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金戈 《中国小学语文教学论坛》2016,(4):31-35
童话在为儿童提供阅读快乐的同时,也促进儿童认识自我并更好地生活,进而发展儿童的人格.裸读童话要从言语形式入手,进行内涵发现.教师引导学生读童话时,要抓住其话语方式主要表现为反复强调、反语讽刺、夸张具有戏剧性、运用想象与联想以及故事具有虚构性和隐喻性等特点,品味与揭示其背后的社会、心理与人性问题,促进儿童对世界的认识与自我发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
《安徒生童话》一直被全世界人民奉为儿童文学的经典,普及率非常高。然而调查的事实却是大部分人只知道老三篇(《灰姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》),对其他作品并不熟悉。经典原本应该成为学生成长历程中的心灵鸡汤,但现状却是让学生看起来很美而不愿靠近,更谈不上真正走进。经典阅读的最终目的是浸润学生的心灵,满足学生的审美需求。 相似文献
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高中思想政治教材对马克思主义经典文献的高频引用,直接反映高中学段阅读马克思主义经典文献的要求和指向。列宁曾将马克思主义哲学比作“一整块钢”,马克思也坦言自己的著作是“一个艺术的整体”。阅读马克思主义经典文献可以实现多重而统一的目标。在涵育师德修养方面,实现政治立场、人文情怀和思想理论有机统一;在统筹教学设计方面,实现教材、教法和学法有机统一;在奠基科学精神方面,实现明德、立业和践行有机统一。 相似文献
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徐金国 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7)
经典文本往往蕴含着深邃的思想魅力和"看似寻常却奇崛"的艺术魅力,教学中应当引领学生进行深度价值解读.教学张中行的<汪大娘>一课,应从文本出发,引导学生围绕汪大娘的人物形象、文中反复提到的"常理"的内涵,以及文末提出"读书明理"的困惑理解这三个问题展开深度研读,以透视文本的隐含价值. 相似文献
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本文以巴塞尔姆最著名的后现代主义作品《白雪公主》为例,探讨巴塞尔姆是如何通过采用以互文性为特点的超文本戏仿文本策略创作出有别于传统小说的新的小说形式,实现对经典童话的彻底解构。巴塞尔姆在语言和故事情节上大胆试验,运用诸如碎片、拼贴等各种后现代主义写作技巧对源文进行仿拟,最终显示出其文本的真正意义。 相似文献
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唐迎春 《新课程导学(上)》2015,(6):76
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生"广泛阅读各类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。"多读书,好读书,读好书,读整本的书。"其实,我个人认为作为一名语文教师,最惬意的事情就是能和学生一起欣赏文学,探讨名著。因此我们要激发学生的阅读名著兴趣,让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣,才能把学生引领进阅读世界。学生"悦"读了,才能真正受益。一、看清现状,从实际出发 相似文献
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正《灰姑娘》是我刚学会拼音后努力读出的第一篇故事,所以留给我的印象非常深。这篇童话里有一个可怜的女孩,她的母亲很早就去世了,继母经常虐待她。最后,在小鸟和仙女的帮助下,灰姑娘在王子的舞会上成了最美丽的公主,并且和王子幸福地生活在一起。读完这个精彩的故事,我为灰姑娘的可怜遭遇感到难过,也为她最后的美满结局而感到欣慰。但是,我对那个继母和两个姐姐十分不满,她们心肠歹毒,百般虐待灰姑娘,根本就不把她当家人看待。而那个父亲看到自己的女儿受苦,竟然无动于衷,简直 相似文献
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目前高中阶段语文选修课程中传统文言经典教材较多,可对于教材的利用缺少科学的标准,教学上教材资源利用的随意性较大,存在利用效率不高的问题.以《季氏将伐颛臾》为例,高中语文选修教材中文言经典内容的教学应从对课文中的文化学知识的拓展积累、逻辑思维的训练以及思辨能力的培养三个方向进行拓展,以挖掘教材潜力,高效利用教材,目标精准地训练、陶冶学生,在有限的时间里快速提升学生的传统文化素养. 相似文献
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文章主要从STEAM教育中的学科素养体现、对不同学科知识的整合及STEAM教育在高中生物学教学中的渗透三个方面探讨如何更好地在高中生物学教学中实施STEAM教育,培养学生的综合素质。 相似文献
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高云海 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(3):49-51
顶真式衔接,不但是段落衔接的一种重要模式,而且应是段内层次(包括层内句子)衔接的一种重要模式。其成立的基础是事物的相关性,它在语言表达上具有较强的连贯性,于人的接受心理上具有一定的悬念性。朱自清先生的《经典常谈》一书中此类语料十分丰富而典型,本文拟以此文为例说明之。 相似文献
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基于“外国作家作品研习”学习任务群,紧扣文本内容,以“见微知著,‘悦’读经典”读书分享会为情境任务,设计了“走近经典,整体介绍”“细读文本,见微知著”“延伸拓展,‘悦’读经典”“集结成册,传播经典”四个学习活动,引导学生理解和借鉴不同民族的优秀文化,培养学生阅读外国经典作品的兴趣,帮助学生吸收人类文化的精华,实现核心素养的提升。 相似文献
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我是2000年读的大学,2004年大学毕业走出校门后一直战斗在高中教学第一线,忙碌疲惫中仿佛忘记了曾经度过的许多与名家名作相伴的幸福和温馨时光,感觉心中荒芜不堪。其中在大学就选修过钱理群先生主编的《现代文学》专题,可惜已过而立之年的我似乎忘了大概。 相似文献
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新课程标准要求在教学中“充分利用各种素材,选取学生可以理解和接受的典型案例,使学生对人地关系等问题形成正确认识.”同时,高中地理新教材增加了“案例”栏目,选取的案例具有一定的典型性和时代性,但数量相对有限,仅少数区域会用作案例素材引入教材.因此,在教学中,如何根据教学内容和学生的知识基础,把乡土案例与教材案例有效的结合起来是值得研究的课题.本文以必修3(人教版)的一节课为例,从两种案例有效结合的理论依据进行分析,结合具体的实践教学路径提出相应的有效教学策略. 相似文献
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灰姑娘的故事可谓家喻户晓。文章对中西方灰姑娘故事在后母虐待、神力帮助、以鞋验婚、与贵人结婚等四个母题的异同,及其形成的社会背景、时代心理及文化传统内涵进行了比较分析。 相似文献
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郑虹 《中小学数字化教学》2022,(11):39-42
<正>随着“互联网+”教育的持续深入发展,现代信息技术已经较为广泛地被运用于教育教学活动中。它不仅为课堂教学注入了新的活力,也改变了教师教与学生学的方式。整本书阅读作为丰富学生语言知识、发展深度思维的重要方式,当前仍存在一些不足,如浅层阅读、系统性弱、简单运用等。这导致整本书阅读很难发挥自身优势,以提升学生的思维品质。将现代信息技术运用到整本书阅读中,不仅能够为教师教和学生学提供丰富的资源,以及新的思路、策略和工具,而且可以让学生形成和积累阅读整本书的经验,把握文本丰富的内涵。本文以《中国古代寓言》为例,探讨如何依托现代信息技术实施整本书阅读教学。 相似文献