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《校园英语(教研版)》2016,(9)
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。 相似文献
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时敏 《职业技术教育研究》2006,(5):34-34
近几年来,随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快,学习和掌握一门外语,开展对外交流已成为21世纪国民素质的基本要求。然而,实际生活中,由于对口语、听力训练不够,大部分学生口语发音不标准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流,因此培养好学生的英语口语能力势在必行。那么如何提高学生英语口语交际能力呢? 相似文献
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薛莲 《学生之友(小学版)》2012,(23):61-61
英语口语交际是课程教学的重要内容,也是体现学生综合语言表达运用能力的重要工具。关注小学生的英语学习发展,以对话交流、角色模仿、师生互动等方式来优化教学过程,能够在增强学生语言表达学习情感体验的基础上,培养学生正确的英语学习思维和语言感知。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
主要以小学生英语口语交际能力培养为重点进行阐述,结合当下小学生英语口语交际能力培养现状为主要依据,从听、说、读、写有机结合、调动学生口语交际兴趣、营造英语口语交际情境、大力开展口语交际课外活动这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升小学生英语口语交际能力,为其之后全面发展奠定坚实基础。 相似文献
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蒋文干 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):108-110
大学英语专业口语教学应包括口语交际和口头表达两部分。但长期以来,我们片面强调口头表达能力的训练而忽视了口语交际能力的培养。本文拟就从口语交际和口头表达两方面论述大学英语专业口语教学的困境与对策。 相似文献
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英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.传统的英语教学忽视对学生听、说交际能力的培养,这对激发学生的学习兴趣,提高学生的英语交际能力十分不利,不能适应现代化建设人才培养的要求.本文主要分析当前高职院校学生的英语口语状况,探讨如何提高学生的口语交际能力. 相似文献
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在小学英语教学中,教师为学生创设丰富的交际情境,在课堂上运用激励性评价来鼓励学生参与口语交际教学活动,使学生获得运用语言进行交际的能力。 相似文献
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克服心理障碍,提高学生口语交流能力的策略为:激发学生学习动机;重视激励性评价;创造语言交流环境。提高学生口语交流能力的实验研究内容有:利用课前时间,安排学生演讲;有效利用教材,紧密结合教学内容指导学生练习口语;督促学生积极参与课堂外口语练习。 相似文献
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杨丽颖 《太原理工大学高等教育研究》2007,25(B10):36-38
分析了输入理论和输出理论。认为要提高英语口语能力,关键在于保持输入与输出的平衡。输入是外语学习的首要任务,而输出是外语学习的最终目标。作者从教学内容、教学时间、教学方法和主体意识四个方面提出了促进二者平衡发展的建议。 相似文献
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本文在阐述农村学生口语交际现状的基础上,从主客观两方面就农村学生口语交际能力低下的原因进行分析,并针对存在的问题提出解决对策,以期有益于农村教师的口语交际教学,切实落实新课程标准的要求,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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教师在教学中活化学习内容资源、创设情趣交际环境和活动互动交流等,对优化口语教学能起到积极的推动作用。因此,探讨农村小学生英语口语交际能力培养策略是提高课程教学有效性和学生英语表达综合运用能力的重要前提。 相似文献
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蒲雪玲 《中国科教创新导刊》2014,(12):175-175
《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"通过分析口语交际的特点,总结、介绍在小学语文日常教学中,如何进行有效地口语教学的训练方法,从而培养小学生的口语交际能力的一些做法,使学生掌握交际的技巧,为语文教学奠定基础。 相似文献
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口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。口语交际训练要善于激发学生的兴趣。密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力。 相似文献