的舞台。     

儿童同伴关系的研究综述

儿童的同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在相互交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。在儿童的人际交往中,同伴交往是儿童最需要的,在儿童发展中具有成人无法替代的独特作用。     

儿童同伴关系的研究综述

儿童的同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在相互交往过程中建立和发展起来的一种人际关系.     

儿童同伴关系的影响因素

一、同伴关系的含义及主要内容 同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系在儿童发展中具有成人无法取代的独特作用和重要适应价值。     

国内儿童同伴关系研究综述

儿童同伴关系日益受到社会学、教育学、心理学等科学家的重视。二十世纪七十年代中期以来 ,发展心理学家对同伴关系系统深入地进行了研究并取得了丰硕的成果 ① 。国内二十世纪八十年代对此给予了关注 ,九十年代进行了国外主要理论的介绍 ,开展了基本理论的探讨和相应实验研究。一、主要理论研究较早引起关注的是关于儿童同龄群及游伴问题 ② ,主要是强调儿童在伙伴中生活才能健康成长 ,指出儿童和游伴们相处是进行社会交往、人际互动的起点 ,在和游伴们相处中 ,逐渐懂得了友谊、谦让、互助、合作和竞争等等 ,开始获得成功的社交经验和失败…     

浅谈智障儿童同伴关系的培养

智障教育以培养儿童自立并最终融入社会为目标,而儿童同伴关系对于促进儿童的社会化有着重要影响。所以智障儿童同伴关系的培养,是智障儿童心理教育的一个重要内容。由于受个体特征、家庭教养、社会环境等影响,智障儿童的同伴关系现状并不理想,不能很好发挥儿童同伴关系的功能。家长、学校应互相配合,从优化交往环境、增强儿童自信、提高交往技巧三个方面入手,培养智障儿童建立良好的同伴关系。     

构建视障儿童良好的同伴关系

同伴关系是指年龄或心理水平相近的个体在交往过程中建立起来的人际关系。良好的同伴关系对儿童社会性的发展、健康心理的形成以及学习和适应环境能力的培养都具有重大的影响。但是其积极作用在视障儿童身上远未显现出来。那么视障儿童同伴关系存在问题的原因是什么，我们又该如何帮助他们建立良好的同伴关系呢？