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1.
黄艳枫 《福建基础教育研究》2015,(3):50-52
小学语文教材中选用的说理文不多。其文体定位为以议论说理的方式来阐明观点或批驳谬论常用的一种文体。这种文体即议论文体。而整体教学是小学语文教学的必然方式,它强调用整体的、联系的、动态的观点去研究并实践教学过程。两者的细腻无痕对接将是小学语文教学不同主张与风格,这对小学语文整体教学视角下的议论文体教学发挥其重要功能。 相似文献
2.
万光治 《北京师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
<正>文体因其不同的表现功能,可分为抒情性文体、叙述性文体、论说性文体。文体的表现功能又是可以互渗的。诗以抒情为主,可兼叙述、议论;史以叙述为主,可兼议论、抒情;论以说理为主,可兼抒情、叙述。虽然如此,各类文体有自己最基本的表现功能,文体的性质正是由此而得到确认的。 相似文献
3.
杨玉霞 《中学语文(读写新空间)》2003,(24)
一、明文体,定读法读一篇文章,首先要知道它的文体,文体划分的依据是表达方式。从表达方式来看,文章无外乎三种体裁:记叙文、说明文、议论文。记叙文以叙述、描写为主,说明文以介绍、说明为主,议论文以说理、议论为主。以 相似文献
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5.
文类解说
说理文是以议论为主要表达方式,运用抽象思维的方法,阐述事物的道理,揭示事物的本质或规律,表明作者的见解或主张的一种文章样式.说理文是由古代"论""辨""原""说"等文体演变而来.中学课文中常见的说理文有议论文、杂文、政论、演说、评论、驳论等.
说理文具有理论性、逻辑性和概括性等特点.理论性是指说理文追求的是对事物的普遍性、本质性的认识,而不是具体形象的感知. 相似文献
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7.
《小作家选刊(小学)》2007,(7)
议论文亦称说理文、论说文,是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。如果说记叙文是以情感人,说明文是以知授人,那么议论文就是以理服人。考生如何才能充分发挥议论文写作的潜力和优势,在高考考场里 相似文献
8.
一、目标定位1.了解假设分析法的特点及作用;2.初步学会运用假设分析法进行议论说理。二、选题依据1.学生作文现状——说理简单化,议论苍白无力。2.是达到“切合文体要求”这一标准的重要途径。3.可以扩展联想,充实内容。三、课时安排:两课时。四、学习要点及目标完成过程第一课时(一)导语在议论文写作实践中,用得最普遍的论证方法是例证法。在例证法的选例、叙例、议例这三个环节中,既是重点、又是难点的是哪个环节?——议例。议论文就是要议论,这才“切合文体要求”,符合议论文的文体特征。可是,同学们在写作议论文时普遍存在这样的毛病—… 相似文献
9.
学生:“一事一议”的文章与我们以前学过的记叙文有什么不同?老师:“一事一议”的议论文一般是先叙述生活中的某一件事,然后就此事进行议论,发表自己的见解,阐明道理;而记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。前者重在说理,后者重在叙事。学生:老师,怎样才能写好这种议论文的叙事部分呢?老师:议论文中的记叙都是为议论服务的,写好其中的叙事部分要注意两点:一是要清楚、简约地把所要议论的事交代清楚,切忌像写记叙文那样通篇叙述。二是根据说理中心的不同,恰当取舍,把与说理相关的部分叙述得具体些、突出些,其他部分则略写或不写。如《由“街… 相似文献
10.
议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文,重要在议论,出彩在说理。议论是否精彩,说理是否透彻,文章思想是否深刻,直接关系到议论文质量的高低。然而,从近几年高考作文情况来看,议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈,成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议,以叙代议,不能在叙述的基础上议论说理,升华主旨,文章显得头重脚轻,毫无说服力可言,很难让人信服。 相似文献
11.
郝鸿喜 《山西教育(综合版)》2001,(4)
在各种文体的写作中 ,中学生最头痛的就是写议论文。整篇议论文的写作包括审题、构思、行文和修改等几个重要环节 ,而在诸环节中 ,行文过程中的说理议论是最关键的一步。说理议论中 ,“让事实说话”是各种类型的议论文采用论据的基本方法 ,更是刚刚开始学习写议论文的初中学生用来证明自己观点的主要论据。因此 ,掌握了这一种议论的方法 ,就可以为写各类议论文打下坚实的基础 ,相当于领到了写议论文的入场券。很多学生审好了题 ,有了明确的观点 ,并把文章的结构也作了很好的安排 ,可是一到动手写作的时候 ,不是望洋兴叹 ,没有多少话可说 ,就… 相似文献
12.
现代散文中,凡侧重于议论说理而又具有形象生动、精悍灵活、风趣幽默等特点的,统称为杂文。杂文是文艺性的论文,杂文的文艺性、社会现实性以及论说性决定了它并非单一的文体。正因为“杂”,所以给我们的学习带来了一定的难度。 相似文献
13.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):50-58
议论文是以议事说理为主要表达方式,对议论对象发表看法、阐述道理的文体。它在生活中的应用非常广泛,入门也不难,有时候为了表现对生活的思考,体现思维能力,或者感觉记叙文不好下笔,我们就可以选择写议论文。如下面的议论文片断就体现了议论文写作的特点。 相似文献
14.
一、写作指导作者对某一问题持有一种看法,为了使读者同意,提出若干理由,试图说服他人,这种通过议论或说理来表达作者见解和主张的文体叫议论文。一般来说,议论文的写作要注意以下几点:论点要鲜明、确切,论据要充分、可靠,论证要严密、得法。但高考 相似文献
15.
李山林 《湖南城市学院学报》1995,(3)
文体既是一种静态模型,也是一种动态形式。把文体看成同一类文章的集合概念,单纯从文体理论的角度来研究,文体是一种静态模型,是对一类文章共同特征的抽象概括;把文体置于写作过程中来观照,则是一种动态模型,它为写作提供一种动态的操作模式。本文拟从后一视点对杂文文体特征进行考察,探索其内在的构制规律和动态操作模式。一、构思原则:形象思辩杂文作为一种议论性的文体,其内在特征是说理、议论和思辩。但它与一般议论文不同,并非只运用概念、判断、推理,而更擅长用形象思维方式中的形象化手段来思辩。因而,杂文具有了文学品… 相似文献
16.
蔡方 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
说理文,又被称之为是议论文,与其他的文体不同的是它是一种说明事理,发表意见的文体。在小学说理文教学中,对小学生语言表达的严谨性、思维逻辑性等有着重要作用。本文通过对说理文语言特色与教学价值的分析,结合小学教学的实际情形,来探析小学说理文的教学策略。 相似文献
17.
一、激发兴趣,饱满情绪——精神之旅的前奏小学生阅读的心理期待是有所选择的,那些生动、形象、曲折的情节会永远吸引着他们。而议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体,议论文是以理服人,其说理的过程往往很枯燥,会使教学变得乏味,具有浓厚的 相似文献
18.
《孙子兵法》作为兵学经典,在国内外研究者甚众。然大多是就《孙子》而论《孙子,》而没有将其作为先秦诸子散文的重要组成部分加以探讨论述。本文通过比较论证,从成书年代、文体结构、议论说理、语言与修辞等方面,探讨了《孙子》与先秦诸子散文的关系及在诸子散文中的地位与影响。 相似文献
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