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马冬梅 《学生之友(小学版)》2010,(2)
在数学教学中,我们教师要紧紧围绕把生活中的数学引进课堂,构建生活化的数学课堂,努力让数学课堂变得有趣、充满活力,让抽象的数学知识易于记忆,发挥出教师和学生两方面的创造性。那么,一堂生动、有趣,又充满活力和生活气息的课堂,在教学中,该有哪些因素构建而成呢? 相似文献
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马冬梅 《学生之友(小学版)》2010,(3):44-44
在数学教学中,我们教师要紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”,构建生活化的数学课堂,努力让数学课堂变得有趣、充满活力,让抽象的数学知识易于记忆,发挥出教师和学生两方面的创造性。那么,一堂生动、有趣,又充满活力和生活气息的课堂,在教学中,该有哪些因素构建而成呢? 相似文献
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如今的数学课堂改革提倡减负增效。就是要在数学课堂中,淘汰一言堂,还学生民主互动的机会;就是要在数学课堂中淘汰题海战术的机械训练,还学生自主学习数学的空间,提升学生自主学习数学能力。教师要做数学课堂的组织者、引导者,也是过去所说的,我们要做学生的良师益友,不能再做穿 相似文献
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多媒体技术与小学数学课程相结合,就是让我们的多媒体技术、现代教学手段与方法进入我们的数学课堂.教学中要发挥教师的主导作用,学生的主体作用,以多媒体教学为辅,才可以在课堂上调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在当前的初中数学教学中,仍普遍存在着"教师讲、学生听"的学生被动学习的方式,这不仅给数学课堂教学效果的提升带来一定的负面影响,而且还严重阻碍了学生思维能力的提高和自主学习习惯的培养。那么,我们应该如何在初中数学课堂中充分发挥学生的主体地位呢?从数学教学要发挥学生主体地位的重要性着手,重点探讨了在自主、探究式学习中如何发挥学生主体地位的具体措施。 相似文献
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"学起于思,思起于疑."在数学课堂教学中,一个好的问题,往往能调动学生学习的热情,引发学生积极思维.因此,在课堂教学中,我们要善于发挥课堂提问的功能,通过精心设问、科学发问、智慧理答,激发学生的学习兴趣,全面提高课堂教学的效率.那么,我们应如何应用数学课堂提问的策略呢? 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,构建高效的愉悦的小学数学课堂是我们教育教学中一项重要而迫切的战略任务。我们教师要认真学习课程理论,优化教学过程,为学生创设良好的学习环境。一般来说,优化课堂教学环节,构建高效的小学数学课堂是一个系统的工程。这要求我们要比对时间、精力和效益的关系。教师在教学数学的过程中要发挥主观能动性,以提高课堂教学的有效性。怎样才能获得教学效率的最优化呢?笔者认为我们可以 相似文献
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丁新生 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):45
高中数学课程标准要求数学课堂教学要充分发扬民主,尊重学生的主体地位,发挥学生的创造性,提高学生自主发现数学问题、分析数学问题和解决数学问题的能力.这就需要我们的课堂处处充满着精彩,生生充溢着灵动. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动探究的个性化的过程。因此,我们要改变被动接受式的学习方式,以丰富的课堂形式,来激活数学课堂,发挥学生的个性潜能,提高课堂效率。 相似文献
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兴趣是学习知识、培养能力的前提。在教学中教师要利用数学学科特点,根据教学内容,紧扣教学目标,设计好课堂及课后作业与辅导,并将求新、求活、求"近"统一起来,形成合力,发挥整体效益,让我们的数学课堂不断成为学生学习数学的兴趣的直接发源地、激发器。 相似文献
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张财政 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
素质教育和新课改对传统的教学观念和教学方法产生了巨大的冲击。在这种情况下,如何更加有效的开展初中数学教学?抓好课堂是关键。我们要引导学生发挥积极作用,让初中数学课堂成为孩子展示的舞台,是我们的必然选择。 相似文献
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<正>生本教育下的高效数学课堂就是要充分调动学生的主观能动性,发挥学生的自主学习能力,让每个学生都能参与到学习中,自主地思考、训练、探索等,最终高效地完成学习任务。因此,我们要以课堂教学为主阵地,围绕生本课堂,提高学生的自主学习能力。确立"以生为本"的教学理念,改进我们的教学方法,改革我们的评价标准,把学习的主动权还给学生,让学生成为学习主人的一种教学模式,实现高效的数学课堂。一、以学生为主体,让我们的课堂"活"起来 相似文献
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数学课堂,应鼓励学生发现问题、提出问题,使学生成为问题解决过程中的真正主体,但我们不能因此忽视了教师的课堂提问。教师课堂提问对组织教学,发挥学生主体作用,引导学生进行探究,起到重要的作用。那么,在数学课堂中教师如何进行有效提问?笔者 相似文献
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数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练。数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现。数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中。 相似文献
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正只有在课堂教学中给予学生充足的空间,学生才能在各种学习实践活动中获得全面的发展。课堂自主学习空间是多向性的,教师需要从有利于学生学习自主性发挥的切身需求出发,营造宽松和谐的课堂氛围,努力拓展课堂自主学习空间,让有限的课堂成为无限的舞台,使得学生的数学自主学习能力得到尽情的释放。一、学问的起点——问的空间课堂上我们要鼓励学生敢于质疑,但是要留给他们进行思考、发现疑点的空 相似文献
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<正>数学课程标准指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。"从这里我们不难看出,小学数学教师在课堂教学活动中应发挥的是主导作用,学生才是课堂的主人。据此,本文就小学数学课堂如何还学于生谈一些看法。一、生本预案,因学设教教学的过程中,学生才是主体。所以,教师在课前一定要根据学生的实际情况进行备课,要充分考虑学生要学什么、怎样学及他们能学到什么水平,以此来设定教学目标 相似文献