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揣摩语言,就是反复思考推求语言的滋味。具体地说,一是辨析词句的深层含义,二是品味语言的感情色彩。揣摩语言,要在总体把握课文思想内容的基础上,联系上下文,对关键词语、句子进行辨析、品味,领会其内涵和表达作用,加深对语言运用的理解,以此不断增强语感。反过来,对语言的揣摩,又有助于更深刻地领会文章的思想内容。本文就选取《拿来主义》中的一些重要词语来谈谈怎样辨析品味。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(3):3-4,71
【聚焦考点】
正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语;了解词语的基本义、引申义和比喻义;辨析常见的关联词、同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义;联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果;联系生活和自己的积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义;辨析词语的感情色彩和语体色彩。 相似文献
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丁静 《中国科教创新导刊》2013,(36):155-155
词是形成篇的最基本的文字符号。学生对词语的理解直接影响着整篇文章的阅读效果。正确地理解词语,灵活地运用词语有助于提高学生的阅读能力和写作水平。学生通过在情境中体验,在辨析中品味,在生活中感受等方式,能够准确地理解词语。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1991,(3)
〔大纲要求〕正确理解词语的含义.理解词语在特定语言环境中的含义和表达作用.辨析一些同义词和反义词.在具体的语言环境中,领会一些词语的感情色彩.〔复习指要〕 相似文献
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李传鹏 《语数外学习(初中版)》2011,(3):12-15
【考点解读】
中考试题中对词语的考查主要涉及这四个方面:①正确理解和运用课内外常见的词语;②了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同的语言环境中的不同意义;③联系上下文,理解词语的意思.体味和推敲重要词语在具体的语言环境中的意义及表达效果; 相似文献
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所谓揣摩语言就是对语言进行品味、辨析、反复思考推求其意味。其目的是使学生加深对祖国语言文字的理解,增强语感,提高阅读能力。那么,揣摩语言应从哪几个方面“引思”呢?揣摩语言的方法又如何做到“善导”呢?揣摩语言的含义。这是揣摩语言的最基本要素。任何事物都是不断发展的,我国语言文字的发展也在不断延伸。揣摩语言的含义,首先,要理解词语的基本义。如《荷塘月色》中“斑驳”一词,原指一种颜色中杂有别的颜色;《拿来主义》中“摩登”原指时髦。其次,要辨析词语的语境义。所谓语境义即词语在具体语言环境中的含义。语言环境包括外部… 相似文献
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王庆红 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(3):29-30
随着语文教学的不断改革,阅读教学越来越受重视,品味作品中富有表现力的语言是阅读过程中的一项重要目标,其方法是先阅读文章,整体把握文章脉络、主旨等,然后结合具体语言环境,从不同角度理解词语的浅表含义、指代内容及特殊含义、比较意义等;从不同角度理解句子的一般含义、比喻义、特殊含义、深层含义、言外之意及关键性语句的含义,以培养学生领悟能力和理解能力. 相似文献
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乔建军 《第二课堂(小学)》2011,(4):32-36
在现代文阅读中,"文中重要词语的含义"是指一个词语具体的语境义。"文中"是具体的语言环境,词语含义的理解包括两个层面:一是整体文意的词义理解,二是具体语言环境中的词义理解。一个词语在一定的语言环境中,受上下文的影响,会有临时的意义。 相似文献
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揣摩语言,就是以字面意义为基础,结合一定的语境甚至是作品的写作背景、作家的经历和风格等,对语言的深层含义、感情色彩等进行探求、辨析和品味。具体而言,揣摩语言包括以下几个方面:一是联系上下文推断词语在文中的特殊含义;二是联系上下文推断词语在文中的指代意义;三是认识词语在文中的表达作用;四是发掘词语和句子的隐义;五是品味语言的运用技巧。 相似文献
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余有 《中学语文(读写新空间)》2003,(2)
[考查角度] 中考阅读题中,词语题的考查角度主要有:①理解词语的基本意思,②理解词语在具体语言环境中的意思或指代的意思,③理解词语的深层含义,④理解词语的感情色彩,⑤理解词语的准确运用,⑥理解同义词、近义词、反义词,⑦理解词语的表达顺序,⑧理解词语的表达作用和表达效果。在词语理解题中,有时会突出对成语的考查,如成语识记,语义理解,实际运用等。 相似文献
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语言是思维和信息的载体,又是交际和交流思想的工具。语言具有整体性和综合性,一篇文章,一个语段,甚至一句话,都是一个完整的综合体,它既包括思想内容,又包括情感情绪,还包括语言组合规则和语言运用方法等等。洪镇涛先生说过,在“感受——领悟——积累——运用”这一学习语言规律中,感受是前提,领悟是关键……。这里所说的对语言的感受和领悟,在课堂教学中离不开“揣摩”这一桥梁。所谓“语言的揣摩”,按照教材中的说法,语言的揣摩即在一定语境中对关键词语、关键句子的含义、感情色彩和表达作用等进行辨析、品味和理解。 相似文献
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王庆红 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(3):29-30
随着语文教学的不断改革,阅读教学越来越受重视,品味作品中富有表现力的语言是阅读过程中的一项重要目标,其方法是先阅读文章,整体把握文章脉络、主旨等,然后结合具体语言环境,从不同角度理解词语的浅表含义、指代内容及特殊含义、比较意义等;从不同角度理解句子的一般含义、比喻义、特殊含义、深层含义、言外之意及关键性语句的含义,以培养学生领悟能力和理解能力。 相似文献
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词语教学是小学阅读教学的一部分,也是低年级教学难点。学生对词语意思正确理解了,才能更好地理解课文内容,积累、运用语言。我们根据词语不同的特点,整合不同的方法,使学生的词语学习与句子理解、朗读感悟、背诵文段、看图写话有效交融渗透,相互促进,让学生品味词语,理解词义,积累并运用词语。 相似文献
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教学目标1、识字28个,掌握多音字2个。2、学习数笔画查字的方法,提高查字典的能力。3、进一步积累词语,要求理解词义,体会其在句子中的作用并能正确地运用。4、能在具体的语言环境中辨析近义词。 相似文献
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宋小举 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
小学语文教学中,词语教学是枯燥的,但也有很多方法能理解词语。但在实际的教学过程中对词语理解,很多教师通常以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语意思,不能真正理解词语的含义。理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。因此,大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意的现象,甚至张冠李戴。 相似文献
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小学语文课标中规定的词语教学目标是:结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。教学中,教师只有让学生在具体的语言环境中,结合上下文和生活实际,咀嚼品味蕴藏在词语背后的文化内涵,并能在具体语境中恰当运用,才能使词语内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞”,从而使词语教学焕发出生命的活力。 相似文献
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词语是语言结构中的基本单位,词语的感知、领悟、运用与积累,对于提高学生的阅读能力起到举足轻重的作用。让学生品味词语,感悟语言的内涵,是培养和训练学生语感精确性的有效手段。 相似文献