基于Moodle平台的中职计算机网络协作教学模式研究

将Moodle平台与网络协作学习模式相结合,构建了适用于中职计算机课教学的教学模式,进行了教学实验研究,就构建互动式课堂,提高学生学习计算机课的兴趣和课堂教学效率进行了探讨。研究表明,基于Moodle平台的网络协作教学模式对提高学生学习成绩、学习兴趣、学习积极性及培养学生技能等方面具有明显的效果,对促进中职计算机教学改革具有积极的意义和实际价值。     

网络自主学习基础上的新疆少数民族大学生英语教学模式研究

本文在调查新疆高等院校少数民族大学生英语学习状况和基于网络教学平台的大学英语教学模式的理论和实践的基础上,探讨了新疆地区少数民族学生大学英语网络教学平台的构建和基于网络自主学习基础的新疆少数民族大学生英语教学模式,旨在帮助教师转变教学理念,优化教学环境和手段,促进学生语言知识与技能的掌握,提高学生语言运用能力和自主学习能力．     

基于Blackboard平台的高职混合学习模式探索与实践

以混合学习为理论指导,以Blackboard平台为技术支持,以高职《Photoshop图像处理》课程为教学案例,构建了基于网络教学平台的混合学习模式,进行了混合学习教学设计和教学实验。教学实践表明,基于Blackboard平台实施混合学习可以有效提升高职学生的综合技能。     

基地“两化”融合的技能训练模式探索——高职学生职业能力培养的有效方式

基地“两化”融合的技能训练模式在我国职业教育是一个相对较新的领域.结合我院基地“两化”融合改革实践,从基地“两化”融合构建立体型校企合作网络、基地“两化”技能训练平台构建职业能力培养实体性范型,为高职学生职业能力培养提供了可借鉴的有效方式.     

中职学校网络实验室建设管理研究与探讨

中职学校网络实验室是计算机专业学生网络技能的实训平台,是提高学生网络技能水平和巩固理论知识的基础.文章从网络实验室的建设目标、要求以及具体管理措施等方面,探讨了中职学校加强网络实验室建设与管理的措施.     

构建外科实验教学网络平台发挥省级示范中心辐射作用

针对医患矛盾激化、教学资源匮乏的实际困境,利用当前社会数字化、网络化、信息化的优势,探索外科实践网络教学平台构建及应用。网络教学是临床教学的重要有益补充,外科学教研室着眼于当前网络技术发达、学生电脑普及率高等优势,另辟蹊径,借助网络技术构建自主学习平台,包含虚拟手术室、立体化实验教材、"三位一体"实践教学质量监控体系三方面内容。经过此平台培训,有效提高医学生外科实践操作能力,促进师资队伍建设,学生在连续三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛上取得佳绩,毕业生执业医师实践考试通过率均在80%以上。     

高职学生形成性评价体系构建

文章从几个方面论述了高职学生形成性评价体系构建的必要性.分析了高职形成性评价体系的构建原则和评价核心.体系构建具体实施以网络平台建设为依托.实施方法因不同的高职课程类型而异.目前出现的瓶颈主要在于网络评价平台建设的滞后,关键在于教师评价技能的提高.     

高职学生形成性评价体系构建

文章从几个方面论述了高职学生形成性评价体系构建的必要性。分析了高职形成性评价体系的构建原则和评价核心。体系构建具体实施以网络平台建设为依托。实施方法因不同的高职课程类型而异。目前出现的瓶颈主要在于网络评价平台建设的滞后,关键在于教师评价技能的提高。     

网络攻防实战教学系统的设计与实现

为解决网络攻防实验的环境难以维护、实验的真实性较差等问题,设计了一个专业的网络攻防实战教学系统。系统采用真实的网络安全设备搭建典型的网络攻防环境,提供了网络攻防技能训练和渗透测试的实战平台。硬件平台主要有管理控制设备、实验靶机、访问控制及网络交换设备;软件平台由基础考核系统、技能训练系统、渗透测试系统和管理系统组成。该系统性能稳定,能够很好地满足教学和科研的需求。     

小议学生信息素养的培养

目前,基于网络的信息素养的教育,不仅仅是一种纯粹的对信息技能的教育,而是一种构建在网络信息平台上新的教育模式,它通过对信息技能的教育,不断提高人们文化素养与信息意识的水平,即通过信息技能的教育来推进人的信息素养的提高。笔者认为培养学生的信息素养可以从以下几个方面入手:     

依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台

对高校工程训练中心的基本资源配置进行了分析。为培养学生的实践技能与创新能力,工程训练中心要有专兼职教师队伍、独立场所、先进的制造设备与工艺、计算机辅助系统、网络信息平台等优质资源。提出构建大学生创新平台的主要措施:建立多层次教学体系、建设高水平的师资队伍、组建学生创新团队、争取资源扶持以及建立有效的激励机制。     

基于ELS的高职网络营销实践教学研究

网络营销是一门以实践应用为导向的电子商务专业核心课程,网络营销实践教学内容应紧扣企业需求,着重培养学生的网络营销工具运用能力、平台掌控能力及综合营销技能。企业网络营销实践不断发展变化,网络营销实践教学也应与时俱进。构建网络教学平台(ELS),及时整合与网络营销企业实践相关的各种教学资源,借助虚拟学习社区将课堂实践与课后自学相结合,课上讨论与课下网络互动相结合,构建立体化互动实践教学体系有助于切实提高学生实践能力与学习兴趣。     

基于网络学习共同体的辅导员专业知能发展研究

辅导员专业知识和技能的发展是高等院校辅导员专业化建设的核心部分,关系到整个学生工作的成败。本文以网络学习共同体为手段,试图构建高校辅导员虚拟学习社区,发挥学习共同体平台在辅导员专业知识和技能发展过程中的诸多优势,探讨一条信息时代下的辅导员专业知能发展道路。     

搭建“三个平台”，提高学生的职业能力

为了加强学生职业能力培养,文章阐述在高职教育实践环节中构建三个平台：实训实习平台、技能竞赛平台、技能鉴定取证平台。并叙述做法和效果。     

创新教育理念下普通本科院校培养学生创新技能的几点思考

文章以淮海工学院为例,介绍了其在提高学生创新技能方面所进行的教改尝试,提出了培养学生创新技能的培养体系的构建,以及创新技能培养平台的设立和利用,以期为探索普通本科院校学生创新技能培养的模式和途径提供参考。     

基于翻转课堂的英语专业口译教学实践研究

信息化网络背景下的“翻转课堂”为英语专业口译教学模式的构建提供了新思路。通过对英语专业口译课程问题的分析,从口译技能训练模式、口译教学模式构建和口译评估机制进行翻转实践。通过过程性评估、问卷调查、课堂观察等方式深入探讨口译翻转课堂实践的有效性。翻转课堂可以有效促进学生口译能力的提高,构建网络为平台的多元化口译教学模式,以促进口译教学效果。     

也谈网络资源在日语教学中的运用

随着网络技术的迅猛发展,为日语教学提供了一个崭新的平台。利用网络资源进行教学,是对传统教学的一种挑战和创新,可以大大提高教学效率,有效地激发学生学习动机,有助于学生提高交流能力。初步构建起师生互动为主要手段、以语言技能培训为主要内容的日语教学模式。     

网络辅助课堂教学模式的探讨——以《植物生理学》课程教学为例

本文选取生物科学专业的三门主干课程,依托校园网构建网络教学平台,并通过对《植物生理学》进行网络教学平台辅助课堂教学模式的运行,检测所构建的网络教学平台的教学效果。结果表明,这种新型的教学模式不仅提高了学生学习的主动性和积极性,而且增强了学生分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。     

基于网络的大学英语教学策略探索与研究

丰富的网上英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。教师应鼓励学生充分利用网络资源开展网络学习活动,激发学生的学习主动性,从而提高学生的英语学习技能。建构主义与现代多媒体网络技术的紧密结合优化了英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标,为构建新的英语教学模式开辟了一条新的道路。大学英语学习者的网络评价能力为其学习提供了有效的信息保障,让大学生在学习的过程中更有甄别地对待各种网络信息,从而寻找到最需要的英语学习资源。     

跨校区英语教学资源整合平台的设计与构建

为了解决跨校区建设而造成的英语教学资源严重缺乏等问题,我们以建构主义学习理论为依据,结合对我校学生在网络学习适应情况的调查,设计和构建了英语教学资源整合平台。笔者认为,作为课堂教学的支撑和辅助,该平台对于优化教学质量,开发教学资源,加强教学研究与管理,提高高职学生的英语应用技能和自主学习能力等方面都将具有重要的意义。