植物学教学改革与实践

随着植物学学科的发展和其它新学科的涌现,植物学教学课时缩短是一个必然趋势。在修订教学大纲、缩减教学课时的情况下,就教学内容、教材选择、教学手段、考试方式及创新能力培养等方面进行了实践和探究。     

植物学教学改革与实践

随着植物学学科的发展和其它新学科的涌现,植物学教学课时缩减是一个必然趋势。在修订教学大纲、缩减教学课时的情况下,就教学内容、教材选择、教学手段、考试方式及创新能力培养等方面进行了实践和探究。     

植物学教学改革的探索与实践

为了提高植物学的教学效果，适应21世纪科学发展的趋势和对人才培养的要求，本文结合多年来植物学的教学经验，就教学内容、教学方法、教学手段、实验方式及考核方式等方面对植物学教学改革进行了探索与实践。     

加强边远山区学校建设的实践与探索

要全面提高我国素质教育的整体水平,必须加强边远山区学校建设。主要对策有:加强学校领导班子建设和师资队伍建设;建立和健全一整套完整科学的规章制度和全员岗位责任制;实行教师竞争上岗制和奖励机制;扎实有效地开展教研工作;在教师中开展基础教育课程改革学习活动;加强学校的基础设施建设和教学设备投入等。     

地方高校计算机专业实践教学改革探索

本文根据当前高等教育发展的要求和特点,对地方高校计算机专业现状和在专业实践教学中存在的问题进行了分析,并结合地方高校计算机专业应用型人才培养的相关探索,对地方高校的计算机专业实践教学进行了研究,提出了进一步加强计算机专业实践教学的改进措施。     

植物学理论与实践教学改革初探

植物学是一门内容十分广博的学科,在生物学领域占有相当重要的位置,因此它是高等院校生物学及相关专业学生必修的专业基础课。针对植物学理论与实践教学过程中存在的问题,提出了更新教学过程、改进教学手段和调整教学时间等具体教学改革措施,为植物学课程教学改革提供参考。     

综合性大学药用植物学实践教学改革探索

本文主要探讨综合性大学药用植物学实践教学的改革措施,包括精心选择实验材料、不断更新实验器材、提高探索性实验的比例、编写新的实验教材、实验课堂的内涵培养和延伸。实践证明,实践教学的质量大大提高了。     

地方本科高校实践教学改革探索

结合地方本科高校教育教学改革实际情况,积极探讨实践教学改革和实践教学体系的构建,有利于地方本科高校进一步明确实践教学目标。黄河科技学院国际学院以校企合作为突破口,深化实践教学方法改革,构建科学、合理的实践教学内容体系,提高实践教学质量。     

植物学研究性教学模式探索与实践

植物学作为一门基础生物学,又是实验性很强的课程,主要面向大学一年级本科生.开展研究性教学是引导学生尽快提高自主学习能力并产生学习兴趣的重要途径,我们在植物学教学中进行了不断的探索与实践,取得了较好的效果.     

园林植物学课程实践教学改革探讨

园林植物学课程具有很强的实践性,实践环节是课程教学的重要内容。为了有效地提高学生的实际应用能力和创新能力,在分析该课程实践教学中所存在问题的基础上,从教学理念、教学方法及考核体系等方面提出了改革措施。     

园林绿化专业植物学教学改革探索

为了适应高等职业技术教育的要求，对植物学的教学内容和教学方法进行了改革探索和实践，采用多媒体等先进的教学手段，采用室外现场教学等方法将理论与实践有机结合，调动了学生的学习积极性，提高了教学质量。     

《植物学》教学改革的研究与探索

本文分析了《植物学》教学改革的必要性,从理论教学、实验教学、实习教学和辅助教学四个方面提出了教学改革的措施。     

地方本科高校学分制教学改革的有效性探索与实践

近年来,各高校在人才培养模式改革中对学分制进行了探索,取得了一定成绩。但不同省份、不同学校的学分制教学改革发展参差不齐,尤其是在地方本科高校学分制实施较为缓慢。本文从学分制本质内涵、教育原理入手,剖析了当前学分制教学管理中的几大关键问题,通过多年教学运行管理实践,提出学分制教学改革中"一创新、两改革、三建设"的系统性、有效性做法,探讨了在教学运行管理中如何有效实施学分制改革。     

基于MOOC的地方高校教学改革探索

面对互联网时代,地方高校应研究共性,抓住机遇,组建联盟,探索与实践,共同发展。全国地方高校UOOC联盟经过3年的实践和探索,取得了显著的成绩,引领地方高校整合资源、建设大规模MOOC、实现MOOC课程的学分互认和共建共享,有效推动了地方高校教学改革,促进了高等教育结构优化与均衡化发展,提升了地方高校教学质量和社会服务能力。     

植物学教学改革思考

本文讨论了在植物学中提高学生素质，培养学生多种能力的教学思想及其方法。     

高等林业院校植物学实践教学改革的探索

以培养创新性人才为目标,从师资队伍建设,实验室和实习基地建设,教学方法和手段以及教学内容和考核方式等方面,对植物学实验和实习教学进行了改革,建立了具有林业特色的植物学实践教学体系,提高了教学质量,培养了学生的创新能力。     

高校植物学教学改革——理论与实践教学一体化

本文对高校植物学教学现状进行了分析,提出了理论和实践一体化的观点,认为高校植物学教学应充分利用现代化的教学手段,淡化理论课和实践课的界限,灵活应用多种教学形式,在理论课中引入实践,在实践课中,巷结学习理论。既能提高学生学习的积极性,又能加深知识的牢固性,取得较好的教学效果。     

边远山区初中数学教学模式初探

基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求我们在教学过程中转变教育观念,培养学生新型的学习方式。这对于边远山区的教育来说难度很大,这里的中学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。本文针对边远山区的中学生的特点及教师经常出现的同感,粗浅地谈谈在边远山区中学数学教学方法上的一点认识,为全面实施素质教育提供借鉴。     

植物学教学改革的初步探索

植物学是高等农林院校农学类和生物学类各本科专业的骨干基础课程,对相关专业人才的培养起着极其重要的作用。然而,传统的植物学教学方式存在诸多弊端,难以适应植物学学科的发展以及高校的素质教育要求。文章针对现今植物学教学过程中存在的问题,提出具体的改革措施,为提高植物学教学效果提供参考。