职业中学数学教学方法初探

职中学生数学底子薄弱,运算能力、思维能力相对普高学生有较大的差距,他们普遍对数学不太感兴趣,大多数学生放弃了数学的学习。针对这种情况,教师应结合职业中学教学目标,在数学教学中力求抽象与具体结合、复杂与简单结合、数学与其它学科结合、学习与生活实际结合等,做到为用而教,用以致学;为趣而教,有趣想学;化难为易,轻松易学,从而激发学生学习数学的积极性。     

职业中学数学教学模式新思路

本文主要从数学教学模式的理论基础、学生在教学中的主体地位两方面出发,并结合实际的具体操作,探索中职学校数学教学模式的新思路。旨在更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展,真正为中职生数学教学开创一个新局面。     

职业中学历史课“学案”教学法尝试

在职业中学历史课教学中尝试进行“学案”教学法，对于提高学生的动手能力、分析能力有着很大的帮助。     

在职业中学数学课堂训练学生思维初探

数学是思维的体操,特别是在职业中学生的课堂上,中等专业教育培养的人才更多侧重技术型、应用型。对于数学课而言,学生思维能力的培养就显得尤为重要了。教师应有益的训练好学生的发散思维、逻辑思维、形象思维、逆向思维。     

对职业中学数学教学有效性的思考

职业中学数学教师应当通过各种方式,形成效率意识,从而切实提高数学教学的有效性。本文从精心设置课堂提问．鼓励学生参与课堂教学、打遣学生思维的独创性、培养学生良好的学习习惯等四个方面对职业中学数学教学有效性进行了思考。     

职业中学数学教学实效性浅议

为了更好地发挥职业中学数学教育的功能,我们必须更新教育观念,合理安排教学内容,改善学生的非智力因素,积极探索适合中职生的有效的教学策略和措施．提高职业中学数学教学的实效性．     

关于职业中学学生的数学评价

数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展,这就对学生的学习评价提出了更高的要求。对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况——进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不能单一地用成绩、名次来衡量。我们的评价观应当由"选拔适合于教育的学生"向"创造适合于学生的教育"转化。     

职业中学历史课“学案“教学法尝试

在职业中学历史课教学中尝试进行"学案"教学法,对于提高学生的动手能力、分析能力有着很大的帮助。     

职业中学数学有效教学的策略探究

由于中职学生缺乏学习主观能动性,课堂上往往是教师教得辛苦,学生学得痛苦。有效教学的策略是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,可提高中职数学的课堂教学质量。     

职业中学数学教学改革的实效性探索

在职业中学,数学“学困生”为数不少。他们由于种种原因对数学的学习缺乏应有的激情和兴趣,数学成绩每况愈下。只有“吃透”学生的心理动态．把握“非智力因素”对学生学习的影响,加强自身的专业素养,对书本知识以学生易于接受的语言与方式进行总结、归纳．打造出“真实的课堂”,才能真正实现数学课堂教学改革的“实效性”。     

职业中学数学自主学习策略探讨

随着素质教育的不断深入,职中教师越来越注重对学生自主学习能力的培养。职业中学是为社会输送人才的重要场所,因此培养职业中学学生的自主学习能力尤为重要,这有助于学生将来更好地适应社会的发展。基于此,本文首先对目前职业中学学生数学学习的现状进行分析,同时对如何促使职业中学学生进行数学学科的自主学习进行了探讨。     

如何提高职业中学数学教学的实效性

为了更好地发挥中职数学教育的功能,我们必须更新教育观念,合理安排教学内容,改善学生的非智力因素,积极探索有效的教学策略和措施,提高职业中学数学教学的实效性.     

职业中学数学课融入数学史的尝试

在我十几年的教学中,经常遇到学生提出这样类似的问题:“学数学有什么用?”不少学生对数学非常厌恶,特别是职业中学的学生。这其中原因很多,一个重要的原因是长期的数学教学给学生留下的只是解题的印象,好像学数学除了应付考试别无用处。事实上,数学作为一门基础学科,在职业中学教学中起着举足轻重的作用。目前,片面追求升学率以及“普高热”的进一步升温,使得职业中学普遍存在着学生素质偏低的趋势,多数学生数学基础较差,因此,职业中学数学教师只有在教学理论的指导下,充分利用课堂,不断改进教学思路和方法,才能改善学生的数学学习状况,提…     

职业中学数学教学有效性提高对策浅析

由于受到传统应试教育观念与模式的影响,职业中学数学教学普遍存在学生重视专业技能学习而忽略数学基础课程学习的现象,数学教学效率化。对职业中学数学教学效率低的原因进行了多方面的分析与总结,并从提高学生的数学学习兴趣、采取多样的数学教学方法、树立学生数学学习信心、加强数学建模训练等几方面提出了提高职业中学数学教学有效性的对策。     

如何提高职业中学数学教学的实效性

为了更好地发挥中职数学教育的功能,我们必须更新教育观念,合理安排教学内容,改善学生的非智力因素,积极探索有效的教学策略和措施,提高职业中学数学教学的实效性。     

培养职业中学学生科学的数学观

职业中学学生对数学学习普遍存在缺乏兴趣的现象,究其原因在于对数学存在一些不正确的认识,还没有形成较为科学的数学观。因此,职业中学数学教学中,培养学生正确的数学观显得尤其紧迫和必要。对职业中学学生来说,首先要回答好数学是什么,学数学做什么,数学学什么这样三个问题,在教学中要采取恰当的方法,通过对学生的数学观进行正确引导,使学生建立科学的数学观。     

如何提高职业中学的数学教学的实效性

职业中学数学教学对于提高职校生的数学素养,增强专业技能的学习动机有重要作用。作者通过介绍数学教学在职业中学教学中的重要性．结合教学实践经验．提出了几点提高职业中学数学教学的实效性的建议和措施,以期强化数学课堂教学效果,有助于职校生提高数学能力．为终身学习打下基础。     

职业中学数学教学面临的困境及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知,中职学校的生源是各级各类普通高级中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20-60分之间,其知识结构断层,数学学习兴趣不高。一方面,他们认为学习数学是为了应付考试,他们进中职学校的目的就是为了学习一技之长,掌握生存的本领;另一方面,现在中职数学教材不分专业“一刀切”,跟专业联系不紧密,数学与专业学习完全割裂。在学生看来,数学对专业学习影响不大,导致他们对数学兴趣不高,厌学情绪严重。许多处于教学一线的数学老师越来越觉得数学难教,数学教学质量难以提高。但是,作为文化基础课的数学在中职学校还要按照独立的、完整的课程来设置,关键就是课程定位。中职教育的培养目标就是要培养国家需用的技能型人才,决定了它是与普通高中不同类别的教育。数学课应具有鲜明的职业特色,为专业学习和专业技能服务,着眼于普通劳动者的素质培养需求,具有很强的基础性和工具性。