民办高校人才培养目标定位品牌建设策略研究

主要是对我国民办高校人才培养目标定位品牌建设的现状进行分析,并从办学理念与办学宗旨、师资队伍教学目标、教育硬件设施、专业与课程四个方面提出和阐述我国民办高校实施人才培养目标定位品牌建设的策略。     

独立学院创业教育的目标定位与体系构建

相对于公立普通高校,独立学院独特的办学优势、鲜明的学生特点及其所面临的特殊困境,使其更具开展创业教育的可行性。独立学院创业教育的目标定位是培养应用型、复合型创业人才,主要任务是激发创业意识、培养创业心理品质、完善创业知识和提升创业能力。为此,应从构建科学的组织协调机制、构建完善的教学组织体系、开展丰富的创业文化活动、建立创业教育的质量监控体系等方面入手,构建大学生创业教育体系。     

大学生创业教育目标定位及发展途径的思考

我国高校大学生创业教育还处在起步阶段,无论是创业教育目标的定位,还育发展的基本途径,都有待于进一步明确和完善。转变观念,立足创业教育现状,科学确定创业教育目标定位,着手完善创业教育发展的外部环境,健全创业教育课程体系,加强创业教育师资队伍建设,将有利于创业教育持续快速发展。     

高职院校创业教育目标定位研究

创业教育的目标是高职院创业教育开展的出发点,高职院确立创业教育的目标定位应考虑经济社会因素、高职院培养目标因素和学生个体全面发展因素等,并在此基础上探索高职院创业教育的目标定位和达成教育目标的有效途径。     

民办高校实施创业教育探析

民办高校实施创业教育既是知识经济时代的必然要求,也是其自身对高等教育大众化背景下日益增大的就业压力的积极回应。民办高校实施创业教育具有必要性和紧迫性,具有实施创业教育的内在优势,民办高校实施创业教育的途径:主要包括转变观念、增强创业意识;激发学生创业热情、创业信心,营造浓厚创业氛围;充分利用各种因素,提供各种保障条件,帮助大学生创业。     

高职创业教育目标探究

创业教育是当前高等教育的重要内容,在目标定位上,高职创业教育要同时培养经济人与社会人;在目标受众上,高职创业教育应有区别地分层培养;在目标实现上,高职创业教育应区分短期目标与长期目标。     

大连地区民办高校创业教育现状分析与对策研究

本课题针对大连地区民办高校创业教育展开调查研究,通过对当前大连地区民办高校大学生创业教育的现状进行调查,分析大学生自身、民办高校及创业环境存在的问题,针对问题给出解决方案,希望能使大学生更加清楚的认识前进的道路,看清眼前的形式,走出属于自己的未来之路.     

初探民办高校立体化创业教育体系构建

民办高校是国家高等教育的重要组成部分,在办学实践中民办高校树立了以人为本的教育理念,结合本身具有适应性、灵活性的特点,在培养具有创业能力的复合型人才上采用有力措施,保证人才的培养。本文在确立了民办高校创业教育的目标定位应用性目标、"金字塔式"目标的基础上,试图建立民办高校立体化创业教育体系,构建模块课程体系、实验模拟体系、实践指导体系三维一体的立体化系统,构建面向全体,分层培养、多维指导立体化体系,予以实施。     

高职院校创业教育的目标定位与实践要点

高职院校应将创业教育的目标定位于培育创业型人才,包括实体创业人才和岗位创业人才。在此基础上,选择适当教育内容,确定合适教育形式,培养或聘请必要教师,采取合理评价手段,积极营造校园创业文化,并结合新的改革实践对原有创业教育资源进行调整和完善。     

民办高校开展创业教育的关键与意义

创业教育是当前中国引进的一种新的教育理念,同时也是民办高校教育可持续发展的必然要求。文章分析了以人为本开展民办高校创业教育的内涵,阐述了创业教育对于民办高校教育发展的重要性,并就民办高校如何开展以人为本的创业教育提出了建议。     

民办高校创新创业教育初探

大学生创新创业教育已列为民办本科高校教学、实训的主要内容,民办高校要认识创新创业教育的重要性,掌握创新创业教学的原则和内容,建设创新创业项目,同时关注基本理念、政府和社会、具体操作和教育研究层面的问题.     

我国高职教育与民办高校的发展定位

从国际比较的视野看，民办高校的定位应符合社会需要，其职能能够为民办高校所承担。从国内的现实来看，普通民办高校定位于提供理基础性教育或职业性教育是比较合适的。政府可以影响民办高校的发展定位以实现特定的目的，但影响方式应更多地采用引导和利用市场机制，而不是采用强制的办法。     

高校创业教育的目标定位与发展路径

人们的生活方式与思想观念已随着社会的变迁与发展发生了翻天覆地的变化。当今世界无论是哪一方面的竞争,归根结底都是人才的竞争和教育的竞争。而创新作为时代的主流,国家与社会在对高校培养创新人才以及创业人才的创新教育理念与模式方面越来越重视。培养新时代的"创新创业人才",应当以培养学生的创新精神与创业意识为主要目标,建立更加实用的教育体系与更加专业的学科系统,加强学生的实践教学十分重要。通过构建创业文化激发培养学生的创新创业意识,引导学生的创业方向,为发展地方经济培养应用型人才。     

关于民办高校创业教育的研究

将创业教育融入民办高等教育人才培养的全过程已是民办高校走出就业困境的必由之路,文章通过对创业教育内涵及价值的分析,并根据民办高校在开展创业教育过程中存在的问题及成因,给出了民办高校实施创业教育的若干途径.     

五年制高职学生创业教育的目标定位与内容选择研究

由于年龄、学制、招生批次等原因,五年制高职学生与高中后高职高专学生和本科生相比,在创业方面存在较大的劣势,但创业教育作为对学生进行素质教育的重要组成部分,在五年制高职校中应该重点开展。创业教育目标是创业教育最终的培养规格和要求,是创业教育内容选择、方法确定等的出发点。在五年制高职校开展创业教育,首先应该明确的是创业教育的目标定位,并在此基础上确定创业教育的内容体系。在分析五年制高职学生创业方面的劣势的基础上,提出五年制高职学生创业教育的目标定位,研究创业教育的内容,并对如何达到五年制高职创业教育的目标提出建议。     

开展创业教育突破高职高专院校人才培养目标定势

在知识经济和日趋严峻的大学生就业环境的双重背景下,高职高专院校传统的、重就业、轻创业的人才培养目标定位已经出现诸多局限,而日益成为阻碍创业型人才培养的目标定势。重新审定高职高专院校的人才培养目标,大力开展创业教育,培养具有创新精神和和创业能力的复合能力型人才,是突破其人才培养目标定势的重要途径。     

基于SYB培训模式的民办高校创业教育体系构建

民办高校作为中国高等教育的补充部分,开展创业教育不仅能解决民办高校毕业生的就业问题,更能服务于创新型国家建设的重大战略举措,培养学生创新精神和实践能力。在对SYB创业培训的模式分析基础之上,分析民办高校的特点及其创业教育的现状,并针对民办高校的具体特点提出创业基础教育、创业能力教育、创业模拟实训、创业孵化、创业分享五个部分组成的创业教育体系,为民办高校开展创业教育提供借鉴。     

民办高校毕业生创业就业教育研究

当前大学毕业生就业问题已成为我国非常突出的社会难点问题。绝大多数民办高校都非常重视其毕业生的创业就业教育,但仍然存在诸多不容忽视的问题,如民办高校学生对创业就业教育的认识存在偏差,师资力量不足,资金缺乏以及政策实施过程不到位,社会组织对创业存在偏见等。针对这些问题,笔者提出了若干建议,如将创业就业教育纳入学生教育考核的全过程,提高创业就业教育师资水平,提供广阔的创业就业教育的实践平台等,以期进一步完善民办高校毕业生创业就业教育。     

民办高校毕业生创业就业教育研究

当前大学毕业生就业问题已成为我国非常突出的社会难点问题。绝大多数民办高校都非常重视其毕业生的创业就业教育,但仍然存在诸多不容忽视的问题,如民办高校学生对创业就业教育的认识存在偏差,师资力量不足,资金缺乏以及政策实施过程不到位,社会组织对创业存在偏见等。针对这些问题,笔者提出了若干建议,如将创业就业教育纳入学生教育考核的全过程,提高创业就业教育师资水平,提供广阔的创业就业教育的实践平台等,以期进一步完善民办高校毕业生创业就业教育。     

江西省民办高校创业教育回顾与反思

创业教育并非天然就是教育的内容或目标,民办高等教育选择创业教育,是国家的经济政策尤其是政府对私营小企业的扶持政策和大学生就业政策等外部因素作用的结果.江西省民办高校创业教育在积累了一些经验的同时,还存在理论研究滞后、地位不高和教育模式选择困境等特有问题,需要关注与研究.