以研讨课引领高三政治复习教学的探索

常常可以看到这样一个现象,在新课程改革后,许多教师的高三政治复习教学中惯有的少、慢、差、费的低效运转问题,仍然没有得到根本改变。为此,我校推行新课程高三政治复习研讨课活动,调动集体智慧打磨精品课堂,提升教师对复习教学整体的驾驭能力,增强新课程高三政治复习课的实效,实践证明这是一种切实可行的策略。     

例谈高三物理一轮复习课的着力点

现实中高三复习课堂常常是学生参与的广度和深度严重不足,致使高三复习的课堂效率低下,本文就如何构建有序高效的复习课堂,针对高三复习课的目标总结了高三一轮复习课的五个着力点.     

小议以生为本的复习课设计——《等比数列及其前n项和》的复习初探

站在学生的角度设计高三复习课,以提升高三复习课中学生的学习效率.首先需要向学生明确复习课的学习目标,帮助学生认识要提升哪些数学能力、掌握哪些数学思想方法;其次是提供学法建议,为学生在复习课中如何学引路导航;再次在教学过程中让学生充分参与课堂学习,实现以生为本学中心的课堂学习.     

如何提高高三政治复习课的课堂实效

<正>进入高三,政治课程的新课学习已经基本结束,所以高三的政治课主要是以复习课型为主。对于全日制普通高中而言,如何提高高三复习课的课堂实效,争取高考的胜利显得尤为重要。笔者认为提高复习课的课堂实效重在贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体"的原则,提高学生获取和解读信息、调动和运用知     

高三政治复习策略初探

提高课堂复习效率是科学备考的重要环节。如何调动学生学习的积极性,提高高三政治课堂复习效率,高效完成复习任务值得教师深思。作者通过对高三政治复习过程的思考及福建高考文综政治的认识,提出了提高政治课堂复习效率的几点策略。     

关于优化高三化学课堂的策略分析

如何上好高三复习课,增强复习课堂的教学效果,是很多高三教师十分关注的问题。作者结合高三化学复习课中一些常见的问题,提出几点优化高三化学课堂教学的策略,希望在有效策略的运用下,能够让学生通过几轮的有效复习实现质的飞跃。     

“问题驱动式”复习的实践与思考——以电化学知识的复习教学为例

以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用"问题驱动式"复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性。     

让政治复习课活起来

如何打造高效课堂,是当下教师们探讨的热门话题,然而,人们更多关注的是新授课的效率,复习课的效率似乎成为被遗忘的角落。因此,复习课的效率不容乐观。高三政治复习课教学方式呆板、缺少活力,一直是影响复习课效率的一个顽症。     

如何对高三英语复习课进行创新

正高三英语的教学课型主要有三种:复习课,习题课和讲评课。其中复习课居于核心地位。因此,研究复习课的教学模式、教学方法、教学目标对于提高高三英语复习课的教学质量意义重大。在新一轮课改的背景下,如何改变教师"一张嘴、一支粉笔、一块黑板讲半天"的陈旧教学方式?如何有效地利用课堂四十五分钟,让学生     

高三政治复习课需要让学生动起来

高三政治复习课由于知识密集度高,有些知识枯燥乏味;而且在当前的高考模式下,学生用于政治学科学习和复习的时间明显减少;并且学生进入高三后,由于学习压力和升学压力的影响,也失去了高一高二时的活跃。在这些因素的影响下,于是,高三复习课"满堂灌"的常见现象,老师们普遍感觉高三的课堂比较沉闷,久而久之,有些学生就会慢慢游离于复习课之外,失去兴趣,即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,从而使复习效果大打扣。     

创意活动，玩转高三政治复习课堂——2022届高三政治复习活动型课堂教学实践初探

高三政治复习课一向给人严谨但沉闷、有用但无趣、充实但寡淡的印象,如何提升复习课的实效性是教师研究的重点,如何增强复习课的趣味性和感染力却是教研盲区。新高考背景下的高三政治复习课既应该注重复习目标的明确性、复习内容的完整性,也应该重视复习模式的创新性、复习手段的多样性,既要落实学科核心素养的培育,也要创设生动有趣、值得回味的课堂,帮助学生在跋涉书山题海的备考旅程中创造一段幸福的高三上课时光。     

力学实验复习课中的互动探究

实验是互动、合作、探究的最好平台，高三复习也是如此．高考实验如何复习，这是广大高三师生共同关心的话题，本文从一个高三实验复习课案例，反思我们教师在实验课堂复习中的互动细节，从而提高效率，增强教学有效性．     

核心素养视域下的高中数学复习课教学分析——评《学霸笔记:高中数学》

高中阶段数学复习课的效果如何,影响着学生能否进一步强化所学知识,提升数学能力。因此,教师需重新有效构建高中数学复习课。从数学教学内容及知识点出发,实现数学复习课的优化,基于核心素养视域开展复习教学可以作为一种思路与方法。《学霸笔记:高中数学》一书以相对轻松的风格呈现高一至高三的重难点,在复习课堂上可起到一定的点拨作用。     

谈高三化学复习课“微化”教学

高三复习课教学(包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等)课时占总复习课时的70%~80%左右,从这个角度看,高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式"微化"教学为切入口,阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识又能提升学生能力。     

深化概念理解 拓展素养提升——高三一轮复习课“椭圆及其标准方程”教学实录与反思

如何提升高三一轮复习课的效益,是广大高三数学教师十分关注的话题.切实把握高三一轮复习课与新授课在目标定位、内容选择、问题设计等方面的区别与联系,是提高复习效率的基本要求.以一节概念课的复习为例,以问题为引领,突出对概念内涵的揭示,深化学生对相关知识与方法的理解与应用,对提高复习效益进行了积极探索.     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂？我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。     

基于“问题驱动 学案导学”教学模式的高中政治复习策略探究

在高三政治二轮复习课中采用"问题驱动,学案导学"的复习模式,通过课前预复习,课中创设问题来驱动复习,课后通过问题延伸来巩固提升,极大地提高了复习效率,提升了学生复习的积极性和主动性。     

高三第一轮复习中历史知识的教学策略——以人教版必修II《近代中国经济结构的变动》为例

作为高中历史老师,我带过几年高三,现在反思自己曾经的高三复习课堂,有很多是低效、甚至是无效的。作为高中历史教研员,我听过很多高三复习课,也有一些低效的。高三历史第一轮复习课到底该怎样上,才能打造出高效的复习课堂？     

提高高三语文复习课效率的有效策略

高三语文复习课容量大、节奏快,常常呈现的状态是:教师不停地讲解,学生紧张地听记;教师讲得吃力,学生学得疲惫。究竟每节课学生有多大收获和提高,似乎无从衡量,所以高三语文复习课难上,它可能成为很多语文教师的共识。作为一线高三教师,引发了对提高高三语文复习课效率的思考:如何改变当前高三复习教学普遍存在的教师授课模式单一,课堂枯燥乏味,学生学习被动、兴趣不高、复习效率低的情况呢?结合自身实践,谈谈在教学中的几点有效策略。     

高三数学本真复习中的“联”、“串”、“变”

高三复习课,因功利性的需求和认识的偏差,常给师生艰辛、苦涩、失败的感觉．如何走出高三数学复习的困境,如何重构理性的课堂“本质”生态,结合实践提出高三高效复习的三点做法．