共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
姜有荣 《第二课堂(小学)》2014,(4):19-22
金题回放 阅读下面的文字,根据要求作文。父子俩驾着一艘小船行驶在水面上,突然风浪大作,小船就像海面上的一片树叶,眼看就要翻了儿子惊慌失措,这时父亲发话了:快往船舱里灌水当船舱里的水位达到一定程度时.奇迹出现了,小船不再剧烈摇晃, 相似文献
3.
情感表达在高中抒情散文写作教学中具有核心意义。情感不仅是抒情散文的灵魂,同时也是高中生实现自我认知与反思成长的关键通道。为了帮助学生更好地传递和深化抒情散文写作中的情感表达,可以借助以下写作教学策略:建立情感真实性与生活再现之间的双向联系;激发学生探索复杂性情感或动态性情感;绘制情感镜像以实现与读者的共情。 相似文献
4.
黄松海 《中学生(作文版)》2009,(7):48-49
抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助具象,写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物言志,有所寄托,以达到抒情的目的。作家魏巍曾说过:“写好一篇东西,能打动人心,就要把心捧给读者。”写作抒情散文就要做到把心捧给读者,就要吐真情,有真意, 相似文献
5.
写景抒情散文是散文写作中的一个大类.这类散文的写作看似平常,实则不易.本文从四个不同角度出发,结合大量经典文例,致力于探讨这类散文常见的欣赏方法兼几种容易出彩的写作方法. 相似文献
6.
蚕是被自己的丝裹住的毕淑敏蚕是被自己的丝裹住的,这是一个真理。每一个养过蚕的人和没有养过蚕的人,都知道这件事。蚕丝是一寸一寸吐出来的,在吐的时候,蚕昂着头,很快乐专注的样子。蚕并没有意识到,正是自己的努力劳动,才将自己的身体束缚得紧紧的。直到被人一股脑儿丢进开水锅里,煮死,然后那些美丽的丝,成了没有生命的嫁衣。 相似文献
7.
8.
9.
从考试一开始,我便在默默地观察你。从你发卷的姿势,我猜想你是一位和蔼的老师。从你飘忽的眼神,我猜想你不喜爱监考这份差事。虽然你与我并不认识,但正是这种距离让我产生了联想。我仔细地端详着你:眼角爬上了细细的皱纹,想你或许是四十出头;红色绒布衣服,一条长长的百褶裙,你挺注重外表的;一双黑色的系带皮鞋,但是没有系上带子,我便猜想你是一个讨厌束缚的人。或许是看你看得太出神,被你飘忽的眼神捕捉到了, 相似文献
10.
樊丽慧 《北京教育学院学报》2011,(5):74-77
针对高中散文阅读教学多是盲目随意的单篇教学,缺乏系统的、有层次的单元教学的流弊,笔者从"文章要一组一组地教"的单元教学观出发,在教学实践中尝试对人教版必修二第一单元"写景状物类散文单元"进行重新整合组构。抓住三篇"共性"中的"个性",从"景异情移"与"景异情不移"的角度对文本进行准确、整体、深层次的把握,将多幅图景合起来想,将它们当做连环画来读,读出多幅图景的联系,不割断作者埋藏于这一片片风景中的连续的"情脉",注重对文本、对作者"情脉"的整体把握。 相似文献
11.
12.
本刊2012年第2期"学术名家研究"栏目刊发了一组研究我国著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家梁衡先生的文章,第一篇为本刊常务副主编康香阁编审的《著名学者梁衡先生访谈录》,第二篇为中央电视台董岩博士的《在没有新闻的角落发现新闻——梁衡新闻方法论研究》,第三篇为清华大学博士后来向武的《梁衡新闻学术研究的方法论探析——基于现象学方式的解读》。2013年,这3篇文章又被人民出版社出版的《学术高端访谈与研究》收录,受到学界的关注和赞赏,今年4月23是世界读书日20周年,全世界将有100多个国家举办读书日活动。应本刊之邀,梁衡先生将自己数十年的经验撰写成《我的阅读与写作》一文,交由本刊发表。全文长达23 000多字,分为"关于诗歌的阅读""关于散文的阅读""关于科学知识的阅读""关于理论和学术经典的阅读"和"有阅读,人不老"五个部分。在此,致谢梁衡先生对本刊的厚爱。 相似文献
13.
14.
语文教学中,阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读是学生写作的重要源泉,搞作文教学离不开阅读。写作是阅读的具体体现,是阅读的外化形式。它们是语文教学的双翼、两只奇葩,缺一不可。我们要重视阅读与写作的有机结合,将"阅读"长期植根于"写作"的沃土中,使学生更好地从"阅读"中学"写作"以利于其写作水平的不断提高。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在高中语文教育中,阅读与写作的关系是常被提及的话题。高中语文教育的目标是"工具性与人文性的统一",阅读是"思想"的积累,写作是"情感"的释放。阅读与写作之间是相辅相成的关系,犹如"落霞"与"孤鹜"、"秋水"与"长天"的浑然天成,才能有如此美不胜收的景象,也体现了"阅读生活"与"写作能力"相辅相成的关系。阐述了阅读与写作相互促进的作用,提出如何处理好"读"与"写"的解决方法。 相似文献
16.
17.
张宝菊 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
语文素养的高低直接决定着语文学习水平的优劣,培养语文素养要从学习语文的能力和运用语文的能力两方面入手.学习语文要重视语感的培养,重视阅读;而运用语文则要培养学生的写作兴趣,提高他们的写作水平.在课堂教学中应以读促写,以写带读,提倡阅读的开放性、灵活性,写作的独立性、思想性,重点在于启发学生的情感,培养学生的思维;进而实现语文教学“育人”的最高目标,达到语文教学的“人文性”. 相似文献
18.
游来林 《贵州教育学院学报》2004,20(6):76-79
只有在受众愿读(听)的基础上,才有可能达到写作新闻的目的。但目前很多新闻可读性差,没有多少人愿读(听),其重要原因之一是缺乏情感。从作者方面看,写出的新闻缺乏情感有主观和客观原因。解决新闻缺乏情感的问题,可从三方面入手:首先要理解“情生于文”和“文生于情”,懂得情感与写作、与读者的关系,提高对情感在写作中具有重要地位的认识;其次,要加强责任感、增强读者意识;第三,要掌握一些在写作新闻时如何表达情感的方法。 相似文献
19.
“房屋”散文阅读
我的小小山屋
张炜
我居住的这座都市,东西南三个方向都是丛丛高山,它们笼罩在雾气下的神秘诱惑我,甚至是召唤我。我每次走进大山深处时,心境都为之一变,有时甚至会为这样的情绪所惊喜,在心底自问一句:多么奇怪啊,仅仅是半天不到的时间就来到了这里,而此地完全是另一个世界啊。寂静的山谷, 相似文献
20.
语文的学习是个广泛的学习,它能够从生活的各个方面得到充足的营养,但是对于中学生来说,阅读带动写作却是学习的一大亮点,也是课题研究三年以来的最大收获。本文就此进行简要分析。 相似文献