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在交往中学习 在学习中交往——论“交往教学论”对课堂教学的启示 总被引:5,自引:0,他引:5
交往教学论(Kommunikative Didaktik)是20世纪70年代联邦德国的K.沙勒与K.H.舍费尔首先提出的侧重探讨师生关系的教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础。着眼于教学过程中的师生交往关系,十分强调教学的教育性,把“解放”作为学生学习的最高目标,要求学校尽可能发展学生的个性,强调学生个 相似文献
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文章提出教学交往的实现途径:从交往主体上,构建有效和谐的师生交往、生生交往实现教学的优化;交往内容上,打破生活世界和教材文本的阻隔,关注师生现时生活和未来生活;交往方式上,在教学交往的对话过程中,一方面,是教学主体教师和学生、学生和学生之间的直接言语对话,另一方面,是师生与文本(教学内容、教材)之间的间接对话;实现创造、超越寻求并实现教学的共生性成长的交往教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
教学交往是指在特定教学情境下师生相互交流信息、知识、感情、共享信息的人际沟通活动。教学交往中激发幼儿交往意愿的策略有尊重策略、诚信策略、鼓励引导策略、情境设计策略。在实施这些策略时要注意观察方式、材料提供、小组学习三个方面的问题。 相似文献
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交往教学论是一种侧重探讨师生关系的教学理论,以"追求解放"为目标,注重"相互交流"课堂心理环境及"合作探究"教学模式的构建.交往教学论所孕育的教学的交往性、交往的永恒性及交往成分的双重性有利于展示个性、实现自我,增强学生学习动力,构建新型的师生、生生关系. 相似文献
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有效教学交往是师生在教学中通过广泛的相互交流、沟通和理解进而完成预期教学任务和促进学生发展的教学活动.现实的教学活动中并不是不存在交往,而是交往的有效性不够,对教学交往的深层机制把握不够.有效教学交往的实现,需要充分认识教学交往的本体意义和价值,培养学生的交往意识和技能,关注学生的生活世界,建立师生间民主、平等的对话关系,还要不断创设有利于交往的多样化的教学组织形式. 相似文献
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交往是教学世界中人的存在方式,教学交往具有极其重要的教育学意义:促进师生意义共享、共同合作以及在交往中发现自我价值等。探讨教学交往的意蕴及其价值特征.能有效地发挥课堂师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展。 相似文献
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交往教学论是一种侧重探讨师生关系的教学理论,以"追求解放"为目标,注重"相互交流"课堂心理环境及"合作探究"教学模式的构建。交往教学论所孕育的教学的交往性、交往的永恒性及交往成分的双重性有利于展示个性、实现自我,增强学生学习动力,构建新型的师生、生生关系。 相似文献
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交往是教学世界中人的存在方式,教学交往具有极其重要的教育学意义:促进师生意义共享、共同合作以及在交往中发现自我价值等。探讨教学交往的意蕴及其价值特征.能有效地发挥课堂师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展。 相似文献
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世界上没有两片完全相同的树叶,世界上更没有两个个性完全相同的人。学校应当成为培养学生个性的场所,促进每个学生的特点、优势更加明显。而不能像以往那样,习惯用一个标准去要求学生,把千差万别的学生变成“一个人”。 相似文献
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交往教学来源于对师生交往的研究,而课堂中的交往教学实践不仅会引发师生的交往,更会引发生生之间一系列的交往行为.针对我国传统的课堂教学一向忽视生生交往的情况来看,可以说,交往教学的课堂应用在真正意义上促进了生生交往的实现,交往教学的过程即是生生交往的实现过程. 相似文献
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交往教学来源于对师生交往的研究,而课堂中的交往教学实践不仅会引发师生的交往,更会引发生生之间一系列的交往行为.针对我国传统的课堂教学一向忽视生生交往的情况来看,可以说,交往教学的课堂应用在真正意义上促进了生生交往的实现,交往教学的过程即是生生交往的实现过程. 相似文献
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交往是人在世的活动方式。教学作为特殊的实践活动也具有交往性质。那么,教学中的交往具有怎样的特性?什么是真正的交往?交往的内容和价值何在?课堂教学中师生之间应该如何有效交往?探讨教学交往的性质及其特征,能有效地发挥师生交往的教育学意义,真正促进学生的生成与发展。 相似文献
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英语教学在师生的交往中进行创新,一是要有师生友好交往,共同活动的观念,在和谐、民主、平等的交往与合作中以教促学,互教互学。二是形成一个尊重、理解、促动学生的过程,用师生的创造性思想和学生自己的发现,充实教学活力。三是建立“多元目标——激情导趣——实践探索——应用创新”的开放教学结构。四是综合运用空间法、感受法、表现——理解法、竞争法、二课堂备课制作法,创新课堂教学形式。 相似文献
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交往是人在世的活动方式。教学作为特殊的实践活动也具有交往性质。那么,教学中的交往具有怎样的特性?什么是真正的交往?交往的内容和价值何在?课堂教学中师生之间应该如何有效交往?探讨教学交往的 相似文献
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彭春平 《中国校外教育(理论)》2007,(2):166
生生交往是指学生与学生之间的相互交流、相互作用、相互理解以达到共同理解。然而无论是教学理论还是教育实践中,师生交往都是占据主要地位,生生交往只是作为构成教学交往的一个完整部分被提及却没有具体的、深刻的探讨。本文从我国的课堂上生生交往的现状出发,试图通过对生生交往的理论基础的分析和其在教学过程中的地位和作用的探讨,回归其在教学交往中的应然位置。 相似文献
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生生交往是指学生与学生之间的相互交流、相互作用、相互理解以达到共同理解,它是师生交往的扩展和延伸。本文从我国课堂上生生交往的现状出发,试图通过对生生交往的理论基础的分析和其在教学过程中的地位和作用的探讨,回归其在教学交往中的应然位置。 相似文献
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哈贝马斯的交往理性有助于建构理性的师生交往关系,教学交往理性有助于促进学生认知结构的形成、社会性的发展和主体性的生成。基于此,在现代课堂教学交往中,合理性的教学交往应以目的性交往统整工具性交往,以凸显主体间的对话意识为旨归以及借助有效的言语行为从而达成师生间的相互理解和坚持理性与非理性的辩证统一。 相似文献
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在中等卫生学校内科护理教学中实施探究式教学,不仅重视"双基"和能力培养,还重视发展学生的情感、态度、方法等科学素养。通过探究式教学可以使学生积极主动地进行知识探究,更好地发挥学生思维和智力发展潜能,提高学生自主解决问题的意识和探究能力。 相似文献