对语文课堂形成学生竞争局面的相关思考

语文教学课堂活力的实现,需要使学生具有一种阅读感悟积极向上的精神,也需要学生之间展开比较激烈的竞争。语文教学需要思考形成课堂学生竞争局面的相关问题。     

新课程下小学语文课堂教学存在的问题与对策

新一轮基础教育课程改革的全面实施，给基础教育带来了生机和活力。小学语文教学改革也乘着东风迈出前进的步伐，教师的教学理念、教学行为发生了明显的变化。语文教学空间广阔了，资源丰富了，学生愉悦了，课堂活跃了。我们在看到可喜变化的同时，也应该有清醒而深刻的认识。语文教学中，有些现象还值得忧思，需要对其进行思考，发现问题，寻求解决策略，只有这样，才能在教学的实效性、学生的最优化发展、教师的引导作用等方面取得实质性的进展。     

信息技术为教学插上神奇翅膀

传统语文教学多局限于对课文的分析、归纳和总结等，很难培养学生对语文学习的兴趣和审美感受能力。而信息技术以它多样的形式，启发学生思考，引领学生感悟，给语文教学带来了极大的生机与活力，大大改变了传统语文教学的内涵，为语文教学插上了神奇的翅膀。     

注重实践，加强积累，突出读写

初中毕业试题是一个多元的载体 ,它是一份评价学生在语文学习上是否达到毕业水准的试卷 ,又表现着命题人对课程改革形势下初中语文教材的教学内容与标高的理解 ,还表现出对日常语文读写教学的正确导向作用。所以 ,初中语文毕业试卷不仅仅只是表现为各个题目的聚合 ,它还应是思想的产物 ,是命题者理性思考的产物。笔者是本着这样一些思考来拟制这一份“初三语文模拟试题”的。1 注重实践语文是一门实践性极强的学科 ,初中语文教学大纲在导语中就说到要“联系现实生活 ,加强语文实践 ,提高教学质量” ,在“教学中要重视的问题”中又一次加以…     

创设学习情境，提高学生学习兴趣

教学中创设情境是小学语文教学中必须重点思考的一个内容,因为无论是从迎合学生的年龄特点出发,还是从小学语文教学的实际出发都要求教师在语文教学中通过学习情境的创设,增强课堂教学趣味性,培养学生的语文学习兴趣。全国小学著名特级教师李吉林老师多年的研究心血也表明了小学语文教学核心就是通过情境的创设,激发学生学习欲望,使学生成为学习的主人。小学语文教学中要真正做到这一点,首先是教师观念的转变。教师应该意识到语文课堂应当是充满生机与活力、闪耀着智慧与思想火花的课堂,而要充分激发学生的思想活力,让学生产生创造力,教师就…     

充分利用资源优势形成语文教学课堂活力

语文教学需要学生能够在阅读的基础上实现个性化的阅读感悟,也需要学生能够在阅读的基础上实现创新意义上的阅读感悟。语文教学的实践多可以证明,学生在语文学习的课堂能够进行个性化乃至创新阅读感悟,那语文教学的课堂肯定充满活力。本文作者从充分利用资源优势形成语文教学课堂活力进行思考,给人们的启迪意义是比较广泛的。     

多媒体冲淡了语文味儿吗？

多媒体技术给语文教学带来了巨大的革命，不仅可以提供丰富的教学资源，弥补学生感知经验的不足，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，给以往单调僵化的授课方式注入新鲜的气息和活力。但与此同时，不少教师也为多媒体在教学中所产生的负效应而不断地进行一些理性思考：多媒体是否冲淡了语文味儿?     

遵循语文规律勿失语文根本

随着新课标的不断推广，为语文教学注入了生机和活力，语文课堂教学可谓异彩纷呈，令人眼花缭乱、耳目一新，反映了语文教师们对新的教学方式和学习方式的探索。但是，我们也应该清醒地看到，在教学形式、教学手段不断革新的条件下，语文课堂教学的效率并不高，这应是我们今天需要冷静、深入思考的问题。     

浅议小学语文教学的误区

新的课改大潮为当今的语文教学注入了新的活力,但是作为教育工作者不能夜郎自大,语文的教学现状不容忽视。冷静思考便会发现新课程背景下仍然存在许多误区,需要引起足够的关注。     

新课程标准下的小学语文教学

语文新课程标准出台以来,给语文教学带来了活力。新课程标准提倡的自主、合作、探究的学〉-7方式,更使语文课堂教学变得多姿多彩。目前,各种新的教学模式已在我们的语文教学中获得了较满意的效果,尤其是自主教学模式。在语文课堂上实施自主教学模式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。本文就语文教学中自主教学谈谈自己的认识。     

语文，需要怎样的追求

每一个学生要得到发展，需要教育来解放重重束缚。以文明砥砺灵魂，唤起对真、善、美的追求，从而获得相对意义上的独立。语文教育从实际意义上观察思考．我思我言我语．也就是内容和形式。思想的内容是科学技术，是道德伦理，还可以是宗教艺术，等等；思想借以表达的方式应该是书面、口头．也可以是心里留存。这两大方面基本上构成了语文的立体。在语文教育     

易语文，中和的智慧

从事小学语文教学23年,我逐渐形成了较为独特鲜活的教学风格,积累了较为丰富的教学经验,日渐明晰了自己的教学主张,综合思考和实践的结果,我将其命名为"易语文"。一、"易语文"教学思想产生的背景"易语文"的提出不是心血来潮,更不是跟风树帜,这是我们研究团队全体成员长期浸润在闽派语文的土壤中,综合一线教育教学实践工作经验以及海量阅读中外相关书籍后所共同思考的结果。针对当前小学语文     

注重创新教学打造高效课堂

初中语文教学肩负着极其重大的责任，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向着更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。     

引发学生情感，构建生态化的语文教学课堂

华东师范大学叶澜教授要求课堂教学要焕发出生命活力，从这个意义上讲构建生态化的课堂显得尤其重要。语文课堂教学的生态化尤其需要学生学习情感的引发．教师必须根据学生心理特征和语文学习的特点做好这方面工作。     

诱导启发，提高课堂教学效率

诱导启发，提高课堂教学效率山东省平度一中石险峰著名语言学家张志公先生最近指出：“语文教学需要有突破性的改革”，“一是在效率上有所突破；二是在致用上有所突破”。怎样才能提高语文教学，特别是课堂语文教学的效率呢？诱导启发是一个好方法。叶圣陶先生说得好：“...     

关注生命教育,回归语文本位

新课改如拂面的春风,为语文教学注入了生机与活力。然而,静下心来审视语文课堂,扎扎实实的语文训练少了,课堂上的琅琅书声少了,学生思考质疑的时间被大量挤占。语文教学似乎已经偏离最终目的,偏离语文教学的本色。那么如何实现"原生态"的语文教学,为学生生命教育服务?文章围绕这一问题展开论述。     

学透语文新课标，反思教改新误区

新一轮语文课程改革在教学观念、教学内容、教学模式、教学手段等方面纠正了过去中小学语文教学中存在的失误，为语文教学注入了生机和活力。但是，由于相当一部分教师没有认真研读《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）这个新课程改革的“纲”，没有正确理解和把握新课改的要求，在语文教学实践中，又走进了一些新的误区，很大程度上影响了新课程理念的落实效果。     

语文课堂，呼唤低调的教师

语文课堂要突出语文本位,要突出学生的主体地位,要充满生机与活力,需要教师的尽量低调。语文教师要舍弃无效的延伸拓展,要将提问权还给学生,要给学生静静思考的空间,还要把握好预设与生成的平衡点。     

关注学生思维过程，提高复习的有效性

一直以来，语文教学被人认为“少慢差费”，教师的教和学生的学见效都非常慢。以致许多人要么认为语文复习没有用．要么觉得语文没法复习。因此．提高语文复习的有效性这一课题，摆在了我们面前。经过不断思考和实践，我们认为提高复习的有效性可以有多种办法．但最重要的是要把教学的着力点要放在关注学生的思维过程上。这里所指的“关注思维过程”有以下三层含义：分析学生得出结论的思维过程；帮助学生建立正确的思维方式；帮助学生寻找正确的思考角度。     

以激疑促思维品质，提高语文教学质量

注重激疑,发展学生思维品质,引发学生思维活力,促使学生通过主动思考探究来排除疑问,是成功实现语文素质教育的重要保证。深入研究、科学激疑,扎实高效地实施语文教学．必将推动语文素质教育实践不断向前发展。