恐人传奇

申小华是一名普普通通的小学生,只因他对恐龙的迷恋,当一只有幸保存下来的恐龙进化成恐人后,他们便有缘相识了。恐人因课堂上帮小华从家里取来课本,引起同学老师的注意,一伙不法分子想利用小华的“特异功能”,便绑架了小华。在恐人的帮助下,小华惩治了绑匪,却又卷入国际间争夺恐人的腥风血雨之中……     

不敢穿上泳衣

我是个18岁的女生，阴毛很多很浓密，有次上游泳课，我的泳衣没有穿好，露出部分阴毛，听到有同学在旁边窃窃私语，说我阴毛多，性能力强，是一些老书里面说的“淫妇”，过去的一个夏天我再没有去上游泳课了，也不敢穿短裤，怕被人看到，怎么解决这个问题啊？     

我不敢一个人睡觉

微心理不论是1’白一个人睡觉还是个白黑,根源都在于自身的恐惧。恐惧是人最早发展出来的情绪,教他懂得自我保护,但每个人的恐惧反应程度是不同的：有的小孩很早就可以自己一个人睡,有的到了初中还不敢一个人睡。     

不敢一个人在家怎么办

知心姐姐:您好。我是一个女孩子,胆小。天一黑,一个人不敢出门,白天一个人在家也害怕,晚上更害怕了。知心姐姐您能帮我吗?牡丹江市曹林林曹林林同学:你所以害怕这,害怕那,是因为你的心里总是想着“怕”,怕什么呢?你自己也许都不清楚。有一个小故事,我讲给你听,可能对你会有些帮助。卡佳胆子非常小,晚上妈妈值班,她不敢独自一人在家里,就跑到小伙伴家过夜。妈妈拿她没有办法。有一天晚上,妈妈却对卡佳说:“今天我值班,有一个电话要来,非常重要,你可得注意了!”妈妈走了,卡佳拿起书,边看边等电话,她想,重要电话马上就会打来的。可是,电话铃老…     

画上胡子,老鼠就不敢靠近你了

曹一见:你怕老鼠吗? 顾思齐:我不怕,我什么都不怕! 曹一见:我怕老鼠。顾思齐:你怕老鼠啊!我教你一个办法,老鼠最怕猫,你在脸上画上胡子,老鼠就不敢靠近你了。     

口语训练:从低声怯语到高声畅谈

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。强化口语交际在语文教学中的地位,能够增强学生在现代社会中的生存能力。如何利用课堂有效的时间来调动学生的积极性,增进学习口才的兴趣,切实起到提高学生口语交际能力,是教师在设计教学程序的首要问题,一节课45分钟,如何利用好课     

为什么我不敢与人对视

“董老师,我感觉最近很不正常,不敢坐在教室里,不敢看黑板．不敢看男生的眼睛。坐在座位上时浑身出汗、脸红、颤抖,坐立不安．觉得周围的同学都在看我、议论我．我的内心突然感到一阵莫名的羞愧和恐惧．仿佛灵魂出了窍,六神无主：我实在受不了了!     

孩子不敢和人交往怎么办

马老师: 我们的女儿是个一年级的新生.在班上从不主动和同学说话,也不和他们一道玩儿.上课时,她不敢举手发言.课间一个人缩在课桌前不出声,郁郁寡欢.孩子的爸爸经常出差在外,很少照顾家里.我又长年病休在家,孩子总是一个人和我待在家里,很少有机会同小朋友玩儿,我心情不好的时候还时常训斥孩子.孩子在家行为举止基本正常,只是一见陌生人就害羞,躲在一旁,不敢说话.孩子这是怎么了?我该怎么办?     

敢于高声语——浅议中职语文口语交际教学

<正>中职教育培养的学生大都直接面向社会进行就业,不可避免地要与社会人进行一定场合的交流、协商、洽谈等,能够拥有大方得体的口语表达能力会使学生受益终身。让学生敢于高声语,并能妙语连珠,是我们语文教学的一项重要任务。下面我浅谈一下近几年中职语文口语交际教学的一些体会。一、近水楼台先得月——发挥语文学科的口语练习优势提起说话,人们首先会想到语言组织、语言表达等,自然就想到了语文,作为工具性学科的语文教学,应该     

课堂上我不敢回答问题

我是一名初一年级的学生，有一件事令我很烦恼．就是上课怕发言。每次老师叫我回答问题的时候．我总是低头站在那里，心里很紧张，不知道该如何回答。我怎样才能克服这种心理呢？     

祖国,我要为你高声放歌

》》,卜,》》井冲,》,,沙》,》冲》冷沙》》冷.走月感面对你的金色国徽面对你的旗帜猎猎面对你的丰收景象面对你的累累硕果面对你的高楼大厦面对你的美丽村落面对你的改革开放面对你的丰功伟业面时你的锦绣前程面对你的小康生活祖国啊,我怎能沉蔽无语我要为你高声放歌面     

恐艾惊情（上）

你们肯定看错了 摩克刚走进校园,突然从门卫室里走出来一名穿黑西装的中年人。中年人晃了一下手里的证件对他说：“我是市危急救援中心的维森特,你就是摩克吧？”摩克迟疑地停下脚步：“是的,你有什么事？”维森特拍拍他的肩膀：“别担心,只是有点事想请你协助一下,我们到那边谈。”说着指了指西面的运动场。     

不读名著,不敢教名著

中国古典名著是中华文化的重组成部分,也是小学语文教材的重要组成部分。要让名著教学取得良好的效果,教师自身就必须要了解名著。本文就当前语文教师在名著教学中表现出的问题进行分析,并就自己的经验进行介绍。     

三月,我不敢走近你

三目的野绿了,山朗了,原俏了,花开了;三月的河笑了,水唱了……如诗如画。 我那盆养在案头上的绣球花开了,圆圆的花骨朵儿,一圈儿一圈儿松着、绽着,给房间增添了淡淡的幽香。有人说,它是校园里的春天,有人说它是一道风景儿,有人说它是一首诗……“那是一个人。”我说。于是,他们皆惊。     

居高声远,本立道生

有幸参加了由深圳市教育局主办、深港产学研基地承办的第三期北大深圳校长高端研修班,20天时间,20场专题,好戏连台,相互切磋,平等讨论。教授们纵横捭阖、深入浅出、妙语连珠,精彩的课堂艺术和人格魅力吸引和感染了每一位学员。在我们每天学习、研讨或考察的间隙,都会出现＂追星＂的情景,学员们纷纷围着老师要求签名和留影。     

“社恐”,到底是在恐什么?

最近,"社恐"成了年轻人口中的高频词,这个词原本是一个医学术语,它的全称是社交恐惧症(social phobia),又称社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD),在临床精神科医生看来,它的中心症状主要是害怕在小团体中被人审视,一般还伴有自主神经症状、回避行为显著等临床症状。临床诊断中,社交恐惧症的检出率在2~7%左右,应该说大部分人是不符合"社恐"诊断的。