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构建大学生创新教育长效机制的思考 总被引:14,自引:0,他引:14
浙江工业大学于1999年在机电学院成立工程创新学校,经过5年的实践,探索了针对工程类大学生的创新教育实践模式,走出了一条制度化、科学化的可持续发展之路,构建了大学生创新教育的长效机制。工程创新学校创立以后,以“以人为本、鼓励拔尖、培育精英”为理念的创新教育得到了更具体和深入的实施。一、大学生创新教育长效机制的实践探索创新学校的建立满足了大学生追求个性化发展的需要,符合高等教育的发展规律;创新学校给予了学生足够大的成长空间,大空间可以培养出更为大气的人才;在创新学校中师生可以平等交流、教学相长,有利于建立一种在… 相似文献
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工程实践教学课程的创立与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
随着社会对工科大学生创新意识、创新能力和工程实践能力、工程素质要求的提高,如何改革高等工程教育已经成为全社会关注的焦点和教育改革的热点,同时也是高等工科院校,尤其是研究型大学教育改革的重点和难点.北京航空航天大学工程训练中心于1998年启动了以培养大学生工程实践能力为目的的"工程创新训练"实践课程的试点工作,并于2000年将"工程创新训练"实践课程正式列入了机械类专业的教学计划. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(12)
为深化高校创新创业教育改革,充分发挥高校工科实践教学平台在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力,针对地方高校工科大学生创新创业教育的现状与存在问题,分析了综合实践平台在工科大学生创新创业能力培养中的作用,依托学校工程训练中心"设备、师资"等资源优势,为工科大学生构建创新创业教育综合实践平台,并采用"打造平台文化建设、深化实践教育改革、优化教育管理模式、完善创新激励机制"等多项举措付诸实施,全面提升了大学生的创新与创业能力。实践证明,建设综合实践平台是促进工科大学生创新创业能力培养的有效途径,为高校创新创业教育和人才培养提供了参考和借鉴。 相似文献
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, 《渭南师范学院学报》2012,(11):129
近年来,渭南师范学院围绕造就"素质高、能力强、创新型高级专门人才和管理人才"的培养目标,实施"百项大学生创新计划项目"工程,在大学生科研意识、创新精神和实践能力的培养方面取得了显著效果,形成了学校创新人才培养模式改革的一大亮点和特色。《中国教育报》2012年3月22日报道了我校创新人才培养模式的改革。学校主办的《渭南师范学院学报》连续四次获得"全国高校优秀社科期 相似文献
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《渭南师范学院学报》2012,(12):2
近年来,渭南师范学院围绕造就"素质高、能力强、创新型高级专门人才和管理人才"的培养目标,实施"百项大学生创新计划项目"工程,在大学生科研意识、创新精神和实践能力的培养方面取得了显著效果,形成了学校创新人才培养模式改革的一大亮点和特色。《中国教育报》2012年3月22日报道了我校创新人才培养模式的改革。学校主办的《渭南师范学院学报》连续四次获得"全 相似文献
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地方工科高校创新创业教育体系研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验技术与管理》2015,(2):14-17
创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。 相似文献
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我国应用型本科高校存在大学生创新意识薄弱、创新实践能力不足、课程教学缺乏创新培养等问题,在工程教育专业认证和"卓越工程师"培养计划背景下,针对应用型本科高校大学生创新能力培养和课外科技活动实践现状、意识、质量评价体系、方法、应用等进行分析,为应用型本科高校大学生创新实践能力培养提供参考. 相似文献
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《高等工程教育研究》2014,(3)
正温州大学创业人才培养学院温州大学的创业教育始于2001年,2009年学校成立了处级建制、实体运作的创业人才培养学院,负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践与创业研究等工作。2009年学校被教育部、财政部评为"国家级创业人才培养模式创新实验区" 相似文献
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工程训练中心"一教三创"实践教学平台建设是响应国家"大众创业、万众创新"的发展战略,工程训练中心依托丰富的教学资源及大工程背景,对加强高校创新创业教育、深化人才培养模式改革、培养大学生工程意识、强化大学生创新精神和创业能力等有着其他实验室不可取代的作用。通过不断的研究和实践,结合工程训练中心建设成果,对工程训练中心承担的实践教学内容进行了重组优化,进一步加强资源的整合,完善资源共享及开放机制。在工程训练实践教学平台的基础上,努力实现创新创业教育与工程训练有机融合,设立创新创业实验室及PDS(PLAY,DESIGN and STUDY)创客空间等"一教三创"实践教学平台,使工程训练课程从单一技能训练建设成为"一教三创"的现代工程训练实践教学平台。 相似文献
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校外实践教育基地是培养大学生创新精神和实践能力的重要平台,对加强工程教育和培养"卓越工程师"具有重要作用。我校通过产学研合作,建立了机械与车辆工程实践教育基地。以培养学生工程实践能力和创新能力为重点,结合基地企业的实际情况,通过校企教师共同研讨,设置了专业认识实践、专业课程群实践、专业生产实践、本科毕业设计、研究生工程实践等几个层次的实践环节。在校企共建实践基地,建立了机械加工与制造工程、零部件装配及生产流程、机械装备及其自动化、电子控制技术、车辆工程、工程管理、大学生科技创新等7个实践教学平台。 相似文献
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学校把现代信息技术教育实验,立足于大的教育文化背景下来建构,植根于学校实际,使它融入学校"金苹果"教育体系之中,并通过"四大"工程予以实践探索,即红色工程--德育生活化、生活德育化;金色工程--课改领航实验探索;创新工程--培养能力,发展个性;希望工程--十个一百,人人成长. 相似文献
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论高校思想政治教育的"和谐"理念 总被引:1,自引:0,他引:1
确立"和谐"理念的现实基础是高校思想政治教育面临的学校教育与社会教育的矛盾、学校教育面临着多种社会思潮的激荡、学生面临着多种现实压力的环境所决定的.树立"和谐"理念应该以大学生思想的关注点为教育切入口、以大学生创新意识与创新思维的培养为教育重点、以大学生自我教育与自我发展为教育方向、以实现大学生身心的和谐发展为教育重要目标. 相似文献
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工程坊:大学生实现创新梦想的训练平台 总被引:2,自引:0,他引:2
程光旭 《高等工程教育研究》2011,(3):14-20
实践教学是实现人才培养目标的重要环节,高等学校一般通过实验课程、生产实习、工程训练、毕业设计等培养大学生的实践能力.本文介绍了西安交通大学拓展实践教学内涵、创新实践教学模式、培养大学生创新精神和实践能力的一种新的平台"工程坊"的建设理念与目标、实践内容与运行机制、实践效果等,并在此基础上就解决我国高校培养大学生创新精神... 相似文献