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汪德怀 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):60-61
《与朱元思书》是一篇山水小品,作者以简练隽永的笔墨,描绘了一幅充满生机的大自然画卷,抒发了对追求功名利禄之徒的蔑视,表达了爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。 相似文献
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黄文 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):61-62
笔者执教八年级课文《与朱元思书》时,心中总有疑惑:课文最后四句“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。”是否属于败笔?如果删去最后四句,文章是否会更好? 相似文献
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鄂凤荣 《中学课程辅导(初三版)》2005,(11):2-2
南朝梁代作家吴均以写山水小品札记见长,其“文风清拔有古气”。他的代表作《与朱元思书》,文字优美,清新隽永,风格简淡,质朴无华,似一幅优美的山水画卷, 又似一曲动听的美妙乐章,读来使人心融意畅,脱尽烟火之气。下面就此文的审美意蕴,与大家共赏。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(5):22-25
【课文品读】
(一)《背影》中的“嘱”
《背影》中四次点背影,四次写流泪,两次发感慨,这些都是作者的着力点染之处。但文中也不乏精妙的细节描写,词语的选用也有平中见奇之妙,其中的三“嘱”就是例证: 相似文献
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上海语文高一新教材中收录了《与朱元思书》一文,在教学此文时.笔者对课文中的两处注解产生怀疑,现提出,并与大家商榷。课文中对“夹岸高山,皆生寒树”这一句的注解是:“树.耐寒常绿的树。”我认为,“寒树”理解为秋天的树较适宜,高山连绵,山上长着茂密的树木。旧体诗词里,寒和秋。几乎是同义语。 相似文献
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在联片教研活动中,听了我校朱斌林教师上的公开课,犹如身处一道靓丽的风景线,让人漫步其中、流连忘返、回味无穷,"游"感颇多,现将这节课作如下评说。一、从完成的教学任务及效果看1.《与朱元思书》是人教版的一篇写景小品,朱老师上的是第二课时,主要任务是理解主旨、透视文章深层内容、领略山水之美、 相似文献
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《与朱元思书》是一篇情词兼美的山水小品,它以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷,使人读后确有悠然神往之感,故而被视为骈文中写景的精品。吟诵此文,只觉得景美,情美,词美。但传统教学巾我们常把文言文的教学重点定位在“字字落实、句句翻译”上,将教学目标仅仅停留在“懂”的层面上,于是文言文教学便成了字句翻译课、古汉语知识课。 相似文献
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《与朱元思书》是作写给友人的一封信,也是一篇写景小品。全分为三层意思。第一层,具体描绘了富春江奇特秀丽的景色。这一层用笔最多,是全写景的重点。第二层,触景生情,抒写感慨:“鸢飞戾天,望峰息心;经纶世务,窥谷忘反。”寥寥几句,含蓄地传达出作爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 相似文献
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吴均的《与朱元思书》古往今来一直被人传诵。其原因是形式短小而别具一格,词清句丽,构思精巧,章法独特,韵律和谐,节奏明快,缓慢读之,琅琅上口。全篇绝大多数是四字句,动静结合,情景交融,偶句为主,讲究对仗,较好的表达了作者的思想感情和人生追求,是写景的佳作,是抒情的诗文,是人生愿望的独白。 相似文献
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每次捧读南朝梁代吴均的《与朱元思书》,总似在赏一幅清新秀丽的山水画,又像是品一杯千古佳酿,令人赏心悦目,心清气爽,余味无穷。它仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出了富春江沿途的绮丽风光,被视为骈文中的写景精品。吟诵此文,只觉景美、情美、辞美、章美、意美、神美……令人叹为观止。 相似文献
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《与朱元思书》一文是吴均写给友人的一封述说行旅见闻的信函。在置身于作者笔下所展示的奇山异水的同时,让我们共同来领略一下文章的艺术特色。 相似文献
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孙云云 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(43):71-73
《与朱元思书》为读者呈现了精美画卷:青色天空、银白碧水、深绿山色、水墨树木、五色鸟猿,多种色调的合理搭配,呈现明暗、远近、厚薄等美术意境。作者堪称“水墨情”高手,利用文字为山水景物着色,其精美设计让人叹为观止。教师从色彩角度展开教学设计,可为学生提供更多学习契机。 相似文献
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<与朱元思书>一文是吴均写给友人的一封述说行旅见闻的书信,是一篇优美的山水小品文,它生动逼真地描绘出富春江沿途奇异的山水,使人读后确有悠然神往之感.吟诵此文给人美不胜收之感,令人叹为观止.在对作者笔下所展示的奇山异水产生无限遐想的同时,让我们共同来领略一下文章的艺术特色. 相似文献
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《与朱元思书》一文是吴均写给友人的一封述说行旅见闻的书信,是一篇优美的山水小品文,它生动逼真地描绘出富春江沿途奇异的山水,使人读后确有悠然神往之感。吟诵此文给人美不胜收之感,令人叹为观止。在对作者笔下所展示的奇山异水产生无限遐想的同时,让我们共同来领略一下文章的艺术特色。 相似文献
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葛素清 《山西教育(综合版)》2003,(12):21-21
《与朱元思书》是一篇描写山水的名作,青山绿水无不形于笔底,使人似置身于奇山异水间。 “奇山异水,天下独绝。”写水之“异”,首先描写富春江水的清碧和深邃,显示水的静态,接着笔锋微转,开始描写水中的游鱼和细石,画出水底鱼动和石静的生动情景。先写水静,是因为惟有水 相似文献
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正教学目标:1.知识与技能:能借助注释和工具书理解本文的基本内容,并掌握常用的文言词汇;理解文章景物描写的特点;体会作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣,把握文章主旨2.过程与方法:通过反复诵读,体会文章的声韵美、风景美和志趣美。3.情感、态度与价值观:欣赏富春江上雄奇秀丽的景色领会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。教学重点:品味写景佳词妙句,把握课文的写景方法。教学难点:理解作者所创设的意境,把握文章的主旨。教学过程:一、古诗导入,激发兴趣 相似文献
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南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光,描绘了祖困南方秀丽江山的奇异景象,使人读后确有悠然神往之感。吟诵此文,只觉得景美,情美,辞美,为骈文中写景的精品,给人以美不胜收之感,令人叹为观止。 相似文献
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吴均《与朱元思书》一文,是作者给友人信中的一段。由于该“书”今仅残余了写富春江秋景的这一段,所以原信中究竟所述为何,现在已无法得窥全貌,但寄“书”与友人,决不应只为与朋友共享此一段江上秋景,文中另有所指,当为毋庸置疑之事,本文拟就此结合文中的点滴及当时的历史背景作一番尝试。 相似文献