“玩转盘”的中考数学题

在新课标下的数学课程中，增加了“概率”这一与人们生产、生活密切相关的内容．在处理概率问题时，为使事件发生的机会均等，各种版本的数学教材均引人了“转盘”这一直观学具，以帮助同学们在“玩转盘”中直观地获得知识，在“玩”中学，在“学”中乐．[第一段]     

走进概率

七年级(上)“可能性”一章我们已经知道了什么是必然事件,什么是不可能事件,必然事件和不可能事件都是确定的;还知道了什么是不确定事件.通过摸球、玩转盘对事件发生的可能性有了初步认识,能直观地感悟可能性的大小.现在,我们走进“概率”,对事件发生的可能性作进一步的探索与研究,通过“概率”一章的学习,相信你一定会有更大的收获.     

游戏中的中考概率题

<正>概率是数学新课标教材的重要内容之一,近几年来,中考命题者巧妙地以摸球、抽卡片、玩转盘等大家喜闻乐见的游戏为载体,设计成概率中考题。这些题目新颖、别致,能让大家在玩中学,学中玩。     

例说概率应用新题型

正概率反映的是随机事件发生的可能性的数量指标.在众多同学的心目中概率就是掷骰子、抛硬币、摸球;就是翻扑克牌、玩转盘游戏(确定胜负或先后顺序)等等.其实不然,近年的中考试卷上除了大家常见(上面列举到)的题型外,还频频出现了概率与数学其它各     

常见游戏中的概率题例谈

游戏中的概率题常常是结合模球、抽卡片、玩转盘、翻扑克、抛骰子等游戏为载体,解决公平与否的问题.现以部分题目为例予以分析,供同学们在学习过程中参考.     

例析“转盘游戏”

“转盘游戏”是同学们在生活中常见的一种非常有趣的活动,同时借助这个游戏还能在具体的问题情境中,了解概率的意义,计算简单发生事件的概率,动手设计转盘等等．下面举例说明．     

游戏中的概率题赏析

在中考中,常以摸球、抽卡片、玩转盘、翻扑克、抛硬币等游戏为载体,设计成概率试题.这些题目新颖、别致,能很好地考查我们应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力.     

游戏中的概率问题赏析

<正>概率,是新课标数学教材的重要内容之一,近几年来,以摸球、抽卡片、玩转盘、翻扑克、抛硬币等同学们喜闻乐见的游戏为载体设计成的概率问题,在中考试卷中十分常见.这些题目新颖、别致,能让学生在玩中学,学中玩,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,同时,又能很好地考查同学们应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力.本文以近两年的中考试题为例,予以分析说明,供同学们在学习过程中参考.     

幼儿“玩”与“学”的心理辨析

幼儿的“玩”与“学”既有联系又有区别.“玩”以享受活动的过程为直接目的,以追求情感体验的快乐感、愉悦感为行为动机;“学”以掌握事物的逻辑、发展规律为目的,以完成学校规定的教学任务为行为动机.“玩”客观上会产生一定“学”的效果,为“学”做准备、铺垫,“学”会促进“玩”上档次、更具技巧性,在“有意后学习”阶段,学习任务驾轻就熟、得心应手后,“玩”与“学”则融为一体.     

“玩学合一”的快乐数学课——小学四年级数学解决问题游戏学习法教学片段

一、谈话引入师：平常喜欢玩的同学请大胆举手。全班齐刷刷举起了小手。师：老师像你们这个年龄时,比你们还贪玩呢!教者板书“玩”。师：可只顾玩行吗？还得怎样？佳（齐）：学。教者接着板书“学”。师：同学们喜欢玩,可又得学啊,这该怎么办呢？生：先学后玩.     

中考概率新亮点

近年的中考中,概率问题不再仅仅局限于抛硬币、掷骰子、抽卡片、玩转盘等,而是与其他的数学知识“联姻”.解答时,除了要灵活利用概率的知识外,更要注意利用与概率“联姻”的对象的知识.现以一些中考题举例如下: 一、与代数式“联姻” 例1(济宁市中考题)在x2口2xy口y2的空格口中,分别填上“+”或“-”,使所得的代数式能构成完全平方式的概率是(). A.1 B.3/4 C.1/2 D.1/4 分析:形如x2+ 2xy+y2,或x2-2xy+y2的代数式,能构成完全平方式.在x2口2xy口y2的两个空格中分别填上“+”或“-”,有4种可能出现的情况,它们分别是(+,+)、(+,-)、(-,+)、(-,-),其中,符合要求的有两种情况,它们分别是(+,+)、(-,+). 解:要求的概率=2/4=1/2,应选C.     

体验人生

<正>今年秋游,我们决定去欢乐谷玩一玩。到了欢乐谷,大家都朝着“太空飞梭”“海盗船”“勇敢者转盘”冲过去。我想,这些项目要排很久的队,不如我换个花样,玩点儿别的。我兜兜转转,发现草地上有一个我从来没见过的建筑。这建筑气派雄伟,高处赫然写着四个大字：体验人生。体验人生？这是个什么东西？怎么玩的？不管怎样,我一定要进去试一下。     

说"玩"

“玩”在普通话里使用非常广泛，作认为，“玩”是一个含义非常丰富的多义词，“玩”的宾语也日趋扩大，这在一定程度上反映了人们的价值观念，审美观念的变化。     

玩游戏 学概率

数学家常说数学妙趣横生，可我们却很难体会到深奥的数学中所蕴含的趣味．但玩游戏是我们的强项．时下，概率作为初中数学的新成员，本来就有鲜活的生命力，而我们熟知的玩转盘、抛硬币、摸球、抽扑克等游戏，又纷纷登陆中考考场，自然能牵动着我们愉悦的神经，喜之乐之，兴致倍增，会在看似不经意的玩弄“道具”中.     

例谈中考常见概率题型

在历年中考中常以摸球、玩转盘、抛硬币、玩骰子、抽签等游戏为载体,设计成概率题。这些题目新颖,又能很好地考查同学们应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力。为     

例谈中考常见概率题型

在历年中考中常以摸球、玩转盘、抛硬币、玩骰子、抽签等游戏为载体，设计成概率题。这些题目新颖，又能很好地考查同学们应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力。     

凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈幼小衔接实验的“玩中学”

“玩”是指游戏,即在教师有计划、有目的的引导下的活动;“学”是指学知识。为了让学龄前儿童顺利地过渡到一年级。为一年级的学习打基础,我们学校开展了幼小衔接教改实验,进行了“玩中学”的教学研究。“玩中学”是把游戏与学知识有机地结合在一起,玩中渗透学,学中升华玩。     

打造“好玩”的语文课

“‘好玩’的语课”这一说法的题中之意，应为语课堂充满了活气、充满了情趣，玩中有学，学中有玩，学与玩融为一体，每堂课都像一出戏似的。如此境界的课堂当然有必要好好“打造”，况且“打造”的前提条件也是很充分的。其一，想玩、爱玩是青春年少学子的天性，虽然随着他们年龄的增大，这一天性逐渐减弱，但作为学生这一群体仍然非常突出，     

学与玩——引例小学数学课堂教学

玩是儿童的天性。学与玩是对立的,但也是统一的,它们互相联系,互相依存,并在一定的条件下互相转化。“玩”是为了更好的学。恩格斯说:“一极已经作为胚胎存在于另一极之中,一极到了一定点时就转化为另一极。”运用这一原理,在小学数学教学中,教师若能因材施教,适时地恰当地设计一些“玩”