高职院校辅导员职业自我效能感与工作绩效相关研究

文章探讨高职院校辅导员职业自我效能感与工作绩效关系。研究方法采用职业自我效能感量表、工作绩效,量表对安徽、广东、江苏省内187名辅导员进行问卷调查。结果显示:①高职院校辅导员职业自我效能感总体较好,尤其是学生组织活动因子表现明显;②高职院校辅导员职业自我效能感在性别、年龄和学历方面有一点差异,但经过检验没有达到显著化水平;③职业自我效能中影响学生学习活动效能以及维持纪律效能与工作绩效呈正相关。最终结论是职业自我效能感对工作效率有一定影响。     

高校辅导员工作压力与职业枯竭感的关系分析

目的：探讨辅导员工作压力与职业枯竭感之间的关系。方法：以长江大学94名辅导员为调查对象,采用高校教师工作压力量表和马斯兰枯竭量表通用卷（MBI—GS）进行问卷调查。结果：在工作压力方面,工作时间在0-4年的辅导员对教学保障的担心显著高于工作时间在12年以上的辅导员（t=2．088,df=64,sig．=0．41〈0．05）;未婚的辅导员对教学保障的担心显著高于已婚的辅导员（t=2．320,df=86,sig．=0．023〈0．05）;无子女的辅导员对教学保障的担心显著高于有子女的辅导员（t=-2．260,df=86,sig．=0．026〈0．05）。在职业枯竭感方面,学历为硕士的辅导员的低成就感显著高于学历为本科的辅导员（t=一3．417,df=86,sig．=0．001〈0．05）。工作压力的各因素与职业枯竭感各因素间的相关系数教多达到显著性水平。经线形回归表明,教学保障因素和工作乐趣因素对辅导员的职业枯竭有预测作用。结论：辅导员的工作压力对其职业枯竭感有显著影响。     

高校辅导员心理压力与工作倦怠的统计分析

本研究采用《高校辅导员心理压力调查问卷》与《高校辅导员工作倦怠量表》对广东省21所高校的辅导员进行调查。调查结果显示:晋升评聘、身心健康、职业发展压力处于辅导员压力的前三位;进修、学校办学性质和聘任性质也影响辅导员的压力状况;职业发展、工作负荷压力是高校辅导员热情枯竭的主要预测因素;身心健康压力是精力枯竭的主要预测因素;在工作成就感丧失的预测因素中,工作胜任压力是最主要的预测因素。     

基于高校类型差异的辅导员专业发展现状调查

对上海12所四种类型高校辅导员调查表明,辅导员的年龄、学历与专业结构仍然不尽合理,职业认同感和归属感仍然较低:30岁以下的辅导员比例教学型高校最高达81.6%,高职院校最低为71%;本科以下学历的比例高职院校最高达61.3%,最低为教学型高校为7.9%;非思政等相关专业背景的辅导员比例教学研究型高校最高达60.7%,高职院校最低为35.5%。     

民办高职院校辅导员职业幸福感提升策略探析

民办高职院校辅导员在学校学生工作的开展过程中的地位、角色很重要,但他们工作时间长、压力大、进修学习的机会少、报酬与付出不对等,容易影响他们的职业幸福感。本文以民办高职院校辅导员的职业幸福感为核心,深入研究分析影响民办高职院校辅导员职业幸福感的因素,并提出切实可行的措施,以在学校和辅导员自身两个层面提高民办高职院校辅导员的工作效率、育人质量和职业幸福感。     

高校辅导员压力现状调查与成因分析

采取专家评分法和文献分析法自编高校辅导员压力现状量表,对北京理工大学等9所高校辅导员进行了社会压力、工作压力、职业发展压力以及个人问题等压力现状调查,并以年龄、性别、工作时间、所带学生人数为自变量,研究了其与社会压力、工作压力、职业发展压力以及个人问题压力的相关性和显著性差异。研究表明,辅导员的社会压力总体情况良好,人际关系融洽度两极分化严重;辅导员的工作压力非常大,已经严重影响其身心健康;职业发展压力巨大,严重制约辅导员的积极性;个人问题中的财务压力明显,并导致辅导员心理困扰。在分析原因的基础上,提出了改善高校辅导员压力的对策与建议。     

西藏高校辅导员职业压力调查

本研究采用《大学教师工作压力量表》对西藏高校96名辅导员进行职业压力现状调查。结果发现,西藏高校辅导员在工作负荷、工作乐趣两个分量表上得分显著高于内地高校辅导员,在学校类型、不同的工作性质、职业兴趣等对西藏高校辅导员的工作压力有显著影响。     

高职院校辅导员队伍现状调查研究报告

本研究以江苏省9所高职院校的辅导员为研究对象,重点调查了辅导员队伍的现状,包括年龄、学历、工作年限、分管学生及分管工作等基本情况,对辅导员队伍的建设情况以及辅导员自身的状态呈现进行了调查,同时对影响辅导员队伍积极性和稳定性的各种因素进行了探讨.     

高校辅导员工作压力现状以及影响因素的实证研究——以四川省高校辅导员为例

高校辅导员是学生思想政治教育者,学生世界观、人生观和价值观的指导者,他们的身心健康影响到整个教育事业的发展。采用《高校辅导员工作压力调查问卷》对四川省高校辅导员进行调查研究,结果显示:首先,四川省高校辅导员普遍感受到工作压力,其中学生安全和工资待遇带来的压力很大,行政部门、职位晋升、专业发展和工作负担带来的压力比较大;其次,在人口统计学因素上,性别、老师专业、婚姻状况、任期年限、年龄影响着辅导员工作压力状况,其中专业和工作年限对总体压力影响,在不同维度上存在极其显著性差异。     

基于职业前景的高校辅导员队伍建设——以华南师范大学辅导员队伍建设为例

高校辅导员队伍存在＂年龄轻,从事高校辅导员工作的时间不长;学历较高,思想政治教育专业毕业的少;工作任务重＂等问题。解决高校辅导员队伍的职业前景问题非常值得研究;基于职业前景,应采取＂从现实制度支撑出发解决高校辅导员的职业前景问题;减轻辅导员的工作压力和负担,鼓励其开展研究式工作;帮助辅导员解决个人学历提升与工作投入相冲突的问题;尊重辅导员的职业爱好,为其创造多元化职业发展前景＂等对策加强高校辅导员队伍建设。     

高职院校辅导员职业认同影响因素的实证研究

通过对广东、湖南、河北、内蒙古等7个省份15所高职院校1062名辅导员进行问卷调查,研究高职院校辅导员职业认同的影响因素,结果表明：不同性别、学历、毕业院校、专业、用工方式、所带学生数、职称、薪酬满意度和不同地区的辅导员在职业认同方面存在显著差异。其中,学院因素和个体因素对辅导员职业认同影响较为显著。提高高职院校辅导员职业认同,可以采取以下措施：学校层面要构建结构合理的辅导员队伍,不断完善辅导员的选聘和评价机制;学院层面要促进不同专业辅导员融合成长,发挥二级学院环境育人功能,为辅导员提供成长平台;个人层面辅导员自身要树立正确的从业动机。     

高校辅导员的心理健康状况和社会支持调查研究

本研究采用自编高校辅导员心理状态与社会支持调查问卷对208名高校辅导员进行调查,使用探索性因素分析法获取了9个因子,分别是自我实现与发展、情绪情感、社会交往、职业压力、物质生活、科研、躯体功能、教学能力、休闲娱乐.并以性别、年龄、婚姻状况、学历和职称为自变量对上述因子进行方差分析,以揭示高校辅导员的现状和身心状态,帮助辅导员提高自身综合素质应对工作.     

高职院校辅导员职业价值观研究

文章对高职院校辅导员的职业价值观进行了讨论:高职院校辅导员在职业选择时更注重未来的发展,同时希望有可靠的劳保,对于声望地位则最不注重;不同年龄、学历、职称、年薪和职业兴趣类型者中,多数人的职业价值观相似;在辅导员队伍中,社会型者居多.并在此基础上提出了一些建议与对策.     

高职院校教师工作压力的现状及其分析

通过采用《大学教师工作压力量表》对188名高职教师进行无记名调查,结果显示:高职院校教师普遍存在一定的工作压力,压力等级在中度以上;工作压力有明显的职称、性别、年龄、学历和所在学校性质的差异;在工作压力的不同维度,教师人口统计学变量不同,存在不同程度的压力差异。造成高职院校教师工作压力的原因,既有教师自身的因素,也与教师所从事的职业特点以及高等职业教育的发展环境密不可分。教师自身和教育管理者都应采取有效措施缓解教师工作压力。     

云南农村小学青年教师职业压力源调查分析

以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显著性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显著差异。     

高职辅导员职业倦怠期原因分析及应对策略

近年来,高校学生工作日益繁杂,高职辅导员面临巨大的压力,越来越多的辅导员进入职业怠倦期,这极大地影响了辅导员的工作积极性,也对辅导员队伍的稳定性带来不利的影响。由此,除了要分析辅导员出现职业倦怠期的原因外,一方面要加强学校的组织管理,另一方面要自我调整。     

基于扎根理论的高职院校辅导员工作满意度影响因素研究

以江苏地区两所高职院校辅导员为研究对象,在调查访谈的基础上,采用扎根理论质性研究方法,通过开放式、主轴、选择性编码以及理论饱和度检验一系列流程,构建出“新时代高职院校辅导员工作满意度影响因素模型”,该模型较好地解释了当前高职院校辅导员工作满意度的影响因素主要为职业发展、工作环境、薪资待遇和考核管理。为提升高职院校辅导员工作满意度,可在辅导员的发展专业化、管理人性化、薪资标准化、考核规范化方面采取相应措施。     

高职院校辅导员职业能力发展探析

作为高职院校从事学生工作的专业人员,高职院校辅导员职业能力的发展受到多方面因素的影响和制约。高职院校可以从加强学校制度建设、规范工作程序、启发内在动力等方面提升辅导员的职业能力,重点做好合理量化辅导员工作、完善辅导员岗位管理办法、帮助辅导员明确职业定位等工作,同时实现辅导员工作的规范化、精细化和亲情化。     

高校辅导员职业倦怠的现状分析与对策建议

目的本研究试图了解高校辅导员的职业倦怠的现状,探索改善高校辅导员的职业倦怠与减轻职业压力的有效途径和措施。方法采用高校辅导员职业倦怠程度调查问卷对80名辅导员进行问卷调查。结果:约有50%的辅导员有着不同程度的倦怠表现,已婚辅导员比未婚辅导员更容易产生职业倦怠(χ2(1,80)=10.208,p<0.001),随着工作时间的增加,职业倦怠的人数比例有上升趋势(χ2(1,80)=3.810,p>0.05),不同学历的辅导员,其职业倦怠情况没有显著差异。结论:高校辅导员的职业倦怠情况不容忽视,必须通过一系列措施改善高校辅导员职业倦怠的现状。     

高职院校辅导员职业能力提升的路径研究

在高职院校中,辅导员对学生具有很大的影响作用,辅导员不仅仅是他们学习上的指导者,生活中的依赖者,更是他们成长道路上的引路者。因此,高职院校中辅导员职业能力的提升需要我们高度重视。但经调查发现,目前我国高职院校的辅导员职业能力仍存在着许多问题,亟待解决。本文从高职院校辅导员职业能力中存在的问题及相应的提升路径两方面进行了探究。