高职森林营造技术课程“产学一体、工学结合”教学改革探究——以广西生态工程职业技术学院为例

从林业行业职业岗位群和林业技术专业职业岗位能力分析入手,确定森林营造技术课程定位;围绕课程定位设计教学理念和思路;紧密结合教学规律和学生的认知规律,整合教学内容;依托基地和项目安排"产学一体、工学结合"实景教学,以打造高职院校森林营造技术课程"产学一体、工学结合"的教学模式。     

《森林营造技术》课程实践教学改革探索木

高职<森林营造技术>课程实践教学应围绕模拟实训、班组承包、技术服务、顶岗实习各个环节实行改革,系统地培养学生从事造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的专业技能及项目管理能力和综合职业素质,同时,应通过"双师型"教师队伍的建设加强赋实践教学的全程指导,实行严格考核,确保实践教学的效果.     

“产学一体、工学交替”人才培养模式助力专业发展

以北京市外事学校为例,讨论了在北京市第二轮以工作过程为导向的职业教育课程改革背景下"产学一体"的内涵:实现职业教育与产业的对接,实现专业和职业岗位的对接,围绕企业岗位需求设置职业教育课程。阐述了"工学交替"的教学机制,即"学习——工作——再学习——再工作",进一步激发职校学生学习的主动性,加强他们学习的针对性。"产学一体、工学交替"的职业人才培养模式促进了学校教学质量的提升,也使得相关合作企业得到了更大的实惠,更促进了职校学生的自主学习,提升了他们的职业发展空间。     

《森林营造技术》课程实践教学改革探索

高职《森林营造技术》课程实践教学应围绕模拟实训、班组承包、技术服务、顶岗实习各个环节实行改革．系统地培养学生从事造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的专业技能及项目管理能力和综合职业素质,同时,应通过“双师型”教师队伍的建设加强对实践教学的全程指导,实行严格考核,确保实践教学的效果。     

《自动检测技术》课程“工学结合”教学的探索

实行“工学结合,校企合作”的人才培养模式是高职教育的必由之路。文章阐述在学生“工学结合”阶段完成《自动检测技术》课程的教学任务。     

"产教一体、寓学于工"人才培养模式的思与行

"产教一体、寓学于工"人才培养模式是广州铁路职业技术学院按照社会对高素质技能型人才的要求,在"校企合作、工学结合"人才培养模式上进行的成功实践.通过系列专题研讨强化"产教一体、寓学于工"理念、设立"三合一"教师工作室探索工学结合教学管理新体制、创建"四有工"实训基地深化校企合作内涵,在创新人才培养模式上取得初步成效.     

“工学结合、学做一体”人才培养模式下语文教学改革初探

探讨"工学结合、学做一体"人才培养模式与技工院校语文教学的培养目标相结合,提出了以提高职业素养为目标的技工院校语文教学改革的几点措施。     

工学结合理念下“做学一体”课型探索与实践--以中职《餐饮服务与管理》“餐巾花摆放”教学为例

随着我国酒店业的迅猛发展,对酒店从业人员的需求大量提升,从酒店实践反馈,中职酒店管理专业课程教学还存在教学内容与工作实践脱节、教学方法不适合、课型设计有效性不高等问题。本文旨在探索工学结合理念下做学一体课型在餐饮服务与管理课程的实践应用,对提高教学质量,培养符合社会需要的中职毕业生有一定意义。     

基于“产教一体 寓学于工”的课程教学模式的实践

以构建工学交替教学课程体系为切入点,以广州铁路职业技术学院数控技术专业核心课程为例,本文介绍了针对不同课程特点和课程教学模式的探索实践。     

基于“产教一体寓学于工”的课程教学模式的实践

以构建工学交替教学课程体系为切入点，以广州铁路职业技术学院数控技术专业核心课程为例，本文介绍了针对不同课程特点和课程教学模式的探索实践。     

高职教育产学结合、工学交替模式创新的探索

本文研究了高职教育产学结合、工学交替模式的内涵,分析了当前我国高职院校产学结合、工学交替的现状,借鉴国内外高职院校的成功经验,结合我国实际情况,对高职教育中的产学结合、工学交替创新模式进行了探索.     

“教产结合,工学一体”教学模式的思与行——以安徽机械工业学校为例

加强学生的实践锻炼、提高学生的实际动手能力和分析解决问题的能力;促进学生在校学习期间,充分利用实习时间承担生产任务,实行教产结合、工学一体,变消耗性实习为生产性实习,从而提高学生的动手能力;以安徽机械工业学校为例,阐述了实行教产结合、工学一体的一些做法。     

基于CDIO的“教产结合,工学一体,一体化课程”的新型高职理工人才培养模式分析

"教产结合,工学一体,一体化课程"是适应我国目前高职理工类人才培养的关键措施;构思、设计、实现和运作(CDIO)是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章在分析基于CDIO的"教产结合,工学一体,一体化课程"的新型高职理工人才培养模式特点的基础上,针对我国目前高职理工类人才培养的现状,提出该人才培养模式的实施将能够有效解决我国目前高职理工类人才培养模式存在的弊端,显著提高人才培养的质量和水平。     

校企结合 产学一体 构建非测绘专业测量学实践教学新模式

土木工程、道路桥梁工程技术、建筑工程、工程监理和工程管理等非测绘专业的学生,毕业后绝大部分都从事工程设计、施工或工程监理等工作,尽管他们一般不从事专门的测绘工作,但是在工程规划、施工方案、设计方案的确定等工作中都包含许多测量任务的布置内容。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

随着国家产业结构的调整,职业教育迎来了发展的新机遇.“校企合作、工学结合”是现阶段职业教育改革与发展的必然趋势,是《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020年）的重要内容,符合职业院校的实际发展状况,也是全面提高职业院校学生的职业技能,实现培养目标的最有效的方法之一.职业院校探索与实践“校企合作、工学结合”的人才培养模式有着积极的现实意义.     

工学结合模式下“动物细胞培养技术”课程实践教学平台建设

实践教学改革是职业教育工学结合人才培养模式实施的关键。在分析动物细胞培养技术课程专业定位、岗位需求与课程目标的基础上,以工作过程为基础,以岗位职业标准为目标,引入企业元素,构建课程实践教学新体系;以任务驱动、项目导向组织教学;围绕实践教学基本资源、运行管理、拓展资源等三个方面强化课程实践教学平台的开发与建设,实现了实践教学与企业岗位需求的对接,提升了实践教学资源的共享性。     

产学结合的实践与思考

行业、企业是职业教育的重要支撑，产学结合关系到职业教育改革的成败。学校主动与企业联系，建立产学合作机制，注重产学合作方案的策划，才能把教改工作推向深入。     

食品专业校企一体、工学结合人才培养模式的研究与实践

浙江省金华商业学校食品生物工艺专业（省级示范专业）依托食品行业背景，以科学发展观为指导，以服务企业为宗旨，以就业为导向．探索出了校企一体、工学结合的发展道路。实践证明，校企一体、工学结合是中等职业教育实现课程与教学模式改革的有效途径。     

山东潍坊市"工学结合、产学一体"人才培养

做法推进教学改革与创新潍坊市教育届经过半年多的筹备,于2006年3月召开全市职业教育教学工作会议。会上交流推广了21所职业院校的先进教学模式和经验,表彰了21个教学改革先进集体和15项优秀教学成果,市教育局主要领导就深化潍坊市的职业教育教学改革与创新作了重要部署。     

畜牧兽医专业产学结合实践教学设计

以畜牧兽医专业为试点,在市场调查的基础上,确定“企业、学院、学生、教师共赢”的产学研实践教学原则,以“三围绕”开展产学研实践教学工作,以“五提高”为目标,实现产学结合实践教学效果,形成生产、教学并举,服务、培训、就业一体化的产学实践教学模式。