辛弃疾隐居瓢泉之心态研究

辛弃疾是两宋词坛上成就卓越的一位词人。他令人瞩目之处不仅在于其平生的英雄壮举,还在于他词作本身所取得的成就。特别是他隐居带湖和瓢泉时期的词作数量明显增加。这两个时期的创造心态有着明显不同,而沉静平和的心态在瓢泉时期尤为明显,其词作中更能体现出词人深刻的人生理念。     

古瓢琴舞的原始文化意味

黔东南是苗族集聚区,有古老的“古瓢琴舞”。古瓢琴舞主要流传于丹寨县的雅灰、送陇2个村,还有相邻的雷山、榕江、三都等县个别同支系的寨子。古瓢琴舞是一种乐舞,音乐和舞蹈是不可分割的血肉关系,没有琴乐就无所谓舞蹈。古瓢琴舞又与苗族百鸟衣有联系。     

论稼轩瓢泉词的情感特征

稼轩晚年再罢,闲居瓢泉,创作了大量词作。这些词往往以隐逸闲适的面貌出现,与以往相比表面显得平和了些。但稼轩的个性与深层意识都和现实有不可调和的冲突,怨是根本,闲适是无奈,稼轩的情感始终在出世与入世的两极摇摆中痛苦挣扎,既不能忘世,又无法“救世”。把稼轩老来的情感归宿归结为传统道家文化,则不免失之皮相。     

《大瓢偶笔》与杨宾的书学观

杨宾，清代前期书法家，著有《大飘偶笔》，学书主张以古为尚，倚重笔法，追求骨气，有“第四指”说，且讲究门径取法。品评书家墨迹、碑帖、刻帖等多有独到见解。     

论辛弃疾在南宋思想史上的典型性——从瓢泉词出发

辛弃疾词作众多,其晚年闲居瓢泉时所作的词中思想构成复杂、内涵丰富,从其出发分析辛弃疾晚年的思想世界,并结合南宋时期思想史发展的背景,可以探讨辛弃疾晚年思想复杂的根源。对比其他南宋文人的创作与思想,最终可以确立辛弃疾作为南宋词人的代表在南宋思想史上所具有的典型性。     

论瓢泉的“渊明趣”及其对稼轩词的影响

瓢泉自被发现之初,就不断被辛弃疾赋予着陶渊明的符号,最终成为“剩有渊明趣”的私家园林。“渊明趣”是指陶渊明“悠然见南山”的生活方式,以及“不喜亦不惧”的人生态度,这也是瓢泉的园林意境。在承载“渊明趣”的瓢泉生活,辛弃疾接受的不仅是陶渊明的诗文,还有陶渊明的生活方式与人生态度。这对他瓢泉期间的创作产生了重要影响,让他不仅在词中引用、化用陶诗字句,而且推动稼轩词闲适平淡、说理议论风格的形成。在辛弃疾的陶渊明接受中关注瓢泉及其“渊明趣”的作用,也是陶渊明接受研究的新视角。     

嘎啦瓢

<正>2023年2月17日星期五晴走在上学的路上,我突然发现天空中飞来了好多大大的“蒲公英”。“妈妈,看,好多大‘蒲公英’啊！”我一边喊一边跳着伸手去抓。“宝贝,那不是蒲公英,那是羊角瓜的种子。”妈妈笑着说。这时我才发现这些“蒲公英”确实不一样,虽然“头上”也有白色的小伞,但是下面却缀着小小的黑色的籽。     

箪瓢陋巷

孔子的学生中,他最喜炊颜回。颜回十分尊敬孔子,孔子指出他的缺点,他马上就改正;孔子问他为什么不去谋个一官半职,颜回说只要学到老师的道德学问,何必去做官。     

调味铁球瓢

《青少年科技博览》2003年第6期第8页的一篇文章吸引了我……我得知铁元素对人体的生命活动至关重要。可我发现家中的餐具如锅、炒菜瓢(北方人称炒菜铲)等,都早已换成了铝质的。如果人们长期使用铝质餐具,容易导致人体缺铁性贫血,免疫力下降。我想,如果将现行炒菜的铝质瓢改为铁质的,就能在炒菜过程中,达到一举两得的功效:既能避免铝质餐具对人体造成损害,又能通过铁瓢增加人体所需要的铁元素。另外,我注意到一般的炒菜瓢功能比较单一。能否将炒菜瓢与炒菜中需加一些盐、味精等调料的过程结合起来呢?于是,我决定制作一个具有调味功能的铁球…     

校园文化莫成“瓢”

时下,“文化”已经成为校园里使用最频繁的字眼,越来越多的学校将自己的管理重心从经验管理、制度建设等方面逐步向文化建设转变。可越来越多的学校陷入了“模仿的怪圈”．看着别人的“好文化”就照葫芦画瓢,从而使“画瓢文化”沦为学校不能承受之“秀”。     

“箪食瓢饮”注译商榷

关于成语＂箪食瓢饮＂的译法历来有多种,至今尚无定论,但是大多数人倾向于译为＂一篮子饭,一瓢饮水＂。笔者倾向于译为＂用食器盛着吃的东西,用水器盛着喝的东西＂。为了证明笔者观点的合理性,本文试图从本字探源、排比例释、文献训诂等几个方面来探讨＂箪食瓢饮＂之义。     

依葫画瓢又何妨

语文教学干什么？叶老说过：教会学生听说读写的本领。我们的阅读课应该承载这一使命。我们知道,阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用,是外化的表达。对此叶老也有这样的论述：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”学生在阅读过程中学习积淀的不仅是语言,还有运用语言乃至行文的方法。     

谈“蠡测”的“蠡”和瓠壶匏

蠡测是以蠡测海的略语。蠡的由来和它的音读 ,历来说法不一。蠡 ,在这里是水瓢。这瓢是什么瓢 ,也历来说法不一。其实 ,瓢是与匏连在一起的。瓠和匏是两种植物 ,它们都是葫芦的变种 ,在我国具有悠久的历史。古代神话传说中 ,葫芦与人类有着密切的关系。瓠壶匏古书上是相通的。葫芦有狭义和广泛之分 ,古代多指广义而言 ,故瓠瓜匏瓜葫芦混淆不分     

瓢能舀到鱼吗

【案例】在教《可爱的草塘》一课时,我正引导学生从课文中找出最能体现北大荒物产丰富的句子赏析,进一步感受草塘的可爱。这时,有一位学生问我"老师,课文:中说‘棒打狍子瓢舀鱼’还说‘今年春天给你们邮的鱼干,一点儿不掺假,都是我,用瓢舀的’。瓢能舀到鱼吗?我不信,因为在我家承包的鱼塘里怎么舀也舀不到。"     

瓢能舀到鱼吗

在教《可爱的草塘》一课时，我正引导学生从课文中找出最能体现北大荒物产丰富的句子赏析，进一步感受草塘的可爱。这时，有一位学生问我：”老师，课文中说‘棒打狍子瓢舀鱼’，还说‘今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的’。瓢能舀到鱼吗？我不信，因为在我家承包的鱼塘里怎么舀也舀不到。”[第一段]     

大瓢捞月,小勺分江

教育短文精品[点击]似乎是思维的定势,抑或是人性的弱点使然,我们总是习惯把"不是"派给别人,把"有理的票子"攥在自己的手里。下文对我们不无启示。     

《花瓣瓢香》教学设计

设计理念衡量一节语文课是否成功的标准,是看它有没有围绕目标进行最优化的教学设计。这要求教师引导学生在听说读写中完成语言的学习,在使用语言中学习语言,提高语文综合素养。教学过程一、初读课文,提出阅读话题1.导入新课。这个单元我们已经学习两篇课文——《微笑着承受一切》和《雪儿》。这节课,我们来学习本单元的最后一篇课文——《花瓣飘香》。2.师生同写课题。由于“瓣”字比较难写,教师重点指导书写。3.感受课题中的优美意象。我们常说花儿飘香,课文却用“花瓣飘香”做题目。我想,花瓣飘香的景象一定是非常美的,非常富有诗意的。…     

有时候,环保和节约犹如葫芦与瓢,能否将葫芦和瓢一起按下去

某省一位主要领导提出,开会用的文件袋最好都用牛皮纸的,牛皮纸袋比塑料袋便宜,可以节约一点。据说,一个塑料文件袋价格一般是两到三元钱,而一个牛皮纸文件袋价格只有七毛钱左右,前者的价格是后者的三、四倍。所以, 在“建设节约型社会时要从文件袋抓起!”用纸袋代替塑料袋,不仅节约,而且还可以解决白色污染问题,确实是一举两得的好事情。然而,有专家并不认同这一观点,提出异议,理由是用纸袋代替塑料袋会“造