小学语文毕业复习建议

识字与写字《语文课程标准》在"识字写字"目标中提出:识字、写字是阅读和写作的基础,正确把握识字与写字的课程目标,不仅有利于提高学生识字,写字的能力,而且可以为学生的全面发展打下坚实的基础。如何有效地进行小学阶段识字、写字的复习?可从以下几方面入手:     

小学语文毕业复习建议——识字与写字

《语文课程标准》在“识字写字”目标中提出：识字、写字是阅读和写作的基础，正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字，写字的能力，而且可以为学生的全面发展打下坚实的基础。如何有效地进行小学阶段识字、写字的复习？可从以下几方面人手：     

教师:引导学生自主识字的舵手

识字、写字是阅读和写作的基础,低年级语文教学的重点是识字、写字教学。究竟怎样进行识字、写字教学,让学生在自主、合作、探究中提高语文素养,实现"喜欢识字、主动识字、独立识字"这一目标呢?本文就如何让学生自主识字进行了分析。     

重新审视识字写字教学理念,改革识字写字教学

本文根据<语文课程标准>,对识字写字教学的理念进行了认真审视,强调要重视识字写字兴趣和良好习惯的培养:对识和写的要求分离,先识字、后写字,多识字、少写字;关注写字的过程,注重情感体验;以及注重教给学生识字方法,使之逐步形成识字能力.这样能为学生以后的阅读和写作奠定良好的基础.     

小学低年级识字写字教学的问题与思考

识字写字是语文学习的基础阶段,良好的识字写字能力有助于学生阅读及写作等能力的提高,因此识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文结合教学实例,主要针对当前我国小学识字写字教学中,教师教学方法较单一、教学重点有偏差这两个广泛存在的问题进行分析并探讨优化策略,以促进小学低年级学生识字写字能力的提升。     

重视评价技巧，提高写字能力

写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务,提高学生素质的必然要求,它贯穿于小学教学的始终。培养学生的识字写字兴趣,培养学生在识字写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的识字写字习惯等等,这些都非常重要,而要自觉提高识字写字能力,教学评价就显得至关重要,下面,就如何评价学生的识字写字谈谈个人的浅显看法。     

重视评价技巧,提高写字能力

写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务,提高学生素质的必然要求,它贯穿于小学教学的始终。培养学生的识字写字兴趣,培养学生在识字写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的识字写字习惯等等,这些都非常重要,而要自觉提高识字写字能力,教学评价就显得至关重要,下面,就如何评价学生的识字写字谈谈个人的浅显看法。     

三年级阅读教学的几点建议

一、加强识字、写字的指导三年级的识字、写字教学应该与低年级的识字、写字教学有所不同,教学中,教师要鼓励学生主动识字,加强识字的交流,养成主动识字的习惯。教师对学生容易读错、写错的字应给予指导,还要训练学生     

低段学生易错字教学之浅见

识字与写字是相辅相成的,在低段语文教学中,教师要认真分析学生错字现象产生的原因,采取具体策略,对学生进行识字与写字的指导,以避免学生易错字现象的产生,提升识字写字教学质量。     

浅谈小学低年级语文的识字与写字教学

识字与写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学中的一项重要任务。在识字写字教学中,教师要教会学生一些识字的方法,以及写字的技巧,低年级要给学生打下扎实的、可持续发展的识字、写字基础。     

识字教学的有效策略

识字是读写的基础,提高识字效率,满足学生的读写需求是语文教学研究的主要课题之一。一二年级是学生识字写字的起始阶段,在学生一生的学习中具有至关重要的作用。新课标对低年级识字的具体要求是：喜欢识字,有主动识字、写字的愿望。要培养学生识字与写字的兴趣,就要想方设法地让学生喜欢识字与写字,这也给我们语文教师提出了更高的要求。     

让汉字之韵润泽语文课堂

识字教学是语文教学的奠基工程,识字教学离不开写字教学。重视识字写字的教学,并不断创新识字写字的方法,是我们语文课堂教学的首要内容。我们要依据教材特点、学生身心特点以及教师自身特点去发现、去建构、完善以学生为主体的自主学习的教学模式,让识字、写字教学生动起来。     

把握特征 适切识字写字

识字写字是小学语文教学的第一块重要基石,义务教育的各个学段都应重视识字写字教学,尤其是第一学段.为了迈好识字写字这一步,每一位语文教师都应该正确把握识字写字的年段特征、汉字自身的特征、学生的认知规律,在把握好各类特征的前提下轻松地进行识字写字教学.     

明确“识字与写字”的课程目标 大力推进识字与写字教学的改革

识字、写字是阅读和写作的基础。正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。     

透过田本娜教学思想看低年级语文识字、写字教学

识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的“分散识字,认写分开”与田本娜“集中识字,认写同步”的识字写字教学思想,笔者更赞同田本娜的教学观点。小学低年级语文识字写字教学,应该以“又好又快”为目标,强调写字教学的重要性。并准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,有效提高学生的识字、写字能力。     

小学低年级识字写字教学中的问题与对策

识字写字教学是低年级语文教学的重要内容之一,新课标的出台进一步指明了识字写字的教学目标.文章主要对低年级小学识字写字教学中存在的主要问题进行剖析,并结合问题提出了一些具体的教学建议.特别指出教师在识字写字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,激发学生的学习积极性.     

多维引导,绽放识字写字魅力

识字写字是低年级重要的教学内容,也是帮助学生打好语文基础的核心内容。低年级学生要积累的生字量比较大,如果教师不能采取趣味的教学策略,识字写字过程将是枯燥的,这将影响着学生识字能力的发展。教师如何紧扣低年级学生特点,多维引导,绽放识字写魅力?本文从引入趣味情景,绽放识字写字魅力;整合游戏手段,绽放识字写字魅力;灵性学习总结,绽放识字写字魅力三个方面阐述。     

在识字教学中，让汉字呈现出应有的“味道”

识字与写字的教学既是小学语文教学的重点与难点，又是学生学习其他语文知识的前提，可以说，识字、写字的质量与数量决定着学生语文综合素养的质量。或许，正因为此，许多教师在进行“识字与写字”的教学时，才不遗余力地进行讲解、剖析、练习，试图通过大量的“付出”来换取孩子们的长远发展。然而，事实并非如我们所愿——学生的识字与写字的质量远远低于我们的预期。     

培养低年级学生识字写字兴趣,感知中国汉字博大精深魅力

语文课程新标准对于识字写字提出了新的要求和标准,其强调识字写字应当成为低年级学生语文教学的重点。识字写字历来都是小学低年级语文教学的难点所在,通过识字写字能力的发展,不仅能够让学生形成端正、规范写字的良好习惯,而且能够让学生了解中华民族优良传统,感受文字所富含的深刻内涵,对于学生综合能力的培养具有重要作用。     

小学生识字写字能力提高策略

引导学生感受汉字之美,加强学生的听、说、读、写能力,是小学语文的核心内容。学生识字写字能力的培养非常重要,是学生学好语文的基础,尤其低年级学生,教师更要大力重视。教师在教学中要结合教材,从学生的认知特点出发,传授识字写字方法,培养识字写字的兴趣,提高学生识字写字的能力,从而提升学生语文素养。