关于机电一体化专业实习、实验设备的合理配置

从职业教育的特点出发，就机电一体化专业实习、实验设备合理化配置的必要性和可行性进行分析，以期在职业教育的动态发展中，较好地为机电一体化专业实习、实验设备配置进行定位。     

项目教学法在机电职业教育中的实施

针对机电专业职业教育人才培养的需要,应对新形势下机电职业教育改革,基于对传统机电职业教育存在问题的分析,引入项目教学法到机电职业教育教学实践中。文章分析了项目教学法的特点,介绍了项目教学法的实施过程,研究了项目教学法在机电职业教育中的实施。     

中等职业学校机电专业建设的实践探索——以江苏省张家港职业教育中心校为例

随着经济和社会的发展,中等职业学校的专业建设普遍存在定位不够准确、师资力量薄弱、实训条件亟需改善等问题。以张家港职业教育中心校机电专业建设为例,分析了机电专业建设的背景和存在问题,明确了机电专业建设的整体思路,阐述了改革的具体措施和取得的初步成效。     

现代学徒制在高职教育中的探索与实践——以眉山职业技术学院现代学徒制“志和机电班”为例

现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校学历教育思想相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,是职业教育服务于产业发展的最佳途径之一。我院举办了机电一体化技术专业现代学徒制的"志和机电班"。该班通过人才培养模式改革、校企二元合作机制构建等,进一步提升了本专业学生服务产业与企业的能力。     

项目教学法在机电一体化专业教学中的应用

在机电一体化专业教学中,对学生实践能力的强调是企业对机电一体化人才的要求,同时也是职业教育发展以及机电一体化专业教学改革的要求,所以在机电一体化专业教学中强调学生知识与实践技能的并重是十分必要的。本文对项目教学法在机电一体化教学中的应用进行了研究,在对机电一体化专业教学中应用项目教学法的原则做出阐述的基础上,对项目教学法在机电一体化专业教学中的实施措施进行了探讨。     

机电专业怎样设置课程与企业岗位对接

一、机电专业课程设置的目标
　　机电专业课程设置与企业岗位对接,开展职业教育专业课程设置新模式的研究,以就业为导向,构建专业核心能力的建设,引领专业建设和课程改革发展的方向,实现职业教育与企业需求“零接轨”与企业发展同步,为企业发展服务,系统培养具有高素质和可持续发展的新一代技能型人才服务。     

职业教育机电专业实践性教学的推进

职业教育是当前教育发展的重中之重,机电专业又是中等职业教育的骨干专业之一。随着国家经济体制的改革深入,科技兴国、科教兴国战略的实施,国内众多机电企业开始进行产业结构调整,由劳动密集型向技术密集型转变。     

政校企行协同创新高职现代学徒制的研究

随着科学技术的发展,市场对职业技能人员的不断需求,需要职业院校提升对学生的职业教育。面对新时期高职机电一体化专业的发展,文章在借鉴国外现代学徒制成功经验的基础上,基于协同创新理论,以机电一体化技术专业为例进行政校企行协同创新现代学徒制的改革研究,这有利于高职院校机电一体化专业人才的培养,对我国职业教育的发展具有促进的作用。     

机电专业“模块化”教学改革的尝试

模块化实习教学是目前我国职业教育普遍认可的教学模式,也是我国职业教育的成功经验。本文结合机电专业特点和我校实际情况,提出应在机电专业实施模块化的教学模式,并对推行"模块化"教学模式的必要性进行了分析,探讨了其实施方法和存在的问题、对策。     

高职机电专业课程体系改革刍议

当前我国职业教育课程存在着一系列的问题,如课程结构不舍理、课程内容陈旧、缺乏实用性和迁移性、课程中实际操作练习少等,高职机电课程体系设置也存在这些问题。本文分析了高职机电专业现状以及入世对于机电专业骨干课程职业能力训练的要求,探讨了高职机电专业课程体系改革的内容和方法。     

浅谈机电一体化教育

随着职业教育的发展,各地职业学校的办学规模逐渐扩大,机电一体化专业是众多职业学校的热门专业之一。我国机电一体化教育,从长远看关系着国家的兴衰,所以每个开设机电一体化专业的学校、每位教授机电一体化课程的老师有责任把每个学生培养成高素质人才,为中华民族的繁荣富强贡献自己力量。     

职业教育机电专业人才培养模式分析

本文针对职业教育机电专业人才需求状况,从人才需求的特点入手,分析了机电专业人才培养模式特性,提出了优化专业与课程设置体系、加强理论与实训相结合教学体系的建议。     

浅谈机电课堂上学生的主体性

机电是一门抽象的逻辑思维能力要求高的专业,中专职业教育的学生年龄偏小,逻辑思维不够成熟,中专生的这个年龄特点给机电教育带来了很大的困难。如何用素质教育的指导思想来进行中专生的机电专业教育,怎样教好机电专业课程,让中专生乐学机电,会学机电,是我们不断探索和研究的问题。     

理念先进，成功高效——新加坡职业教育启示

笔者在省教委组织下，于2004年7月10至8月7日在新加坡南洋理工学院进行了为期四周的“机电专业”的学习，在认真学习机电专业的专业课程外，我们还对新加坡的职业教育情况和南洋理工学院的办学理念及特色作了较深入的了解，深感新加坡的职业教育在很多方面值得中国的职业教育工作者学习和研究。     

“3+2”机电一体化专业中高职衔接的探索与实践

中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前深化职业教育改革的重要任务。针对"3+2"机电一体化专业中高职衔接出现的问题,从培养目标、课程体系、职业资格证书三个方面,提出了"3+2"机电一体化专业中高职衔接机制,从而实现"3+2"机电一体化专业中高职的有效衔接。     

浅谈我国中高职教育衔接现状

中职教育和高职教育是我国职业教育体系中并行发展的两个不同层次的教育,在当前终身教育理念、中高等职业教育协调发展的大背景下,中高职教学和课程衔接是职业教育发展提出的一个新的历史命题,它是经济社会发展、职业教育发展、人的提高发展所提出的必然要求,本文以机电专业为例,研究和探讨中高职教育课程衔接的现状。     

区域装备制造业:发展规模与职校机电专业建设

为适应装备制造业发展的需要,通过对具有代表性企业的调研,了解企业对机电专业职业教育的需求情况,分析了本校课程建设中存在的问题,为合理调整专业设置和课程内容,科学制定定向培养方案提供了依据.     

浅析职业技能竞赛对机电专业计算机类课程改革的促进作用

本文通过分析参加职业技能竞赛中的收获,对职业教育机电专业计算机类课程教学改革提出了一些看法。     

我校在专业建设上的突破

上海工商信息学校现有机电、管理、旅游服务、生物技术和综合高中等五个大类专业,在校学生3600余名,在编教师178名,中高级教师119人,专业双师型教师20余人.当前,上海在2010年率先基本实现教育现代化和我青浦区教育现代化的宏伟目标,为我们职业教育的发展展现了一个重要战略机遇期.同时,我们也清晰的认识到,当前职业教育的发展重心是内涵建设,内涵发展的主要瓶颈就是专业建设.专业建设包括专业布局、专业课程教材建设、专业师资队伍建设、专业教学模式和专业硬件建设等诸方面.     

机电一体化技术课程体系的整体优化研究

本文就山东铝业职业学院机电一体化专业教学现状,根据机电技术领域和职业能力的要求,参照相关的职业资格标准,对山东半岛蓝色经济区进行调研,归纳出高职类机电专业就业岗位群;机械产品绘图员,钳工装配、钳工维修．电工维修、电气设备操作、机电产品售后服务,扩展专业领域——铝冶金行业,由此构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能要求的教学与实践相结合的机电一体化专业课程体系。