小议新课程标准下中学历史教学中的人文教育

新的历史课程标准所呈现的课程目标与以往的历史教学大纲比,具有以下特点:一是把课程目标分解成"知识与能力"过程与方法"情感态度与价值观"三个层面。二是在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面,注重人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。三是在知识传授中,提出了可操作的具体内容目标。特别是"情感态度与价值观"层面,扭转了以往思想教育中的泛政治教育化倾向,力求全面发挥历史教育的育人功能,丰富学生的情感和精神世界,提升学生的人格道德品位,引导学生学会做人。历史教育要以培养人文精神为目的,这已经成为今天史学界和教育界的共识。课程改革给历史教师带来了生机和动力,使中学历史教学发生很大变化。     

新课程下的中学历史教育功能

历史是过去和现实在永无休止的对话,是过去和现在有某种深刻联系的一门学科,是了解自己和社会,理解变化和延续的唯一途径。借鉴历史的经验,反省自我、认识自我和超越自我,提高自己参与社会的自觉性和实践能力;加深对现实的理解,把握事物的本质,科学地预见未来。通过对它的学习能够提高国民的思想道德修养,培养开阔的胸怀和高尚的情操。一、人生观和价值观培养中学历史教学可以使学生认识到在人类社会的科学文化发展过程中存在着继承性,因为人类社会的历史就是在批判继承中发展过来的。毛泽东曾说:“学习我们的历史遗产,用马克思主义的方法给…     

论新课程下加强历史学科的人文教育

21实际首先是人的世纪，是努力使人的个性全面和谐发展的世纪。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。当今，新课程改革的浪潮滚滚而来，而我们教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。历史教育的根本目的就不仅仅在于让学生掌握基础的知识，更应当重视透过历史的学习，开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。     

新课程背景下人文素养导向的历史教学

近年来历史高考非常注重人文素养导向立意,这也是新课标的理念和要求。历史教育本质上是人文教育,在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的作用,在促进学生全面发展的过程中起着至关重要的作用。     

新课程观下高中数学教学的人文教育探讨

新一轮的基础教育课程改革强调要在高中数学教育过程中体现人文精神,数学的人文精神既包含了数学在社会发展中的地位,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神,也体现了在数学教育过程中的人文关怀.高中数学课程提倡体现数学的人文价值,让学生形成正确数学观,坚定学习数学的信念;而老师教学方式的人性化,则能增强学生学习数学的信心,完整的中学数学教育应该是数学基础与数学人文的统一.     

新课程下体育教学加强人文教育的尝试

现代社会许多独生孩子在优越环境中成长,缺乏磨难教育。普遍存在意志力薄弱、自私、任性等心理问题,因此,探索新课标下如何利用体育学科的优势与特点,在教学中加强人文教育,培养学生自立、自强、进取及团队精神,具有很强的现实意义。     

新课程背景下的历史教学中学生人文素养的培养

一、教师要加强自身的科学素养与人文素养,树立新的教学理念 教育者首先要领会教改精神,领会新课标精神,树立以学生为主体的教学观念,树立民主平等的师生观,认识到学生是教学的主体,遵循“一切为了学生,一切服务于学生”。相信每一个学生都能学得好、教得好,关注每一位学生的情感体验和人格养成。“亲其师,才能信其道”,教师的一举一动对学生都起着巨大的作用,是影响学生情感体验的重要因素,在师生交往中,     

新课程背景下初中语文教学中的人文关怀教育

在初中语文教学中,教师要基于人性化的基本原则,从对学生的生命教育入手,通过语文课堂教学,努力发掘学生心灵深处的优点,为学生创造一个宽松和谐的语文教学环境,让学生在这种轻松的环境中学习语文,同时深刻体会到教师的人文关怀,享受到学习与成长的乐趣。     

浅谈新课程下体育教学的教育功能

每门课程的教学任务既强调基础知识和基本技能的掌握,又担负着对学生的教育功能,体育教学亦不例外。特别是新课程推行以后,不但要增强学生体格健壮,促进学生的健康成长,更要关注通过体育教学培养学生健全的人格和积极向上的心理健康教育。使学生学会在挫折和困难面前以坚强的意志、顽强的毅力战胜困难抵御挫折;在体育活动中培养协作、团结、拼搏的良好素质。     

浅谈新课标下历史教学中的人文教育

与以往的历史教学大纲比,新的历史课程标准所呈现的课程目标具有如下特点：（1）把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面。     

历史教学中的人文教育

在目前的历史教学模式中,还更多地存在着应试教育的痕迹,它重分数轻能力,尤其是一个人全面发展必不可少的人文知识。新《历史课程标准》就明确提出要加强对学生的人文教育。本文就历史教学中的人文教育提出一些粗浅看法,希望历史课能真正发挥其应有的价值功能。     

历史教学中的人文教育

意大利文艺复兴,让人文思想名动全球。当今国家教育,也尤为重视以人为本,西方发达国家更是将人文落实到细微之处。人文和文明相依,和愚昧、落后为敌。人文既生于历史,则学生的人文教育,历史教学当仁不让。     

历史教学与人文教育

历史学科属于人文学科,在教学中负有情感、态度与价值观的培养任务。这是历史教学中应该承担和实现的基本任务之一,它对学生的人格养成和人文素质的培养起基础性的作用。要实现这一目标,教师应深挖教材,充分发挥历史学科的优势,培养学生的人文精神;在课堂教学上体现以人为本,尊重学生的个性发展;还应当充分挖掘、开发、利用社会资源,拓展历史学习的空间,通过各种渠道对学生进行人文素养的培养。     

历史教学和人文教育

社会发展是动态的，人的思想也是动态的，教育，也必然要跟上时代步伐。但回顾教育发展的轨迹，却不难发现，不断变化的是教育的手段，教育的设施，而永恒不变的却是对人文学科的冷淡和漠视。无论是当初的“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，还是现今的“学好计算机和外语，迎接挑战抓机遇”的流行语，人文学科都无一例外地被排除在外，始终不见踪影，从而使得以树人、育人为宗旨的基础教育沦为一种知识的传播和训练。在这个过程中，人的价值、情感、地位被泯灭了，人文价值、人文底蕴不幸流失。教育的急功近利由此可见一斑。其实，出现…     

历史教学与人文教育

作为人文学科的历史教学,不但要传授知识,更重要的是培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力,使学生具有高尚的思想品德,稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际关系以及正确的人生观和世界观.那么在历史教学中如何加强人文主义教育,笔者认为可以从以下几方面着手.     

历史教学呼唤人文教育

历史学科作为人文学科的核心内容,蕴含着丰富的人文资源,在陶冶情操、开阔视野、传承文化等方面发挥着重要的作用。在中学历史教学中,教师应挖掘历史学科的人文精神,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使他们加深对祖国的热爱和对世界的了解,     

历史教学中的人文教育

历史教学中的人文教育,要求在历史教学的整个过程中,都应以人为中心来考察教学行为.历史教学中的人文内涵非常丰富,如果历史教师善于挖掘和运用,对于教学中的人文观念的形成、能力的培养及素质教育、创新教育的落实具有重要的意义.     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

新课程理念下如何践行历史教学的德育功能

历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强的学科。在历史课中对学生进行思想政治教育,具有得天独厚的优势。本文从历史与德育的密切关系入手,分析了历史教育中德育功能不能正常发挥的原因。新课改之后,历史教育发生了翻天覆地的变化,其中又蕴含着怎样的德育观呢?     

充分发挥角色功能 推进新课程改革下的历史教学

教与学是教学过程中两个不可或缺的环节,作为初中历史教师,应该如何把握和推进自身的角色功能,不断提高初中历史教学水平,是本文着重探讨的主题。