谈拉祜族地区的汉语语法教学

随着汉语普通话的推广,少数民族地区学习汉语已经成为了热门话题。通过对比汉语、拉祜语两种语言语法上的异同,提出了可行的教学建议,为少数民族的第二语言教学提供一定的教学实例参考。     

浅谈汉语语法教学

本文就以下两个问题用实例作了论述与说明：(1)语法教学的重要性。(2)进行汉语语法教学的方法。     

谈汉语教学中的阅读

阅读的道路是很遥远的,从古到今,我们都处在探索之中,我们尽管有过各种各样的设想,但都是时间小站的一个痕迹,没有人能够言说他已经洞穿了阅读的秘密,更主要的是,阅读不是静止的。因为,时间对它的要求是不同的。我要敞开的只是我个人阅读教学上的方式,但我希望的是在我的反思与     

谈汉语教学中的文化教学

文化的形成是一个漫长的过程，要想学习一个民族的语言，就必须学习他的文化，否则对语言的学习也不会很透彻。既然是这样，那么我们在教学过程中必须始终灌输这文化的学习。     

汉语作为第二语言语法教学的"语法词汇化"问题

章阐释了汉语作为第二语言语法教学中的“语法词汇化”概念，并讨论了与此相关的在初、中级语法教学中存在的问题,指出把“语法词汇化”作为一种第二语言语法教学的方式和教学思路提出来，对语法教学的深化、细化无疑是有很大帮助的。     

谈汉语教学中的教学游戏

汉语教学中根据学生的语言水平和年龄特点开展教学游戏，可以培养学生学习汉语的浓厚兴趣，提高他们的口语表达能力，从整体上培养他们用汉语进行思维的习惯，是对学生因材施教的很好的手段。     

浅析汉语语法在英语语法中的融合教学

英语语法是学好英语、使用英语的基础,和汉语语法有着极其相似的地方,汉语语法的学习与掌握有利于对英语语法的学习与使用。     

谈汉语教学中的口语教学

本文主张工具课型的汉语教学要以吏际为目的。其中的口语教学应是口头交际过程和言语实践过程的结合,选材应注重实用性和多样性,重在培养学生的目的语语感。本文从四个方面对汉语口语教学进行了较为深入的探讨。     

也谈预科阶段的汉语语法教学问题

本文论述了语法教学在第二语言教学中的重要作用,以及利用学生母语在教学中的积极作用,并将两者进行对比分析,旨在激发学生的学习兴趣。     

谈汉语教学中的汉文化导入

章对汉语教学中汉化导入的必要性和有效途径进行分析，提出了汉语教学中的汉化导入是使少数民族学生成功跨越不同化之间的鸿沟，学好汉语的有效途径之一的观点。     

试论汉语语法教学的生活化

本文对如何联系生活来学习汉语语法进行了初步探讨,认为在语法教学实践中紧紧围绕"生活"来做文章,可以使语法学习的内容更加丰富、形式更为多样,从而提高语法教学效率.     

汉语成语演变中的语法化与词汇化

作为汉语里一类特殊的语汇单位,汉语成语或由短语和句子演变而成,或是语篇词汇化的结果,各类成语的词汇化程度不同,同时成语的演变也表现出一定的语法化趋势。成语的演变集词汇化和语法化为一身,词汇化并非孤立地进行,它伴随着语法化的发生。     

高中汉语语法教学理念与实践

本文主要根据当前高中学生学习汉语语法知识的情况,提出高中汉语语法教学的理念和实践方法。笔者认为汉语语法教学是高中语文教学的重要组成部分,应该尽早增强学生的汉语语法学习意识,通过精选教学内容、注重教学策略等手段,将汉语语法教学融入于整个高中语文教学中,并就如何突出汉语语法教学的针对性、实用性和长效性进行探讨。     

论提高汉语语法教学的时效性

语法内容的教学与运用是汉语教学的重要内容之一,同样也是中、小学汉语教学与运用的重要组成部分,忽视语法教学的语言学习,教学实践称不上是规范的、科学的语言教学体系.现今我区的汉语教学中,汉语语法教育仍然有其不可替代的重要地位.但是关于语法的认识及其在教学实践中的运用问题依然存在着类似传统教学中过度强调语法,仅注重语言的形武,忽视语言的实际运用等现象.本文结合目前语法教学实验课,根据目前新课程对汉语语法教学提出的课堂目标,探讨如何能提高语法教学的实效性.     

谈汉语文化与汉语教学

本文主要论述文化在语言学习中的重要性、汉语学习的文化干扰因素及排除文化干扰因素的策略，阐明了如何在汉语教学过程中从不同的层面来培养学生的文化意识，促使学生的语言能力尽快、有效地转变成交际能力，不断提高民族学生的汉语水平。     

沟通式教学在留学生初级汉语语法教学中的应用

提高学生的交际能力是第二语言教学的基本目标,沟通式教学给学生预设真实语言情境,融合学生切身经验,使学生在实际情境中灵活掌握语法点,做到了汉语语法教学"轻语法、重语用",切实达到"交际"目的.     

谈少数民族汉语朗读教学

朗读和阅读是"读"的两个内容,朗读教学搞好了,又会促进阅读理解,只有把两者有机地结合起来,才能把"读"的技能训练全面落实好。本文就影响我们语言教学和语言学习的几个主要因素,谈谈朗读的几个基本要求及应注意的事项。     

汉语教学与格语法的运用

汉语的特点是重意合、轻形态，以语义为主，非受事宾语就是具体体现。格语法是人类语言的普遍现象，研究句法结构是从深层语义关系揭示表层句法结构关系，也是以语义为主。可见，汉语和格语法都重语义。故用格语法理论解释汉语非受事宾语与动词间的关系，具有说服力。汉语教学中，格语法适用于非受事宾语。     

情境化教学对汉语教学的影响

情景化教学在语言教学中有着显著的优势,本文就情景化教学的涵义出发,通过情景化教学对语言教学的影响来简要谈谈情景化教学对汉语教学的影响。