医工结合建设生物医学工程实验教学示范中心

生物医学工程实验教学示范中心建设以学生为本,融知识传授、能力培养、素质教育为一体,注重"四结合"即医学与工程、理论与实践、教学与科研、传承与创新相结合的实验教学理念,构建了多阶段、多层次、多学科交叉的实践教学新体系,并积极探索实验教学新模式,改革教学方法和教学手段,实行交叉性、自主性、开放性、实践性和创新性教学。增强了学生实践和创新能力,取得了良好的效果。促进了不同学科交叉融合、共同发展,形成了自己的鲜明特色。     

生物医学工程专业测控技术实验教学平台

针对本实验室生物医学工程专业硕士研究生来源广泛(含力学、电子、材料、医学、机械等专业)的特点,为完成测控理论和技术学习,构建了测控技术实验教学研究平台,平台既能进行各专业课程的教学实验,又能进行专业知识的综合应用与研究。文中介绍了平台的组成,平台在实验教学中的具体应用以及取得的教学效果。     

“理医工”结合下生物医学工程教学研究与探讨

生物医学工程是“理医工”结合背景下具有典型理医工交叉融合特色的新兴专业。为了与我国教育发展战略相契合,适应社会人才需求,通过分析生物医学工程专业“理医工”结合的必要性以及目前“理医工”交叉学科的发展现状,结合“理医融通、教研并重、服务医药、追求卓越”的办学理念,对生物医学工程专业“理医工”结合的教学方法进行研究与探讨,从而为教育出高素质的生物医学工程专业复合型人才提供理论基础。     

生物医学电子学实验教学探讨

生物医学工程是一个交叉学科,生物医学电子学在生物医学工程专业课程体系中具有承先启后的作用。在天津工业大学生物医学工程专业本科生培养过程中,《生物医学电子学》是本专业非常重视的一门重要专业基础课。该课程的实验教学目前存在硬件实验资源和学生实践能力偏弱的问题,本研究探讨改革实验教学内容,加入设计人体血压检测等模块,使实验与生活体验相结合,有助于提高学生对本专业学习的兴趣,培养实际动手能力。     

生物医学工程专业《人体解剖生理学》实验教学模式的改革与实践

人体解剖生理学是生物医学工程专业的一门必修基础课,人体解剖生理学的实验教学是该门课程教学中的重要组成部分。本文针对目前生物医学工程专业人体解剖生理学实验教学中存在的问题,进行了教学模式改革的探索与实践,以提高教学质量、服务专业建设为出发点,从实验内容选择、实验教学方法以及课程考核模式等方面进行改革,调整课程结构布局,体现工科专业特色,培养学生的创新精神和实践能力。     

生物医学工程专业实验课教学改革初探

生物医学工程专业的各门专业实验课作为理论教学的深化和补充,不仅能帮助学生更好地理解和掌握相关理论知识,更能培养学生的科学思维能力、工程实践能力和创新能力,为学生日后的专业发展奠定基础。本文结合生物医学工程专业的特点,以改进实验课教学质量、提高学生综合素质为目标,针对本科实验课教学过程中存在的问题,从课程设置、教材建设、教学方法、教学内容等多个方面探索了教学改革的途径。     

医学院校生物医学工程实验平台的建设模式

以培养具有创新能力的高水平生物医学工程人才为目标,建设具有医工特色的实验平台。讨论了新乡医学院实验室建设理念与改革思路及实验教学特色、成果和展望。     

面向行业需求的生物医学工程专业实验教学体系构建北大核心

针对生物医学工程教育当前存在的针对性不足、与行业需求脱节、缺乏完善的教学实验平台与资料体系等问题,提出了面向行业需求的生物医学工程专业实验教学体系。通过构建实验设备、实验教材、视频资源“三位一体”的实验教学平台,为生物医学工程实验教学提供全流程、精细化赋能提效。该体系具有模块化、规范化、体系化的特点,紧密结合行业前沿与教学教研实际,取得了良好的教学实践效果与积极的反馈。     

生物医学工程专业微机原理课程教学改革与实践

微机原理是一门实践性很强的课程,为提升实验教学的效果,体现专业特色,结合特色专业与生物医学工程集成创新实验平台的建设,我们重点对微机原理课程的实验教学进行了改革,将基础实验融入理论课学习过程中,加强综合性专业特色实验。在实验设计中注意与其他专业课程的前后衔接,并配以相关的开放实验,形成课内课外的综合实验体系。实践证明,实验教学改革大大改善了教学效果,提升了学生的创新实验能力,满足行业发展对应用型人才的需求。     

心电图机实验教学平台的研究

心电图机作为现代医疗技术中一个非常重要的工具,在生物医学工程专业的实验设置中也占有非常重要的地位.完成心电图机教学平台的研究,包括心电信号的采集、放大,心电信号的实时检测,数据的处理、存储,心电波形的显示、打印等为实验模块,对心电图机设计系统的各个方面进行研究.     

结合学科特点和自身优势建立生物医学工程本科专业实验教学体系

生物医学工程是一门交叉性很强的学科。我校在该领域的科研优势主要在于生物医用材料及医疗器械方面。以此为基础，2003年建立了生物医学工程本科专业。为使学生通过本科阶段的学习，既能掌握该专业的综合知识，又具有较好的创新能力，我校结合自身科研优势，对建立有特色的实验教学体系进行了初步的研究和探索。该文介绍了此实验教学体系的目标和特色，介绍了实验教学内容和实验室的设置以及实验教师的配备情况。实验内容强调基础知识，注重交叉学科特点和体现自身特色。设置了生物医学实验室、生物电子实验室和医疗器械实验室。编写了相应的实验教材。     

生物医学工程专业实习模式改革探索研究

对于生物医学工程专业而言,专业实习是提高学生动手能力和理论联系实际能力的有效途径。文章通过对当前实习过程中存在的问题进行分析,提出了阶段式实习模式改革、深化实习基地建设、专业指导团队建设和规范管理及评价制度等措施,提高实习质量和本科生的专业素养。     

基于电生理的生物医学工程实验体系建设

人体电信号是生物医学工程研究的重要领域。基于人体电信号的生物医学工程专业实验,涉及生理学,医用电子、医用传感器、数字信号处理等医学仪器的相关领域。并且通过这些实验的学习,可使学生能够对生物医学工程领域有较深入全面的理解和认识。     

生物医学工程专业应用型本科人才培养模式探索

本文从生物医学工程这一专业的特点着手,分析在培养应用型本科人才的背景下现有培养模式存在的问题,并对人才培养模式的改革、课程体系、教师队伍、实验室建设等多个方面进行了探讨。     

生物医学工程专业计算机网络教学模式研究

21世纪教育需要加强创新意识培养,改革教学方法,积极采用启发式、讨论式、研究式教学方法用现代教育技术手段组织教学,培养学生的科学批判精神和探索发现能力,引发学生的创新潜能。论述了面向应用的生物医学工程专业的教学模式,强调注重学生实际能力的培养,以期取得较好的教学效果。     

生物医学工程专业《医学电子仪器》实验教学设计探讨

《医学电子仪器》是生物医学工程专业本科期间重要专业课程,理论和实践结合非常紧密。该文分析了当前该门课程实验课的现状,从实验内容的选取、实验方法等方面对该课程的教学改革进行了实践探索。     

PBL+LBL双轨教学模式在生物医学工程实验教学中的研究与探讨

本文分析了生物医学工程实验教学中目前存在的问题,探索通过对实验教学内容、教学目标、教学活动、教学环境、教学评价的重新设计,提出将PBL+LBL双轨教学模式在日常实验教学中进行应用研究,并通过问卷调查及组织访谈的方式分析学生对PBL+LBL教学模式的效果评价。研究结果表明:合理使用PBL+LBL双轨教学法,能够达到两种模式的优势互补,提高教学质量,调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

TDBU教学模式在生物医学工程专业实验教学中的应用

生物医学工程属于交叉学科,而且实践性强,生物医学工程专业的本科生需要在短短的4年时间同时学好医学类、生物类、电子类以及计算机类课程,这对于任何一名学生而言都是一项巨大的挑战。为了解决这个问题,首次提出了TDBU(Top-downBottom-up)教学模式,并利用该模式改进生物医学工程的专业实验教学。该模式的主要特点是学生以团队形式参与并完成可以切分成若干模块的完整项目,而且学生可以选择项目的难易程度。由于该模式可以确保各个层次的学生完成项目,因此对于激发学生的学习兴趣、建立学生的自信心、提高学生的实践能力,有着非常深远的意义。     

生物医学工程专业高素质创新人才培养模式探索

在生物医学工程的本科教育中,如何构建高素质创新人才的培养体系,已是当今时代的迫切要求。进一步加强生物医学工程基础教育、科技开发和产业化的结合,构建高素质创新人才体系的平台,在生物医学工程专业人才培养类型、培养模式改革方面,我们将在教学新性人才,满足社会需求。     

水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台建设探析

信息技术的发展,对高等教育产生深远影响,传统的实验教学模式正在成为制约现代水利人才培养的瓶颈。采用虚拟仿真技术,解决了传统实验教学中存在的环境复杂、成本高,以及部分实验不可及等难题。分析了水利水电工程专业实验教学存在的主要问题,探究了水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台建设的意义及前景。在此基础上,初步提出了水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台的建设内容,为水利类专业学生实践和创新能力的培养开辟了一条具有现代水利特色的道路。