关于高校文化素质教育公共选修课程建设之思考

文化素质教育观念是教育本质的回归,是教育发展的必然趋势。高校文化素质教育公共选修课程是文化素质教育的主要内容和载体形式,但在现实教育中,它常处于被边缘化的地位,呈现出很大的滞后性和缺陷。加强高校文化素质教育公共选修课程的建设,必须立足于大学的定位和特点,准确定位文化素质教育公共选修课程目标;实现文化素质教育公共选修课程内容与结构的科学化与合理化;并建立多样化人才培养模式,拓展素质教育公共选修课程资源。     

旅游管理专业旅游法规课程考核方式探索

旅游法规课程是高校旅游管理专业的必修课。通过一个学期的课程考核实践,学生的学业结果和满意度明显提升,教师的课程教学效果和教学管理效果明显改善。针对考核中出现的问题,应从课程教学内容的取舍、教改环节的配套、学生评价意见的征集、学生综合素质的培养等方面不断创新考核方式,提高课堂教学质量。     

液压传动课程综合考核方式的探索

液压传动课是机械类专业的一门重要专业课，也是一门理论性和实践性较强的课程。无论是在课程内容上还是教学方法上，从事这门课的教师都做了大量的探讨与改革，取得了一定的成绩。本人仅就液压传动课程中如何改革成绩考核方法，谈几点粗浅看法。 笔者认为，成绩的考核方法犹如一个指挥棒，直接影响到教师的教学目的和教学方法。根据笔者近年来的教改实践经验．将原来的单纯笔试定成绩改为综合考核方法，比较合理、比较科学。其具体方法是将考核成绩划分为试卷分（Ａ）、作业分（Ｂ）、实验分（Ｃ）和表现分（Ｄ）。总成绩分配比例如下：总…     

播音主持课程考核方式探索

目前,主持与播音专业已迅速成为有两百多所院校竞相开设的热门专业.为加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,我们在教学过程中,对播音主持课程的教学内容、教学方法进行了长期的探索和实践,发现对考核方式的改革能对其他教学环节起到纲举目张、事半功倍的促进作用.     

对合理、科学的选修课程考核体系的构建与思考

充分合理、有效地加强高职高专院校的人文社科类选修课程的建设,改革选修课程的考试考核方式和内容,是实现素质教育的有力保障。     

高校人文社科类选修课程考核实践与反思——以《文化管理学》课程教学与考核为例

本文以高校人文社科类选修课程《文化管理学》为例,分析选修课程的教学、期中和期末环节考核实践,从中反思大学课程考核改革。提出更新课程考核观念、建立课程考核体系、建立学生成绩数据档案、加强课程跟踪考核等建议。     

成人高等教育课程考核方式改革探索

一、正确把握课程考核方式改革的重点和难点，为确保课程考核方式改革的顺利进行，要把握住其重点和难点。重点在强化教学的过程管理，难点在实现真正意义上的考教分离。课程考核方式改革的核心是加大平时成绩的比重，要真正遵循成人函授教育的特点，落实“自学为主，面授为辅”的教学模式。     

高职设计史论课程考核方式探索

结合高职院校的特殊性，以及高职院校设计史论课程的特殊性．作者对设计史论课程考核方式进行了积极的探索．不仅从宏观角度划分出平时成绩和期末成绩，还从具体细节上作了探索．例如练习题模式、创意制图模式、讲座模式等。     

环境工程专业毕业设计考核方式改革及课程思政实施

随着国家对环境保护的要求越来越严格,对环境类专业人才培养也提出了更高的要求。毕业设计是高校培养专业人才的关键环节。基于合理考核方式在保障毕业设计质量方面发挥的关键作用,对太原科技大学现行毕业设计考核方式进行具体分析,并针对考核评定过程单一、缺乏横向可比性、管理宽松等不足提出相应改革思路,建立毕业设计考核评定指标体系。同时将思政教育融入毕业设计考核过程,增加课程思政考核指标,发挥毕业设计的价值引领作用。     

电磁学课程考核方式改革探索

高等教育改革和发展的主题就是培养造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。根据电磁学课程性质和特点,以从单纯注重考查学生的知识向考核学生的知识和学生的创新能力并重转变,从单纯注重理论知识向注重理论联系实际转变为原则,采用过程性考核方式,建立一套科学全面的电磁学课程考核评价体系,培养学生的创新能力,以考促学,全面提高教学水平。     

高职院专业基础课程考核方式改革与实践

分析了高职院校专业基础课程的特点及其传统考核方式的不足,探索了符合高职院学情的专业基础课程的考核方式,并将其应用到了实践教学中,取得了一定的效果.     

本科实践类课程多元化考核方式改革探索

本文对高等院校实践类课程考核方式进行了研究,介绍了目前广泛采用的几种实践考核方式,简要分析了每一种考核方式的优缺点.考核对于提高教学质量发挥着重要作用,广大教师应该加强对实践考核的认识,在教学中积极探索,积极开展实践教学研究,采用多样化的考核方式.     

PLC原理及应用课程教学的考核方式改革

文章对PLC原理及应用课程教学的考核方式进行了改革,首先分析了传统考核方式存在的问题,并对期末考核成绩的结果进行有效分析。结果证实,增加实验知识与能力的考核有效提升了教学效果,在一定程度上,较准确地反映学生专业实践知识与能力的掌握程度。     

课程教学与考核方式的探索

高职教育在教学过程中激发学生的学习兴趣,使他们自觉主动地学习是帮助学生获取更多知识的一种有效途径。管理类课程与实际联系密切,相对而言是比较有趣的,但是如果在授课中仅仅局限于课堂讲授。容易使学生感到枯燥乏味,也容易使学生的理论学习与实际脱节。不利于学生适应将来的工作。笔者在多年的教学实践中,采取多样化的教学和考核方式,激发学生学习兴趣,     

市场调研课程考核方式的探讨

文章针对目前高职高专的课程考核方式存在的一些不足,探讨如何革新课程的考核方式,建立以能力为核心的学生综合成绩的考核体系.     

高职课程考核方式多样化探讨

高职院校以培养高技能人才为主要培养目标,传统的单一课程考核方式不利于其人才培养目标的检验.本文从课程考核采用多样化方式的必要性出发,对多种考核方式及其综合应用进行了深入的剖析.     

计算机应用基础课程考核方式改革体验

分析了计算机基础课程用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段,提高了学生分析问题、解决问题的能力,激发了学生学习积极性和兴趣,收到了很好的教学效果。     

应用型课程考核方式的探索

考核是教学的有机组成部分,考试的目的在于促进学生的学习,巩固他们所学知识,提高他们学以致用的能力.本文进行的考核方式探索意在打破教师"考",学生"被考"的局面,采取学生参与考核评价的方式,增强学生在教学中的参与意识.     

文科专业中的工程制图课程考核方式改革初探

在文科专业中开设的工程制图课程必须区别于工科专业,教学改革势在必行,而考核方式的改变将是重中之重。作者结合自身的教学实践,提出改革文科专业制图课程考核方法的建议。     

高职学前教育专业考核方式改革探索

高职教育与普通高等教育培养目标的差异，决定了高职教育考核方式的特殊性．高职院校学前教育专业考核应向多样化、突出实践能力考核方式发展．