浅谈“三维目标”的理解及落实

新课程明确提出要实现三维目标--知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。文章介绍了三维目标的内涵,阐述了笔者对三维目标的认识以及在教学过程中落实三维目标应注意的问题。     

语文教学目标设置的几个误区

随着教育教学改革向纵深方向推进，曾盛行一时的布卢姆的目标教学理论已深入人心。而围绕目标设置的理论争鸣与实践探讨，一直未停。这些研讨有力地推进了教学界对目标意识的接受与认同。当然也启迪人们作更多的思考。[第一段]     

如何正确理解和落实语文教学三维目标

语文课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度来设计的。这三个维度各代表一个方面,彼此之间相互渗透,融为一体,都注重整体提高学生的语文素养。     

走出品德与生活（社会）教学的误区

课程标准要求品德科教师在教学过程中应全面地把握目标，使学生在情感、态度、价值观与能力、知识等方面获得整体的发展。但目前教师在教学中却偏重知识、技能的学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养，注重道德观点的讲解和道德规范的掌握，往往都是直接告诉学生该怎样做，不该怎样做，重在得出道德结论。     

综合理科课程理解的几个误区

通过详实的资料，对综合理科课程的涵义，产生和发展，课程类型，教学目标，教学评价特征以及与分科理科课程和理科综合考试的关系进行了全面论证，从而澄清了当前对于综合理科认识的几个误区。     

走出目标教学的误区

针对当前目标教学中存在理论和探作上的误导,本文意在探讨怎样使目标教学科学化、规范化     

品德与生活（社会）开放性教学的实施

在小学品德与生活（社会）教学中,教师要让学生怀着快乐的情感学习,发挥情感功能的积极作用。调动学生学习的积极性与自主性,促进学生学习潜能的开发和各方面素质的发展。笔者在多年的教学实践中,根据教学内容和教学目标,探讨总结出了开放性教学的实施策略。     

浅谈小学品德与生活(社会)设计有效的课堂活动落实教学目标

在品德与生活(社会)教学中,有时不能很好地完成教学目标,主要原因在于课堂活动设计的失误,所以为达成教学目标,提高教学效率,需要设计有效的课堂活动。品生(社)课堂活动的形式有很多,浅谈一下如何针对不同的主题及学生生活实际,设计有效的课堂活动落实教学目标。     

浅谈思想品德教学目标有效性的设定与落实

一堂成功的思想品德课要求教师设定出明确的教学目标并在教学中落到实处.因为教学目标是课堂教学的核心,是课堂教学的出发点和归宿,要提高课堂教学效率,教学目标一定要有效,因为它关系到课堂教学的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价.     

浅谈小学数学教学中教学目标的有效落实

《全日制义务教育数学课程标准》确定了数学课程的总目标,对义务教育提出了四个方面的基本要求:知识与技能;数学思考;解决问题;情感、态度、价值观。教师以往关注的是课程内容而忽略了教学目标,而教学目标是最重要的,教学目标就是培养目标,没有培养目标,课程就失去了灵魂和方向。     

高中化学三维目标的理解与落实

本文阐述了三维目标实施所带来的教材、教师、学生的转变。三维目标在实施层面上出现了教学目标的虚化,针对这个尴尬处境,应从学生学会、会学、乐学三个方面落实三维目标。     

高中数学教学必须重视“三维目标”的落实

新课程确定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标,是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。但在高中数学教学实践中,特别是在制定三维目标的过程中出现了许多问题．因此很有必要深入学习理解课程标准中与“三维目标”相关的理论,以便于高中数学课程改革的不断深入和完善。     

理解与落实数学核心素养的几点思考

数学核心素养已普遍为人们所关注,其是对昨天数学教育教学的提炼与升华,是对明天数学教育教学的规划与期待.作为数学教师,应该以新一轮课程改革标准和教材修订为契机,联系数学教材内容理解核心素养体系及其内涵,结合教学实际去努力落实数学核心素养.     

品德与社会课中的几个教学误区及反思

品德与社会课开设已有几年了,我们欣喜地发现：教师的教学观念得到了更新,课堂的教学主体得到了转变,活动的组织形式得到了加强,学习的内容贴近了学生生活,教学的效果自然也得到了提高……但同时也产生了一些新的教学误区,不得不引起我们的注意。     

浅谈语文课上如何实施目标教学

语文教学是培养学生语言运用能力的教学。通过对语文学科的学习,学生能流利地表达自己的想法,和他人进行沟通和交流。学生在学习过程中对文学作品具有了一定的审美能力和赏析能力。为了使学生在语文课堂上能有效地进行学习,教师需要对语文学科中学生能力培养目标进行深入研究,并在实际教学过程中把这些目标进行落实。     

语文教学中三维目标的落实

新课标指出,“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。”实行有效教学,落实三维目标,必须做到以下几点。一、引导学生有效参与学生是学习的主体,已成定论。重要的是怎样引导学生有效参与,引导学生自主学习。1.首先教师要尊重学生的人格和个性     

王家坝精神探析——浅谈对“王家坝精神”理解的几个误区

王家坝闸被称为千里淮河"第一闸",王家坝水位也被誉为淮河防汛的"晴雨表"、淮河灾情的"风向标"。王家坝闸建成至今,已有12个年份15次开闸蓄洪,累计蓄滞洪水75亿m³,对有效削减淮河洪峰、减轻淮河中游防洪压力起到关键的决定作用。但这也就意味着有15次,面对滚滚而来的淮河洪水,以王家坝为代表的濛洼人民,选择了对洪水的接纳与承受,选择了牺牲与奉献!由此而产生的"王家坝精神",本应成为我们的精神标杆、道德高地,成为新时代引领我们奋斗的旗帜!但是,我们却没有宣传好、发扬好,很多人不了解"王家坝精神",甚至不少人对"王家坝精神"的认识产生误区。     

浅谈语文课上如何实施目标教学

语文教学是培养学生语言运用能力的教学。通过对语文学科的学习,学生能流利地表达自己的想法,和他人进行沟通和交流。学生在学习过程中对文学作品具有了一定的审美能力和赏析能力。为了使学生在语文课堂上能有效地进行学习,教师需要对语文学科中学生能力培养目标进行深入研究,并在实际教学过程中把这些目标进行落实。     

浅谈生物教学中的几个误区

从四个方面对部分生物教师在讲课中存在的一些问题作了阐述，尤其对多媒体课件在教学中的应用作了较为详尽的分析。