论社会化教育结合素质教育的班主任教育管理

针对高职班主任教育中开放教育与中学严格管理教育之间存在的矛盾,提出了社会化教育与素质教育相结合的新的班主任教育模式。根据学生素质教育的要求,结合未来走向社会的技能需求,在充分考虑学生年纪较小的基础之上,对学生的进行素质教育与社会化教育结合的教育模式,处理好社会职业需求的导向性、学生自我发展和老师约束三方面关系,培养学生的良好的生活学习习惯,为未来工作打下结实的基础。     

高校后勤社会化与素质教育

全面推进素质教育,深化高校后勤社会化改革,是今后一段时期,我国教育工作的中心任务,是党中央、国务院在世纪之交做出的一项重大教育决策。素质教育的根本目的,是使教育工作真正成为提高全民族整体素质的母机,它事关下世纪我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴所需人才的大计。深化后勤社会化改革,是我国高等教育适应社会主义市场经济发展,满足国家建设和人民群众的教育需求,扩大高等教育规模的关键所在。　　一、高校后勤社会化为素质教育提供保障　　当前,我国高等教育规模偏小,每年有100万高中毕业生没有继续深造的机会,难以满足人…     

素质教育与大学生社会化

大学生社会化是接受社会教化,获取社会成员资格的过程。其内容主要表现在政治、道德以及科学文化知识、技能和社会适应能力等方面。素质教育在大学生社会化过程中具有重要作用。它有利于促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德素质,培养创造能力和社会适应能力,养成良好的文明习惯,从而提高大学生的综合素质。     

人的社会化与素质教育

<正> 人是具有自然属性和社会属性的有机统一的个体。社会化是个体从自然人转变为社会人的过程,人的一生都是社会化过程。这个过程,既受个体身心发展规律的制约,又展示了个体发展与社会发展的有机统一,是个体通过与社会交叉作用,适应并吸收社会文化,成为符合社会要求的成员。这也是人的发展的具体实现过程。而教育则是促进人的发展的活动过程,是有目的培养人的社会活动,是促进个体社会化的主要途径和手段。教育者把人类长期积累起来的社会知识、社会规范和社会经验,按社会要求,经过有目的地选择,传授给     

试谈素质教育的社会化

本重点论述实施全民素质教育对于建立我国国家创新体系,加速国家现代化进程的重要作用。通过对学校素质教育是素质教育社会化基础的分析,提出应试教育的改革应从教学方式、评估方式和注重学生知识的内化入手,激活受教育的内在潜力,加速培养创新人才的命题。从而倡导终生教育,为实施素质教育营造良好的社会氛围,奠定素质教育社会化的基础。     

个体社会化视野中的素质教育

对于有关素质教育理论的探讨,笔者以为把素质教育的问题放在个体社会化的大背景下来考察,似乎更有助于认识的深入。     

从人的社会化看素质教育

社会化是个体从自然人转变为社会人的过程,这一过程是在社会化和个性化两个层面上展开的,人的全面发展是这两者的和谐统一。人降生后就开始了社会化和个性化过程,这个过程的实现,有赖于个体所生存的社会环境,教育则是实现这一过程的关键因素,它对人的发展起着主导作用。素质教育有别于传统教育,它把人当成社会化的主体,使人在社会化中的主体地位真正走向活生生的现实生活。     

论青年社会化与大学生社会化

青年社会化问题是心理学、青年学、社会学、社会心理学所研究的重要课题。大学生这个特殊的青年群体正处于青年社会化的中期,是社会生产实践的积极准备时期,帮助他们顺利完成由“自然人”向“社会人”的转变,成为具有一定的专业知识和高度社会责任感的合格的社会主义事业接班人,是高等学校的培养目标。本文运用青年社会化理论,从分析大学生心理、思想特点入手,对大学生社会化中存在的问题。障碍、内容和途径作了初步探讨。     

论个体的社会化

本文围绕个体社会化这一中心,结合前辈有关社会心理学的言论,探讨了社会化与濡化、社会化的学科定位、社会化的内容与结果、社会化的继续与发展、个体社会化与和谐社会等问题。     

论高校后勤社会化

从成本的角度来看,高校内部后勤实体的成本远高于其他社会企业,而体制内人员众多又使其利润大大地减少;从公平的角度来看,同工不同酬、补偿不清晰的机制,又使社会福利大量损耗。为此,应该加快实行高校后勤服务社会化。     

论学前教育社会化

学前教育是公益事业，同时也是一项特殊事业。随着世界经济全球化(全球化又以社会化为主要趋势和本质特征)、文化多元化、人们需求多样化以及教育民主化的蓬勃展开，私立幼教机构发展迅速，学前教育社会化日益呈现出以下主要特点：1.学前教育社会化的普遍性。近几十年来，学前教育社会化在世界范围内呈现出明显的增长态势，私立或私营的学前教育机构在整个学前教育事业中所占比重越来越大，越来越多的儿童在私立的学前教育机构中接受教育。据统计，在美洲，1989年美国私立幼教机构中入园幼儿的比例为当年入园幼儿总数的37%，智利为49%；在欧…     

论人的社会化

人生就是一个不断社会化的过程。一个人的生活质量、社会价值和幸福感受,同他的社会化进程密切相关。每个人的社会化水平又是由他对社会规范、道德价值的自悟、自律和内化决定的。纵观人之一生,可能发生三次不同水平的社会化。     

论职工教育社会化

十四届三中全会确立的我国社会主义市场经济 新体制为职工教育的深入改革与发展提供了广阔的前景。随着这一体制的建立与完善,特别是在各项深层次改革措施陆续出台,积极稳步推进现代企业制度的建立过程中,职工教育社会化问题已越来越紧迫地提到日程上来。 这里所说的职工,既指在现岗位上的工作者,又包括转岗、待岗、重新择业的求职者,还有经过训练准备进入各个工作岗位的后备军。 据资料统计,仅“八五”计划后三年,企业中的富余职工就有1,000万左右,城镇等待安排的劳动力达2,000多万,农村中还有近6,000万的劳动力需要转移。在职的职工中,每年将有3,000万人参加各种形式的岗位技术教育和文化基础教育。这是一项艰巨的任务。此外,国民经济的产     

论体育社会化

依靠社会办体育,对于增强和提高全民族的健康水平,促进我国早日成为世界体育强国,加强社会主义精神文明建设具有重要意义。     

论素质教育

素质教育是我国教育事业的根本原则。本仅就素质教育是一种现代教育理论，兢素质教育的全民性，素质教育的整体性，素质教育的主动性，素质教育的先进性进行了探讨。     

论素质教育

上海师大燕国材教授在《解放日报》上撰文说:40年来,我国教育工作的发展,可以说是好不容易奏完了三部曲: 第一部曲是强调掌握知识。学生入学的目的就是为了学知识;而教师工作的目的也就是为了教学生学知识,只管学生学会知识,而不管学生会学知识。这“学会”与“会学”虽     

论素质教育

一个时期以来,教育一再成为舆论关注的热点,与八十年代末的危机警报不同,这次社会反映强烈,主要不再是经费不足、儿童辍学、教师流失等教育困窘,而是愈演愈烈的应试教育。 频见报端的是这样一些标题:《离奇的“高考达标合同”》、《生源大战何时休》、《一小学生因考试罚款自杀》、《解放学奴,救救孩子》、《“诊断”学校恐怖症》等等。我觉得仅看这些标题就够怵目惊心的了。 据1996年6月8日《中国青年报》报道,武汉某医院急诊室一晚连续接诊了3名因恐惧考试服安眠药的中学生,他们经抢救苏醒后的第一句话,就是问身边惊魂未定的家长:“今天还考试吗?”据《北京青年报》一项调查显示,全国小学生有心理障碍的占     

论素质教育

教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,教育要迎接21世纪的挑战,就应认真探索在21世纪需要什么样素质的人才以及怎样培养这种人才. 当前,我国教育培养的人才素质不完全适应经济和社会发展的要求.究其重要原因,是教育思想不适应.转变教育思想,已成为深化教育改革,培养适应21世纪需要的人才的先导.实行这个转变的实质,只要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育.     

论素质教育

素质教育是以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式,它是针对普通教育提出来的,它的目的是使学生在身心两方面得到发展.