谈非智力因素在观察活动中的作用

观察是作文教学的重要环节,学生只有观察得有序,表达得才能有条理;只有观察得仔细,才能写得具体;只有观察得有悟性,才能反映得有个性。因此,从某种意义上讲,观察是作文的基础。现代心理学研究表明,观察能力的高低,固然跟学生的智力水平有关,跟教师主导作用发挥和学生所掌握的观察方法以及各种条件有关。然而,非智力因素的影响却是最直接的,它贯穿于整个观察过程,既是观察前的心理基础,也是观察过程中学生观察好的心理支柱,还是取得良好观察效果的心理保证。因此,非智力因素问题已成为当前作文教学     

谈英语学习中的非智力因素——兴趣

英语学习中,智力因素固然重要,而非智力因素也实为一个不可忽视的方面。本文我要提到的是其中的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣,从某种意义上讲,学习英语就更需要兴趣。因此,对于学生,首先就得激发他们的学习兴趣,使兴趣成为学习的动力。然而,兴趣不是凭空产生的,首先要有一个合谐融洽的师生关系,有一个轻松愉     

非智力因素在认识活动中的作用与幼儿非智力因素的培养

“尊重知识,尊重人才”是我国社会主义现代化建设的需要。人才在社会经济发展中的重要作用已广为人知。因此,许多家庭和幼儿园都把“智力投资”和儿童的“智力开发”提到议事日程上来。一些家长不惜重金为幼儿购买电子琴和钢琴,送他们参加各式各样的音乐班、美术班、外语班学习,希望他们将来能有一技之长;更多的父母和幼儿教师则较早地教授子女识字和计算,有的还有意识地培养儿童良好的观察力、准确的记忆力、稳定的注意力、丰富的想象力和求异思维的能力,希望孩子将来能成为社会主义建设的栋梁之材。幼儿的智力开发,对国家的未来发展是具有战略意义的大事,对幼儿个体而言,也有益于早日成才。实践证明,对社会做出突出贡献的人,在儿童期大多都是高智商的,例如,伽利略的智商为185,牛     

非智力因素在开发智力活动中的作用

非智力因素在个体学习活动中起着动力、引导、定向、强化、调节和创造等作用。从这个意义上说,非智力因素直接关系到学生学习活动的效率和成败。一般地说,学生的智力水平是差不多的,但非智力因素水平却往往差别很大。一位美国心理学家对800名男性进行30年的追踪研究发现,成就最大与成就最小的人之间最明显的差异,不在于智力水平,而是在于是否有自信心、进取心、坚持性等良好的意志、性格、品质。学习活动在非智力因素的参与配合下,逐步使学生树立起正确的动机、广泛的兴趣、热烈的情感、较强的进取心、坚强的意志和独立的性格等,这是取得成功的必要心理条件。非智力因素主要有以下五方面的作用;(一)非智力因素的定向作用。学生个体的学习是     

谈非智力因素在成人教育中的作用

本文试图从提高人才素质的角度,阐述一下非智力因素在提高成教学员的政治思想品德素质与知识能力素质中的作用。一、人才素质与非智力因素人才素质,是受教育者成才的基础。根据我国教育方针对受教育者的要求,即强调德、智、体、美、劳全面发展。按照系统论的观点,如果将人才素质看作一个系统,它     

充分挖掘非智力因素——兴趣在生物教学中的作用

新《生物课程标准》强调学生的主动学习。初中生物教材的编写,注重引导学生自主学习。心理研究表明：兴趣是一种特殊的意识倾向,是产生动机的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。著名的科学家爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣也是人们探索自然追求真理的原动力。     

谈非智力因素在化学教学中的作用

<正>一、充分认识非智力因素的重要性非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中,会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的同学,他们的智力水平是有差别的,但这种差别不大,可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说,他的成绩,在不同的阶段也有较大的差别,这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙,一分耕耘一分收获,就是这个道理。     

谈非智力因素在化学教学中的作用

正一、充分认识非智力因素的重要性非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。同一班级的同学,他们的智力水平是有差距的,但这种差距不大,可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说,他的成绩,在不同的阶段也有较大的差距,这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙,一分耕耘一分收获,就是这个道理。     

谈非智力因素在智力培养中的作用

科学技术的飞跃发展,要求高等院校培养的高级专门人才不但要有丰富的知识,更要具备很高的能力。这就给高等教育提出了新的要求:在传授知识的同时,更应注意能力的培养。要达到这个目标,必须要深入研究两个问题:一是智力培养问题;二是智力发挥问题。知识是人对客观事物的现象和本质的认识,是对前人智力活动经验的直接掌握,是     

谈非智力因素在高职英语教学中的作用

本文根据高职院校学生学习的特点,提出了英语教师应充分重视非智力因素在高职英语教学中的作用,以期提高英语教学效果。     

谈非智力因素在数学教学中的作用

所谓非智力因素主要是指人在学习时,在动机、兴趣、意志、情感、性格等五个方面的不同表现,他们对人的学习有一定的影响．这些方面和学习活动紧密相连,如果开发得好,会促进学习成绩的提高．实践证明,一个人成才的关键是具备良好的智力因素和良好的非智力因素,没有良好的非智力因素的人是成不了才的．研究表明,人的智力相差无几,在同等智力的条件下非智力因素起着至关重要的作用．     

谈非智力因素在数学教学中的作用

现代心理学研究表明，人的心理因素有智力因素和非智力因素之分。其中观察、记忆、思维、想象等为智力因素，动机、兴趣、情感、意志、性格为非智力因素。非智力因素在教学过程中起着重要作用。学习动机是直接推动学习的一种内驱力。而学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣。兴趣是带有感情色彩的认识倾向。在数学学习中，学生考试成绩好，解题方法巧，能受到教师的表扬，就会产生愉快的心绪。这样的情况反复多次，数学的学习和愉快的心绪就能建立起固定的联系，形成条件反射，学生对数学学习就有了兴趣。相反，学生考试成绩差，习题不…     

也谈非智力因素在物理教学中的作用

由于多种原因 ,有些学生学习兴趣不浓 ,在教学中我探索着从培养非智力因素 ,培养学生的学习兴趣入手 ,帮助学生拥有成功的经历。教学中注意培养孩子们乐观而稳定的情绪 ,使孩子们的个性得到充分发展 ,愉快高效地投身到学习之中     

动机和兴趣在教学中的作用

教学活动是有计划有目的培养下一代的活动,学生是培养的对象。它是教师和学生的双边活动。教师在教学活动中是“传道、授业、解惑”者,起主导作用;而学生是接受知识技能的主体,必须充分调动他们的积极性和主动性,才能学有所得。正如毛泽东同志所说的,“自觉的能动性是人之所以区别于物的特点”。(《论持久战》)教学活动主要是学生的认识活动,学生是学习的主人。尽管教师起主导作用,但从学生的学习方面看,教师的教总是外因,外因要通过内因起作用,学生自己的主观能动性,才是决定学习效果即知识质量的最     

非智力因素在学习中的作用

学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特征，主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素，狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情感、意志、性格等成分。研究非智力因素在学习过程中的作用，首先，不能抛开它对培养良好的智力因素所起的巨大作用；其次，学习动机、性格、气质等非智力因素对学习活动还有超越智力因素以外的影响。     

非智力因素在英语教学中的作用

阐述了大学英语教学的现状,并提出外语教学的改革方向,及培养跨世纪人才的实践方法。     

非智力因素在学习中的作用

学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特征,主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素,狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情     

非智力因素在教书育人中的作用

所谓非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。我们所说的培养非智力因素,就是要使学生具有正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的性格。培养非智力因素,有助于提高教学质量。任何高明的教师都不能硬把知识灌进学生的头脑,总得让学生开动...