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1920年,徐志摩留学英国,在剑桥大学王家学院就读,两年后学成归来;1928年秋,他出国讲学,再一次来到剑桥大学,同年冬回国。这首《再别康桥》的名诗,即回国途中所作。我们仔细揣摩此诗,觉得虽有模仿西人诗体的表现形式,但它的字里行间却蕴含着我国古典诗词的格调。全诗共分七节。诗的第一、二两节云:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。”用“金柳”喻为“夕阳中的新娘”,十分奇妙然亦有所据:“翠柳将斜阳,偏照晚妆鲜”(阴铿《侯司空宅咏妓》)。此节诗好像跟唐人储光羲的“日暮待情人,维舟绿杨岸”(《钓鱼湾》)的情境有点相通,只不过一说“待情人”,一说”别新娘”而已。夕照之“柳”,有它的柔姿:“毵毵金线拂平桥”(温庭筠),有它的色貌:“一簇纤条万缕金”(牛峤),它宛若敷金镶翠的“新娘”,并在河畔倒映出迷人的“艳影”。“柳”,也许还含有“依依不舍”之意,它表达了诗人极度爱慕、极度缅怀、极度羡艳的缱绻情思。 相似文献
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一、体现“人本”教学理念，引导学生主动参与，以期达到“学生－教材－教师”的和谐统一。二、力求上成一堂学鉴赏课，学鉴赏的过程应是见仁见智，本课设想把研究性学习的意识带入课堂，既营造共同学习、共同提高的学习氛围，又突出学生的学习个性。三、遵循诗歌创作的艺术规律，体现新诗教学的特点，重视意象的挖掘、情感的把握、语言的品味以及诵读的训练。四、体现学鉴赏课的特色，创设艺术情境，增加化含量。 相似文献
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轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。诗的开头连用了三个“轻轻的”，表现出了诗人对康河的爱和依依惜别的情感。轻轻的来，轻轻的走，轻轻的挥手告别，诗人不愿意打破康河的宁静之美，其惜爱之情得以充分展现，并为全诗确定了情感基调。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。柳树吐绿，又镀上了一层妩媚的金黄色，像美丽的新娘一样温润，出众，可人。金柳的艳影倒映在澄碧波光里，仿佛就在诗人的心头荡漾，这一描写浸透了诗人无限眷恋的感情。诗人就要离别康桥，他对康桥一草一树的依恋… 相似文献
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高中语文必修—第一单元主要任务是指导学生鉴赏中国新诗。选编的四首中国诗词,大多是广为流传的名篇佳作。《再别康桥》就是其中一首缠绵悱恻、清丽动人的抒情诗,也是诗人徐志摩最重要的代表作。 相似文献
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梁钦 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(2):55-56
徐志摩以一首《再别康桥》奏响了以“美、爱、自由”为主题的生命乐章，它犹如一曲脍炙人口的小夜曲博得了众人青昧，成为现代文学史上一篇不朽之作。诗人为了营造轻柔、舒缓、优美、淡雅的意境，撷取自然界既柔美轻盈、精致淡雅又深富意韵的事物为意象，幻化了迷离闪烁、缥缈不定的梦般的境界，塑造了飘逸、潇洒、多情的诗人自我形象，加之独特和谐的韵律与结构，共同融铸了以“美、爱、自由”为灵魂的理想人生．演绎出了以“美、爱、自由”为原色的缤纷世界． 相似文献
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刘秋波 《中华活页文选(教师版)》2014,(1):34-36
徐志摩的《再别康桥》是一首很美却让人难以言说美之所在的诗歌,这或许是美的至境。就如同情人眼中的少女,美,但无法用语言描摹她美之所在。 相似文献
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钟筑 《贵州教育学院学报》2001,17(3):42-43
再别康桥》是现代诗人徐志摩的代表作 ,有着优美的意境 ,有着高超的技巧 ,有着很强的艺术感染力。赏析此诗 ,应从意境着手 ,才能把握全诗的思想和艺术 相似文献
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高崇阳 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):45-47
朱自清先生的《荷塘月色》是一篇值得研习的散文.本篇说课材料凸显的教学目标是让学生深入品味优美的语言,学习寓情于景、情景交融的表现手法.主要采用点拨教学法,变讲堂为学堂,教师与学生互动探讨,借古人之"愁"来把握作者的情感线索,同时学会欣赏文中的景物描写特点,充分调起学生的诗意想象力,提高其审美趣味. 相似文献
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一、说教材 (一)教学内容:九年义务教育六年制小学社会课第三册《首都北京》。 (二)教材简析: 1.知识结构《首都北京》一课,教材用“祖国的心脏”这一形象比喻和大量的直观图片,使学生在感性认识的基础上,得出“北京是我们伟大祖国的首都,是全国的政治中心和文化中心,也是我国国际交往 相似文献
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