《中国文化读本》摘译解析

指南针作为中国四大发明之首,不仅给中国文化带来重大影响,也影响着世界文明进程.其发明并非一蹴而就,是经过了漫长的辛勤研究和不断改进,逐渐发展而制成的.本文选取《中国文化读本》中关于指南针部分进行汉译英,并且解析,希望将本书中更多的中国文化内容介绍给读者.     

《中国文化读本》介绍

1．随着中国经济高速发展和国力的增强，国际社会比过去任何时候都更加关注中国。但是西方国家对中国文化的了解十分陈旧肤浅，很多人还停留在17、18世纪传教士介绍中国文化的水平上，很多人心中的中国文化就是“文化大革命”，还有很多人头脑中存在着对于中国文化的种种片面歪曲的认识。     

教育规律的民族形态——读《教育规律读本》有感

将中国历史文化中诸多关于教育的经典论述甄选出来,以教育规律读本的形式呈现给大家,这真正是一个教育的创新。它深耕了中国特色社会主义教育的历史与文化沃土,赋予了其中教育传统以时代的新意,并且进行了创造性转化和创新性发展。而我更想向主编和作者们表达敬意的是,他们非常睿智地表达了教育规律的一种民族形态,一种中国形态,充分体现了一种中国教育的文化自信。     

古诗诵读的研究与实践——《中国优秀传统文化读本》诵读指导课题小结

在实施传统文化诵读研究的课题中，我们使用的《中国优秀传统文化读本》1-4册课本有近百首诗、词、歌、赋、古文、神话故事，是我国古代文学宝库中的瑰宝。孩子们将从这一宝贵的文学遗产中品味到古典艺术，并受到无限的艺术熏陶!因此我校把诵读指导列入课表，成为校园内一道独特的风景线。每目的诵读既培养学生的表达能力，又训练他们的记忆能力，更积累了一定数量的名篇。我们坚信每天20分钟，坚持九年，孩子们一定能终身受益。     

生态翻译学视角下文化负载词的英译——以《中国文化读本》为例

生态翻译学作为一种新兴理论,为译者提供了一种全新的、多维度的研究模式。本文以生态翻译学中的"三维"转换方法作为着眼点,以《中国文化读本》及其英译版Insights into Chinese Culture为样本,选取的文化负载词作为研究对象,最终得到"整合适应选择度"最高的译文,为文化外译提供启示和借鉴。     

为了难忘的纪念——写在《“为中国喝彩”改革开放30年读本》出版之际

呈现在读者面前的是一册纪念改革开放30周年的读本。 30年，对于人生，足够漫长；30年。对于历史，当属短暂；然而，这段历史，恰恰是华夏五千年文明最重要的一部分，是我们成长的年轮，进步的足迹，它必将载入史册，成为我们无法忘却的记忆。     

现代中国政治文化的常识建构:转型时代“读本”中的国家与世界观念

转型时代的各种"读本"是建构现代中国政治文化基础常识的重要载体。清末民初,"读本"依托当时的政治改革、科举改制和学堂制度确立而兴起。其中的国家、世界观念具有相当的丰富性与复杂性。而到20世纪20年代中叶,随着平等、阶级和帝国主义等观念的引入,使得"读本"编写从理念到内容都发生了重大变化。其间的转折反映了中国现代启蒙事业和革命进程的复杂图景。     

中国侠文化的历史衍化——读王立教授《武侠文化通论》

武侠化是中国传统化体系中不可或缺的一部分，其所内蕴的化心理在中国社会中具有不衰的精神影响，并渗透于中国化的深层结构中。王立教授在多年中国学主题学研究的基础上，由人民出版社于2005年3月出版的《武侠化通论》从主题学、民俗学、化人类学等角度对武侠化进行了观照，体现出广阔的研究视野和学术胸怀。     

感动的理由——读《中学人文读本》

如果在中学时代就能读到这样的人读本，我的人生完全有可能是另外一番样子。可惜20世纪70年代末80年代初，除了教科书，我所能接触到的最多只是些古典小说之类。一个人在青少年时代读过的书会内化为他的生命本身，影响他的整整一生，特别是独立思考习惯的养成更是越早越好，等到长大了要想再补课，就有些晚了。     

指导学生读好《语文读本》

与中学语文教材配套的《语文读本》,其明确＂说明＂由教师指导学生在课外阅读。既然是在教师指导下的自读,就不应把它当成可有可无的内容,完全放任自流,而要把它当成高中语文学习不可或缺的部分,尽可能发挥它提高学生语文能力的作用。     

文化永存——读《品中国文人》之李煜有感

中国有着传承五千年的历史,悠久的文化已经成了她的代言。而今,让我们一起走进南唐,认识和了解一位悲情帝王——李煜。 从古至今,想当官的不少,回望历史,有多少人身披血雨腥风坐上了那不过三尺的龙椅。可就是有这样一个人,偏偏不想做皇帝——他就是李煜。     

“《语文读本》自读卡”的设计和使用

在《语教学之友》2004年第1期中，沈士军老师撰写的《关于(语读本)使用方法的几点看法》一创造性地提出了利用早读或午读时间来“集体朗读”《语读本》的好方法，令读颇受启发。但是读后细想，笔还是觉得学生的早读或午读的时间毕竟是有限的，他们需要熟读或背诵语课本中的篇目。再说，《语读本》中所有的篇目也并不都适宜“集体朗读”，     

选择的幸福——读《中学人文读本》

一个自由大写的人,应该像鸟儿飞翔、鱼儿悠游、花朵开放那般自然无羁.要达致如此境界,需要一颗自由的心灵,而自由的心灵需要学习的滋养浸透、书籍的光芒照耀、智慧的启迪升华.由于人类对祖先过往经验的习得、先人优秀品质的镜鉴、抵御灾难的共同努力,以及鉴古知今、开创未来的注重,因此比其他物种有着更为艰辛漫长的后天学习过程.一个人在漫长的学习过程尤其是起步阶段,凝聚着许多人共同经验、智慧的教材,无疑起着至关重要的作用.……     

语文读本要“真”读

本文针对高中语文教学中普遍忽视语文读本阅读的客观现实,明确主张语文读本要"真"读。因为,语文读本有丰富的人文内涵,有丰厚的作文养料,有丰实的写作范例,有丰沛的高考资源。文章将苏教版高中语文读本的相关专题或课文与江苏8年来的高考作文试题结合起来进行研究,深刻阐述了真正读好语文读本的必要性。     

《乡土文化读本》课程纲要

【课程名称】 语文实践与综合性学习实验教材——《乡土文化读本》。 【开发目的】 通过开发和挖掘对地方经济和社会发展具有重要意义的文化资源,让学生了解当地的历史地理、农业生产、人物风情、宗教文化等,并以此作为语文实践与综合性学习的主要内容,引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼地学习,从而全面提高语文素养。     

读《教师法律案例读本》有感

读完了《教师法律案例读本》（以下简称《案例》），我细细地品味着一个个本不该发生但又已经发生了的故事，为那一个又一个鲜活的生命过早的离去而惋惜。14岁的傅能统因为老师的“暴力语言”义无反顾地离开了人世；迷恋网吧，夜不归宿，河南省东南部某县城区100天内，17条不满14岁的无辜的生命被杀害……     

利用《语文读本》进行“研究性学习”

“学生阅读的很少,而关于阅读的谈话却很多”(苏霍姆林斯基语),这是传统中学语文教学中存在的一种普遍现象。其结果是语文教学围着教本转,学     

“被同一种语言分开的两个国家”——写在《英美文化读本》丛书出版之际

在中国,许多人觉得英美文化非常接近,毕竟美国文化脱胎于英国文化,而且两国人民用着同一种语言,但是本套书却告诉读者英美两国“是被同一种语言分开的两个国家”（twocountriesdividedbyacommonlanguage）。     

制造“国民”——试析伪满洲国教科书《满语国民读本》

伪满洲国是日本侵华时期在我国东北地区建立的存在14年的殖民政权,期间教科书发展已经偏离基本特质,沦为伪满政权的统制工具。此研究通过分析"国民科"教科书——《满语国民读本》的历史背景、编写概况及文本特征,揭示伪满政权控制教科书最深层的思想动机。《满语国民读本》通过重新定义"国家"、"国民",以及"满洲国"与国际社会的关系等来达到制造忠顺"国民"的终极目的。