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每年高考过后,总会引发对高考试卷的评点,本期特约北京第11中学资深高中教师雷其坤对2005年高考语文试卷进行点评,因篇幅所限,本刊仅选用了雷老师对古诗鉴赏题的精彩点评,欢迎教师朋友就高考的其他热点问题发表自己的意见。 相似文献
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吴健 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):47-47
古诗鉴赏题一般采用主观性命题方法,赏析答案是定向表达。教学中,我和学生一起归纳出“紧扣题意、分析相关;联系人事,提升认识”的两步赏析方法,即先围绕题目要求,感受相关景物及其特点,展开联想想像分析,接着联系作者生平或诗中主人公事迹,进行理性思考,领悟作者的思想感情,并用文字表述出来。这种方法较实用,供大家参考。下面以2003年高考第17题为例,进行分析说明: 相似文献
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石钟 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(1):118-120
古代诗词鉴赏是高考必考内容,且赋分比例呈增长之势。在2005年高考中,全国卷该题由原6分增至8分,上海卷近两年都是8分。这都说明古诗鉴赏在高考中的重要地位,复习备考当加倍关注。 相似文献
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一、强化阅读、积累,提高古诗词的素养同学们常说,虽然小学甚至幼儿园就背过一些古诗词,但到了高三也忘得差不多了,再说,那时候背古诗词根本没把它当一回事,只是背背玩玩。在动机不明的情况下,背多少古诗词,自然也忘多少,没能达到提高素养的目的。 相似文献
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一、试题 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城,此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?前人在评论在首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓言是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 相似文献
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为了进一步考查学生的能力,2002年高考古诗第一次以主观笔答题的形式出现,2002年诗为李白的《春夜洛城闻笛》: 相似文献
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朱金峰 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):22-25
古诗鉴赏题是语文高考试卷构成的一个重要组成部分,近几年来,越来越受到命题者的青睐和一线教师的重视。它命题视野广阔,取材广泛,创新度高,常考常新;试题特点是开放性大,答案不求唯一,主观性强,能充分体现学生的个性化阅读,关注到学生的内心体验和“我”的看法。近几年高考古诗鉴赏题在命题时直接或间接体现了新课程的理念。研究这一板块的命题思路,对我们了解古涛鉴赏题的命题趋势以及我们今后应采取的教学策略有着重要的启示。[第一段] 相似文献
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自从高考诗歌的考查由客观设题变为主观题设题后,炼字就成为高考古诗鉴赏中命题的一个常见题型,几乎每年都会在试题中出现。本文笔者结合近几年来全国高考古代诗歌鉴赏中炼字的典型题目,概括出解答高考古诗炼字的十个切入点,与大家研讨。 相似文献
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徐地仁 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):74-76
2011年全国高考十七套语文试卷,在古诗鉴赏这道题的设置上,一如既往地呈现出平和良性的运行态势,显得中规而又合情。整体上看,设题上既保持了与《考试说明》要求的贴近,又保持了与考生学习实际的贴近,同时也保持了与考题发展递变需要的贴近,不能不说是值得肯定与称道的。较之于往年,今年十七道考题一方面很好地体现了既定的普适性,诸如选材上以唐宋诗词为主(共12题,占71%),体例上以诗歌为主(共14题,占82%)等, 相似文献
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刘广现 《语数外学习(高中版)》2004,(3):21-23
高考中的古诗鉴赏,主要是对诗歌形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏,对诗歌的思想感情领悟并进行评价,其实质是考查考生对诗歌的事美感受、审美认识和审美理解。要完成鉴赏,考生需调动起自己的生活经 相似文献
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近几年来,诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考备考中的难点,究其原因,我们发现学生解答这类考题时思维存在一定的盲点,在备考中我们只有抓住盲点所在,对症下药,才能提高效率,最终在高考大战中攻下古诗鉴赏的堡垒。 相似文献
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古诗鉴赏题(第17小题)是2002年秋招高考语文试卷中新出现的一种题型。该题主要用于测量考生对我国古代诗词的理解和评赏能力,进而探测考生的人文知识积淀和文学素养状况。与其它题型相比,该题主观性强,对考生能力要求明确,赋分不高(6分,占总分的4%)。本题所选的文体为我国古代大诗人李白的一首七言绝句——《春夜洛城闻笛》,选文具有典范性,文辞通俗,语句平实,在一定程度上避免了因语言障碍制约考生鉴赏能力充分发挥的现象的发生。那么,考生对这种新型试题的答题情况如何呢?笔者对安徽省考生的语文试卷进行了抽样调查,并对调查结果进行了统计分析。表1即反映了考生对该题的答题情况: 相似文献