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《导体、绝缘体和半导体》(自然第六册七课)属于实验课型。本课教学的目的要求是指导学生认识导体、绝缘体和半导体的导电性能和它们的用途,向学生进行安全用电的教育。重点是学生设计电路检验物体的导电性能。根据课型特点和教学目的要求,本课教学是在学生已学的有关电路知识的基础上,学生独立设计电路检验常见物体的导电性能,正确区别物体中的导体和绝缘体,认识半导体及它们的用途,向学生进行安全用电 相似文献
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学生学过电阻的知识以后，都知道了导体和绝缘体的区别，即导体容易导电，因为它的电阻小；绝缘体不容易导电，因为它的电阻大．但还有一些材料，它们的导电性能介于导体与绝缘体之间，即它们的电阻比导体大得多，但又比绝缘体小得多，这类材料就是半导体；半导体的特殊电学性能，使它在我们的生活及生产中获得了多方面的重要应用，以“压敏元件”为例，在近年来的中考题中出现较为频繁，成为中考的热点问题．[第一段] 相似文献
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教学目的: 1、使学生了解导体、绝缘体和半导体的性能和它们的用途。 2、培养学生的实验能力。 3、向学生进行安全用电教育。 教学重点:导体和绝缘体的性能和应 相似文献
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五年制小学自然教材第六册《导体、绝缘体和半导体》一课,其教学目的要求是:1.指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能和它们的用途。2.向学生进行安全用电教育。为达到这一教学目的要求,课堂教学时应结合自然学科的教学特点,抓好以下几点。 一、指导学生实验,帮助学生获得关于物体导电能力的感性认识 教学这一课时,应指导学生去亲自动手实验,从中感知导体、绝缘体的导电性能。课前让学生准备充足的实验材料,例如:干电池,小灯泡,各种常见的导体(像小刀、钉子、 相似文献
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教学目标：1知识与能力知道导体和绝缘体的区别。并能举出常见的导体和绝缘体的例子。知道金属导体的导电靠自由电子。知道导体和绝缘体没有绝对界限。认识半导体和超导体。 相似文献
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一、实验目的要求本课教学的目的要求是:指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能和它们的用途;对学生进行安全用电的教育。学生通过做课本中提供的“检验物体导电能力”的实验,比较容易建立“导体、绝缘体”的初步概念,但对大地、不纯净的水都是导体却不易理解。因此,设计一个“大地、不纯净的水是导体”的演示实验,有利于学生从实验观察中认识到大地、不纯净的水都是导体;有利于学生加深对导体、绝缘体和半导体的认识;有利于学生进行安全用电的教育。 相似文献
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王召刚 《中小学实验与装备》2008,18(3)
为了形象地表现导体和绝缘体的区别,教材一般用电池、小灯泡、导线组成演示电路,来判断物体是属于导体还是绝缘体.这种方法虽然直观,但对水、人体、树枝等导体,由于电阻较大,灯泡不足以发光,容易造成它们不导电的错误观点,该实验方法存在一定的缺陷. 相似文献
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王召刚 《中小学实验与装备》2008,(3):21-21
为了形象地表现导体和绝缘体的区别,教材一般用电池、小灯泡、导线组成演示电路,来判断物体是属于导体还是绝缘体。这种方法虽然直观,但对水、人体、树枝等导体,由于电阻较大,灯泡不足以发光,容易造成它们不导电的错误观点,该实验方法存在一定的缺陷。为了克服上述电路的缺陷,笔者自制了一个“导体和绝缘体演示器”,可以直观地表示出常见物体的导电情况。该仪器电路简单,既可以由教师自制,也可以作为活动课的制作项目,锻炼学生的动手能力。 相似文献
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吕方锦 《中小学实验与装备》1994,(5)
我教《导体、绝缘体和半导体》一课的前后钟祥市丰乐小学吕方锦（４３１９０６）《导体、绝缘体和半导体》是小学自然第六册中的一节实验课、它要求教师在指导学生认识导体、绝缘体和半导体材料性能的同时向学生进行安全用电教育。为达到以上教学目的，我根据教材和儿童认... 相似文献
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半导体是一种的特殊的材料,它的导电性能介于导体和绝缘体之间,它的电阻比导体大得多,又比绝缘体小得多,在外界条件改变时,半导体有许多特殊的性能,在现代科学技术中被广泛的使用,为了引领中学生对半导体这些特性的了解和认识情况,与半导体相关的中考试题成为中考的一大亮点题型,这类试题具有涉及知识点多,综合性较强,所占分值高等特点,一般都是以压轴题的形式出现.为了引起同学 相似文献
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本节课,我要求学生通过观察、实验、思考,认识导体、绝缘体、半导体的性质,学会安全用电,提高学生的实验能力。 课前,发动学生自己设计电路和将导体绝缘体等材料准备好。如陶瓷、玻璃、铜丝、干木条……。 相似文献
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[教学内容 ]“沪科版”初中物理教材第 15章第 4节 .[教学目标 ]( 1)知道什么是导体或绝缘体 ,能说出常见的导体和绝缘体 ;( 2 )知道导体和绝缘体的区别仅仅是导电能力的不同 ;( 3)知道导体和绝缘体之间没有绝对界限 ;( 4 )培养学生初步的观察实验能力和分析概括能力 ;进行“发现问题、提出问题、实验探索、得出结论”的物理学研究方法和实事求是的科学态度的教育 ;( 5)培养辩证唯物主义观点和渗透爱国主义教育 .[教学重点 ]导体和绝缘体的概念 .[教学难点 ]导体和绝缘体之间没有绝对界限 .[教学器材 ]课本图 15- 2 0实验器具每桌一套 ;棉线… 相似文献
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胡善庆 《中学物理教学参考》1996,(8)
怎样做好＂玻璃变成了导体＂演示实验新疆乌鲁木齐市冶建学校胡善庆九年义务教育《物理》教科书，第二册第四章＂导体与绝缘体＂一节中图４－１２演示实验，目的是为了说明导体和绝缘体之间没有绝对的界限．当条件改变时，绝缘体可以变成导体，导体又可以变成绝缘体．有些... 相似文献
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胡俊 《新课程导学(上)》2012,(35)
教学目标:
1.能够设计简单的电路检测装置,检验常见物体的导电性能.
2.知道什么是导体,什么是绝缘体.
3.认识常见的导体和绝缘体.
4.知道人体和自然界的水也是导体.
5.增强安全用电的意识.
教学重难点:
重点:知道什么是导体,什么是绝缘体,认识常见的导体和绝缘体.
难点:认识人体、自来水也是导体. 相似文献
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胡小明 《中国教育技术装备》2005,(6):33-34
“导体和绝缘体之间没有绝对的界限,在一定的条件下绝缘体也可以变成导体。一般条件下不导电的玻璃,当温度升高到一定程度时也会变成导体”。按照课本的要求,玻璃球作实验材料有一定缺陷。可以用废小灯泡、或盐水溶液来替代玻璃球来做实验,其结果是,材料易得,操作简便。效果更好。 相似文献
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张南 《初中生世界(初三物理版)》2005,(2)
科学技术的迅猛发展使得各种新型家用电器不断产生,也给我们的生活带来了极大的方便.制造用电器外壳的材料无非两大类,即导体和绝缘体.人们把容易导电的物体叫做导体,同时把不容易导电的物体叫做绝缘体.一般生活和生产中常常把导电性能好的导体和绝缘性能好的绝缘体当作常用的电工材料.好的导体有银、铜、铝等金属以及酸、碱、盐的水溶液和大地等,好的绝缘体有空气、玻璃、塑料、陶瓷、橡胶、油等,导体和绝缘体之间没有绝对的界限.我们可以做一个有趣的实验,用导线把一个小灯泡(最好是220V的)、开关与一个废灯泡的玻璃芯串联起来,接到220V… 相似文献
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《数理天地(初中版)》2008,(9):32-35
1.科学的发展推动了技术的进步,科学家的发明与创造推动了人类文明的进程.正是由于法拉第发现了____现象,才有了今天的电气化时代.2.根据导电性能可以把物质分为导体、半导体和绝缘体.在玻璃杯、电炉丝、橡胶手套、热敏电阻这些物品中,利用半导体材料制成的是 相似文献
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刘国良 《中小学实验与装备》1994,(2)
导电体检测器黄州市路口小学刘国良（４３６２１４）指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能时，学生用实验电路的连接方法，将周围的一些物体逐个地接在电路中来判断被测的物体是导体还是绝缘体，但对人体、大地、不纯净的水进行检测是比较困难的。为此我根据有关资料，... 相似文献