北京大学个性化学者主页建设思路

随着社交网络和信息技术的发展,人们的网络社交需求被充分激发出来,形成了Facebook、Twitter、微信、微博等社交媒体互联网产品巨头.2021年,随着"元宇宙"概念的持续发酵,网络空间中个体信息和情感交互更是被视为互联网发展的下一个风口.学术交流是社交活动的典型场景,科学研究人员希望借助社交网络将个人的研究成果或...     

馆员主页建设与图书馆个性化服务

馆员主页建设对图书馆个性化服务具有十分重要的意义，它能调动馆员的积极性和创造性，发挥专业优势，形成个性化服务的规模效应，构架一条个性化服务的有效途径，增加图书馆网站的吸引力。     

缔建个性化的语文课

从某种意义上说，语文课是由教师、学生、编者和文本的对话所构成的，由于个体生命的独有性和文本存在的独特性，按理说，不同时空、不同师生、不同文本所构成的语文课应该是个性化的，众彩纷呈的，     

怎样指导学生个性化立意

在平时的作文训练中,学生常常提笔乱写,根本不去考虑文章的立意,即使有了一定的立意,作文当中也容易有好几个"中心思想",这无疑会削弱文章的主题。因此写作之前,教师必须引导学生在明确一个中心的基础上,从不同的角度去观察、体验、分析多彩的生活,使之形成明确的立意,表达独特的感悟,只有这样,才能使一篇文章拥有个性色彩。     

怎样使作文语言个性化

一篇成功的作文,应该是语言有个性的作文。要写出这样的好作文,我们就需要锤炼作文语言。     

怎样写出个性化的作文

同学们,要想使自己的习作富有童真童趣,富有个性,首先要在心中"贮藏"一颗童心,多观察,多思考,多阅读,多背诵,多积累,多练习,在学校、家庭和社会生活中去充分体验,这样才能写出个性化的好作文.     

怎样写出个性化的语言

平时作文,我们常常自卑于自己的语言——平实有余而生动不足。在阅读时,我们又经常羡慕那些作家的语言充满美感,能从中品味到酸甜苦辣,体验到真善美、假恶丑……产生这些感觉的原因,就是我们的语言不够美,不够个性化。要想让作文语言“靓”起来,同学们可尝试从以下几方面运用一些技巧:     

怎样引导学生个性化阅读

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种“死读书”。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,受到审美乐趣。”个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。在十几年的语文教学中,我逐渐积累了一些关于个性化阅读的经验,与大家进行交流。     

怎样促进学生个性化阅读

阅读是一种个性化的行为,不同的学生在阅读中的理解会有所不同。在阅读教学中,教师应给予学生自主阅读的时间和空间,珍视学生的个性化理解和独特体验,促进学生从多个角度解读文本。     

怎样有效进行作文个性化教学

打破模式化,倡导个性化,这是《语文课程标准》提出的作文教学改革的主要任务。在作文教学中发展学生的个性将是一门永远的艺术。在教学中,只有充分发挥每个学生的个性潜力和语言天赋,才能实现个性化的作文教学。     

怎样搭建文言文个性化阅读平台

新课程倡导个性化阅读，尤其是现代文采用个性化阅读，对话理念教学，让课堂开放，富有生气，效果明显。文言文与之都是“文”，教法应是相通的。为此，笔者认为，文言文教学也应创新教法，适时切入，搭建个性化阅读的平台。     

欢乐主页

社长发现小办事员撒谎,训斥道:"乔治,你应该懂得害羞,小小年纪就说谎,要考虑自己的将来。"乔治说:"我知道。将来,你会让我到销售部去做一名推销员!"(李文章荐)喜欢什么女:你喜欢我天使般的面孔,还是魔鬼般的身材?男:我……我喜欢你的幽默感。(蔡虹荐)     

心灵主页

我是一个高三的学生,今天,我完全不想学习。因为我想起了高二分班以前的一个同学,我的心思无法集中到学习上。我也不知道应该怎么定义我俩的关系,就是很想永远和他在一起! 123456     

怎样控制群体无个性化行为

在学生中,常常会发生一些集体起哄、集体违纪的事件,例如:男生们喜欢“嗷嗷”乱叫,并一起拍打桌子;一群学生在一起,你一脚他一掌,集体破坏公物;课堂上出现大多数学生谈天说笑的现象;更有甚者,一些人还成群结伙地大打出手。这些现象就是群体心理学中所讲的群体无个性化行为。这种群体无个性化行为,是怎样产生的呢?一般是在一个群体处于激动状态时,在该群体中的个     

怎样引导小学生的个性化阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的阅读教学,重视知识传授而不重视学生的自主阅读和感悟;重视教参内容的灌输,而不重视学生个性的独特理解和体验;重视统一的理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。事实上,阅读是学生个性化行为,     

欢乐主页

感觉不错亨利的母亲是一位积极的社会活动家,这天被请到电视台去做一项大型活动的宣传介绍。节目播出的第二天,同事们见了亨利纷纷问他:"昨晚你母亲上电视,你感觉一定不错吧?"亨利喜形于色地回答说:"是呀,我可以第一次随心所欲地关掉电视,不听她唠叨了!"(董行荐)何处许愿经理追求女秘书。"亲爱的,你不是答应嫁给我吗?""我在哪里说过这话?""飞机上。""哦,那是空话。"(方方荐)     

欢乐主页

无所适从"你的脸色不太好。""是啊,我老婆夜里根本不让我睡觉。稍有动静,她就惊叫起来,以为是贼来了。""小偷行窃是不会出声的。""我也是这么对她说的,可那更糟了。""怎么了?""从此,她夜里听不到声音,就把我叫醒。"(张阳光荐)     

怎样引导小学生的个性化阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的阅读教学,重视知识传授而不重视学生的自主阅读和感悟;重视教参内容的灌输,而不重视学生个性的独特理解和体验;重视统一的理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。事实上,阅读是学生个性化行为,在教学中,要充分引导学生进行个性化阅读。个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、     

怎样培养学生的个性化阅读

<正>在十多年的新课程改革中,不管是专家培训的教学理论还是基层教师的课堂实践,从上到下都很重视学生的个性化阅读。但是,基层教师在培养学生的个性化阅读方面不尽如人意,与新的《语文课程标准》在个性化阅读方面的理念还有很大的差距。透视基层教师的阅读教学,比较典型的现象有如下三个方面:1.教师的教学设计似农民浇地。谁都知道,农民在浇地前修好水渠,然后把水拨到哪里,水就得去哪里。