地方高校基于重点学科的导师团队制博士生培养模式

为了进一步提升高校学科建设、办学层次和科学研究的整体水平,博士生培养模式的建设正成为各高校建设的一项重要内容。本文对地方高校博士生培养的导师团队模式进行了探讨,以期为地方高校的博士生培养模式提供有益参考。     

浅谈“导师”工作对青年教师的能力培养

“导师”制具有以素质培养为中心的高职教育特色,青年教师良好的思想素质为“导师”制的实行提供了保证,反之,“导师”工作也为青年教师全面提高自身的教书育人能力提供了广阔的舞台,学院各系部应逐步健全“导师”制,加强对青年教师的能力培养。     

实施“双导师”制对服装专业人才培养的影响

“双导师”制是现阶段高职教育的新型人才培养模式。国内外对“双导师”制研究取得了一定成果,认为其具有时代意义与价值。立足“双导师”制的发展现状,分析其创新环节,并提出制定专兼职导师相结合的人才培养机制,构建行之有效的“双导师”制工作体系,开展“厂校合作、三段落实”的服装专业教学模式,制定与完善“双导师”绩效考核制度等措施,实现“双导师”制与服装专业人才培养的有效融合,以期提高服装专业人才水平。     

地方高校本科生“三导师制”育人体系构建研究

本文分析了现有本科生导师制实行过程中存在的问题及问题的根源,借鉴了国内外高校实行本科生导师制的经验,以常州工学院为例,构建了地方高校本科生＂三导师制＂的育人体系,提出了实施方案,同时指出了实施过程中应注意的问题。     

论首饰技师培养的“双元制”与“双导师”制

深圳是世界珠宝的加工基地,目前却面临着首饰设计人才十分匮乏的局面。深圳技师学院实施本土化＂双元制＂,实践＂双导师＂制培养,实行＂在校生＂与＂企业员工＂双重身份的管理模式,搭建校企共赢的合作平台,在强化企业实践、服务企业的同时,对首饰设计预备技师的培养模式进行了有益的探索和实践。     

基于团队指导的创新创业型研究生培养探索

如何开展创新创业教育背景下的研究生指导,是当前研究生培养面临的难题之一。首先,针对研究生与导师比例严重失调问题,提出了基于创新创业思想构建导师团队的研究生指导模式;然后,围绕研究生创新创业能力的形成,论述了以研究生为中心和面向过程的研究生培养理念;在此基础上,确定了定期开展学术研讨会、参加课题小组、参与助教、严格论文选题以及发表学术论文等具体制度。最后,针对创新创业型研究生培养模式中可能遇到的问题,提出了相关建议。     

导师团队联合培养研究生模式的探索

硕士研究生培养模式是一个兼具理论研究与实践探索价值的重大课题。导师团队联合培养研究生的模式,就是探索一种教育培养模式,能够充分利用和发挥不同导师的学科、科研课题资源,营造不同学科交叉复合研究的氛围,拓展研究生的知识面,提高研究生科学研究能力、创新能力和实践动手能力,激发学生好奇心、创造性的思维方法和执着的开拓能力,满足学生的职业兴趣及不同学科知识进行系统集成,充分体现出人才培养的知识整体性、学科交融性和学生个性要求,以利于创新型研究生培养。     

应用型本科高校“双元制”教学团队建设研究

教学团队是应用型本科高校落实办学定位和人才培养目标的关键所在。“双元制”教学团队建设对解决应用型本科高校教师队伍来源单一、结构性矛盾和管理体制机制不灵活等问题具有积极的意义。“双元制”教学团队建设主要围绕教学团队的“双元结构”、教师培养的“双元平台”和教师评价的“双元标准”三大主线开展。教师构成的校企双元性、教师培养目标的理论与实践双元导向、教师培养平台的校企双元主体及教师专业标准的动态调整机制,都是“双元制”教学团队模式形成的核心要素。     

基于“四位一体”理念的多面型研究生导师团队指导模式的研究

本文以研究生综合能力培养为研究视角,提出基于"四位一体"理念的多面型研究生导师团队指导模式。通过师生联合党支部、多维空间联络平台、传统文化沟通桥梁、"走出去"与"请进来"交流的方式,使研究生的理论修养与实践能力能够真正适应社会的需求,进一步提升研究生综合能力和社会竞争力。因此,研究成果对于开拓研究生学术视野、推动研究生教育的改革发展具有十分重要的参考意义。     

协同创新背景下研究生导师团队的重构

通过对当前研究生培养机制和创新能力全面的分析,指出加强研究生导师团队建设是提升研究生培养质量和协同创新能力的重要途径。梳理了校内同一学科、校内不同学科、校内校外研究生导师团队合作模式,并给出相应的结构模型,以便对协同创新背景下研究生培养机制改革和协同创新能力塑造给予参考和指导,提升研究生的创新能力。     

基于“人一团队”匹配理论的研究生导师团队构建

导师团队在提高研究生培养质量和提高导师学术水平方面能发挥重要作用,组建跨学科的导师团队不仅是社会经济发展的迫切需要,也符合创新人才培养和成长的规律,我国大学已开始实施导师团队这一研究生培养模式。如何有效组建导师团队和进行团队成员的选用与配置,成为当前研究和实践共同关注的问题。“人一团队”匹配理论是组建团队和实现团队高效运作的重要依据,它强调个人特征与团队特征之间的相容性和互补性匹配。在角色分析与团队匹配性分析的基础上组建的导师团队有利于研究生培养目标的实现。     

现代学徒制“双导师”团队建设研究

师资队伍建设是保障现代学徒制人才培养工作顺利实施的关键,是提高人才培养质量的重要因素。本文根据高职电气自动化技术专业的特点,从团队职责与组建、培养方式、考核何激励措施三个方面,研究高职现代学徒制"双导师"团队的建设问题。     

导师团队建设与研究生创新能力培养的思考

研究生教育是我国最高层次的教育,当前研究生培养的核心目标是培养具有创新能力的高层次人才。随着研究生招生规模的增大,研究生与导师比例严重失调,这在一定程度上制约了研究生创新能力的提高。近年来,国内外知名高校都积极提倡跨学科教育,这使得导师团队模式建设与研究生创新能力的关系问题进入了我们的视野。文章对此进行了探讨,并提出了相关建议。     

研究生导师团队培养模式的实践与思考

文章对我国单一导师培养模式和双导师培养模式的利弊进行了分析,阐述了导师团队培养模式的内涵及其现实意义,对桂林理工大学马克思主义学科研究生的培养模式进行了总结,提出完善研究生导师团队培养模式必须努力健全导师的遵选机制,优化导师团队的梯队结构;建立健全导师团队的责权划分机制,明确责任,形成合力;建立健全导师团队的评价和激励机制,健全管理制度和考核奖励机制;建立健全研究生监控机制,确保研究生按要求参加学习和研究;科学制定学术分歧解决办法.     

基于导师团队制培养规划设计类研究生创新能力的实践探索

创新能力培养是研究生教育的核心任务。本文针对当前规划设计类专业研究生创新能力普遍不足的现状,从单一导师培养制和传统教学模式两个方面剖析其成因,初步阐述了建立导师团队制的必要性,并从团队组建、培养方案制订、科研实践和学术氛围营造四个方面,探索了基于导师团队培养规划设计类研究生创新能力的实施途径与策略。     

“导师型”专业教学团队建设研究

分析我国高职教育建立“导师型”专业教学团队的必要性,探讨以“导师型”教学团队建设引导教学改革、教学研究和提高专业培养能力的途径。     

地方高校卓越教师培养“双导师”制实施的困境与对策

卓越教师培养是地方高校服务基础教育的重要职责。地方高校要放弃传统的“高校主导型”卓越教师培养模式,充分利用中小学教师资源,构建地方高校和中小学联合培养卓越教师的“双导师”制培养模式。目前,地方高校“双导师”制培养模式实施存在着“双导师”职责界定不具体、遴选标准僵化、责任感降低、合作机制欠缺、激励与监管机制不完善等问题,亟需采取有效对策解决上述问题,确保“双导师”制培养模式高质量实施。     

实施“双证制”突出学生应用能力的培养

发展“双证制”教育是我国高等职业教育发展的趋势和必然选择,在实施这一制度的过程中会存在一些问题。该文结合作者单位多年来的实践,对存在的一些问题进行了分析,并给出一些建议。     

构建以导师团队为基础的研究生培养质量信息化监控体系

本文分析了我国研究生培养质量监控体系的现状,介绍了导师团队制的特点,在重庆邮电大学优良的研究生培养管理体系软硬件支撑下,介绍了构建以导师团队为基础的研究生培养质量信息化监控体系的建设情况。主要工作包括构建基于导师团队的研究生培养质量监控体系、开发基于导师团队的研究生培养质量信息化监控模块并进行实践应用、获取基于导师团队的研究生培养质量信息化监控基础数据和管理经验,为未来基于导师团队制的研究生培养质量信息化监控模式全面实施提供参考。     

“矩阵式”导师团队模式强化学生实践创新能力培养

针对当前部分环境类专业学生存在的知识结构单一、实践创新能力不足、与用人单位期望的复合型人才需求脱节等问题,文章基于环境科学与工程具有交叉学科的特点,构建“互联互通”学科群和校内外协同科研平台,打造“矩阵式”导师团队模式。根据学生特点和兴趣提供精准化的培养路径,有效帮助学生获取跨学科知识,拓展知识体系,提高实践创新能力,满足用人单位的复合型人才需求,从而有效助力我国环保事业的发展、生态文明和美丽中国的建设。