从新民主主义理论体系到中国特色社会主义理论体系

马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生了新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。这两大理论成果不仅一脉相承,有着共同的理论主题、理论基点和理论宗旨,而且又不断与时俱进,中国特色社会主义理论体系实现了在经济理论、政治理论、文化理论和社会发展理论上对新民主主义理论体系的发展。     

社会主义发展史上的第三次历史性飞跃－－论邓小平理论的历史地位

社会主义从理论到实践经历了三个历史性发展阶段：第一阶段是马克思主义阶段，这是马克思主义理论体系形成和广泛传播的阶段；第二阶段是列宁主义和毛泽东思想阶段，这是一个对社会主义建设进行初步探索的阶段；第三阶段是邓小平理论阶段，这是在对现实社会主义的发展程度充分认识的基础上，对如何建设、发展社会主义的认识日趋成熟的阶段，从而宏观了社会主义发展的历史性飞跃。     

中国特色社会主义理论体系的思想内涵和划时代的重大意义

深刻的思想内涵 在中国共产党80多年的漫长历史中，实现了两次理论创新的历史性飞跃：一是毛泽东思想理论体系；二是中国特色社会主义理论体系。     

论中国特色社会主义理论体系

一、中国特色社会主义理论体系是改革开放以来我们党形成并逐步丰富和发展起来的科学理论体系。总体上属于马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果 中国特色社会主义，就是改革开放以来当代中国共产党人带领中国人民以科学社会主义为指南、立足中国国情进行的伟大历史性创造。这个创造，体现在实践上，就是开辟了中国特色社会主义道路；体现在理论上，就是形成了中国特色社会主义理论体系。     

论中国特色社会主义理论体系的历史地位

党的十七大报告科学揭示了中国特色社会主义理论体系的历史地位.中国特色社会主义理论体系既坚持马克思主义基本原则,又赋予其鲜明的中国特色,开辟了马克思主义在中国发展的新境界;中国特色社会主义理论体系是马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果;中国特色社会主义理论体系是实践证明了的指导中国特色社会主义事业胜利前进的唯一正确的理论;中国特色社会主义理论体系是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础.     

中国特色社会主义理论体系形成的时代条件和主体条件

改革开放使中国进入“世界历史”并成为“世界历史性的存在”,是中国特色社会主义理论体系得以形成的时代条件;把马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来,是这个理论体系得以形成的主体条件。深入分析这两大历史条件,不仅有助于我们加深对这个理论体系的理解,而且可以使我们从中得到若干启示,更好地坚持好发展这个理论体系。     

伟大的历史性飞跃——建国60年中国社会主义理论形态转变概述

在新中国成立60年的光辉历程中,中国社会主义理论形态发生了重大转变,实现了“以革命为中心的理论形态”到“以建设为中心的理论形态”的历史性飞跃。在实现这一伟大转变和飞跃中,毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛都作出了历史性贡献。中国特色社会主义理论体系的创立、完善和发展,是实现这一伟大飞跃的思想理论结晶,为马克思主义科学社会主义理论宝库增加了具有中国因素和时代特色的新内容。     

论中国特色社会主义理论体系的构建——兼与庄前生同志商榷

胡锦涛在党的十七大报告中提出“中国特色社会主义理论体系”的大概念，把邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想纳入其内。这是我们党理论创新的重大成果。关于如何构建这一理论体系．此前曾有学者提出“要围绕为什么要搞社会主义、什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的社会主义四个问题展开”，但仍觉不完整。只有将“如何检验社会主义”的内容作为一个基本部分纳入中国特色社会主义理论体系中，才更合乎这一理论体系的内在逻辑和本来面目。这不仅是理论体系完善的内在要求，更是现实实践的迫切需要。     

对马克思主义政治经济学理论构成与历史价值的再认知

以与时俱进的眼光，对马克思列宁主义政治经济学理论体系的形成与内容构成进行考察，可以发现，马克思主义政治经济学实现了研究对象与目标的创新、阶级立场观点的创新、思维研究方法的创新，奠定了社会主义经济理论的基础，具有历史性的贡献。     

试析伽达默尔的哲学解释学及其心理学蕴含

20世纪60年代，伽达默尔建立了自己的“哲学解释学”，认为理解具有三种特征：历史性、语言性和实践性。这一理论体系具有浓厚的人文主义色彩和时代的积极性与合理性。     

邓小平科教兴国理论体系初探

要全面把握邓小平科教兴国理论,就必须把握邓小平科教兴国的理论体系。邓小平科教兴国理论体系可以概括为一个主题、一条主线和八个要点。小厂平科教兴国理论的主题是把马克思主义与当代中国实际特征结合起来,揭示社会主义生产力发展的规律性,解决如何发展社会主义生产力,实现社会主义现代化这一历史性课题。邓小平科教兴国理论的主线就是重视人才。邓小平科教兴国理论的八个要点为：国情出发论、根本任务论、科技关键论、人才核心论、教育基础论、科教兴国战略论、体制改革论和对外开放论。     

创新是理论的生命

改革开放以来中国的面貌发生了历史性变化，一个快速发展、生机勃勃、欣欣向荣的社会主义中国巍然屹立在世界的东方。短短的二十几年，中国何以会取得如此巨大的成绩和进步甲党的十七大报告指出根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路。形成了中国特色社会主义理论体系。可以说，正是中国特色社会主义理论体系指引着我国的改革开放从一个胜利走向另一个胜利。     

论中国特色社会主义理论体系的开放性

十七大报告中提．出“中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系”。从中国特色社会主义理论的概念可以看出其开放性。这一理论体系的开放性主要体现在对已有理论的开放、对实践的开放和对国内外经验的开放。     

论中国特色社会主义经济理论体系的研究对象

要推动中国特色社会主义经济理论体系进入封闭发展和完善的过程,当务之急是运用马克思主义总体方法论,从"当前事实出发"研究中国特色社会主义的特殊社会性和历史性,并在把握当前社会的整体结构的基础上,确立中国特色社会主义经济理论体系的研究对象.这也是研究中国特色社会主义经济理论体系的逻辑起点和逻辑结构的前提和基本内容.以此为起点,按照抽象一具体的严谨方法,建立起中国特色社会主义经济理论的叙述体系.     

中国特色社会主义理论体系的价值浅说

中国特色社会主义理论体系的价值使其成为有意义的存在。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及,使其为广大民众所掌握,首先要使民众认识到中国特色社会主义理论体系的价值。认识中国特色社会主义理论体系的价值,有利于进一步丰富和发展这一理论体系。中国特色社会主义理论体系对主体具有生存、发展、完善的效益关系,其价值具有主体性、社会性、历史性的特征。     

试论中国特色社会主义理论体系的科学内涵

党的十七大首次提出“中国特色社会主义理论体系”的新概念。这是十七大一大亮点。这一新提法具有重大的理论意义和现实意义;理论整合、体系与毛泽东思想的关系;体系的发展性和开放性;中国特色社会主义理论体系的科学内涵。     

党的十七大报告在新的历史起点上形成的“三个统一”历史性重大决策

党的十七大报告在新的历史起点上形成的"三个统一" 历史性重大决策,其要义就集中于这"三个统一",即高举中国特色社会主义这面统一的旗帜、统一的内涵、统一的主题.这样,既有利于维护科学社会主义的权威性和保持中国特色社会主义的稳定性和连续性,又能够使中国特色社会主义理论体系及时反映党的理论创新和实践发展的成果,适应新形势新任务的需要,更好地规范和指导当前和今后一个时期党的工作和党的建设.     

论解放思想与党的理论创新

每次思想大解放之后，都会产生新的理论。解放思想和理论创新二者相辅相成，共同促进社会进步。我党历史上四次思想大解放运动产生了毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。实践无止境，解放思想、开拓创新也没有止境，这是社会发展的必然规律。     

坚持中国特色社会主义理论体系

党的十七大报告在理论上的一个重大贡献，是对中国特色社会主义理论体系作了科学概括，完整地揭示了这一理论体系的科学内涵，准确地阐明了这一理论体系的历史地位。[编者按]     

教育学理论发展的第六次历史性突破及其展望

作为理论体系的教育学的发展,以夸美纽斯的《大教学论》为起始,其后使之发生历史性变革的代表人物有赫尔巴待、杜威、凯洛夫、布鲁纳、赞科夫和根舍因等.教育理论的第六次历史性突破,是以系统科学引入教育研究领域为特征的.其中的教学信息论,从程序教学理论、算法化教学理论、教育控制论、教育系统工程、教学最优化理论中吸取营养,又从它们未能深入探讨的关键难点——教学信息传递及其数量化控制问题着手,实现了新的理论突破.教育科学研究的现代化、多学科交叉化、多层面多元化、应用技术化、数量化、科学化,是现代教育理论发展的主要特征.